小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略

朱芳

摘要：小学班主任在德育工作中，必须应用激励策略提升小学生的自信心，并引导学生在模仿与学习的过程中，能够规范自身行为，并形成正确的德育观念，同时树立远大的理想，这样才能为学生的全面发展起到保障性作用。基于此，本文章对小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学班主任;德育教学;激励策略;实施

引言

班主任在实际工作中要以学生为中心，创新教学方式，让学生在课堂中发挥主动作用。作为小学班主任也需要充分信任学生，适当运用一些合适的教学激励策略，引导学生主动了解德育学习知识内容以及日常行为规范准则，促进学生综合能力与思想道德素养的全面进步与成长。班主任采用激励教育的策略，可以有效提高学生在课堂中学习探究的动力。学生只有在主动探究学习的情况下，才能有效提升学习的效果，实现既定的学习目标。

一、激励策略的概述

激励是对个体行为动机进行有效激发，确保个体具有一定的内在动力。小学班主任在进行教学活动时，激励策略指的是应该运用多种手段来满足学生的基本需求，比如利用出乎意料，夸张，表扬等形式对学生取得的进步进行表扬，确保德育教育具有较大的张力，保障德育教育的成效，激励不仅是一種科学的教学手段，同时还是一种教学思想，要求班主任高度尊重学生个体对其学习兴趣进行有效激发，确保能够对学生发展潜能进行深入挖掘，强化学生学习动力，使其主体性得到充分的发挥。在现代新课程标准下，班主任需要关注学生情感，挖掘学生的学习潜力，同时，激励政策的应用也应该考虑到学生的个性特点，制定针对性的激励策略，强化学生内在驱动力，让学生在学习中感受到更多的成就感和参与感，进而确保学生全面健康的成长。

二、小学班主任德育教学中有效实施激励策略的建议

（一）积极开展活动

为有效提高学生的德育素养，班主任应对学生开展多元化的教学活动，以此开阔学生的视野，并让学生在活动中提高德育实践能力，还应对学生的德育实践精神进行肯定，以此对学生进行激励。在活动当中，学生不仅要实现在集体生活中培养团队意识，还可以利用激励策略来完成德育任务。例如，教师可以开展环保主题活动，并让学生以小组为单位进行生活垃圾的分类与清理，利用已回收的可循环垃圾来进行小发明创造，这样既能够使每一名学生在活动中获得快乐，也能够使他们在教师的鼓励下，通过发明创造来施展自己的才能。此外，这样做还能培养小学生的责任意识和担当精神，提高学生的德育核心素养，更有助于小学生身心健康成长。

（二）加强师生间互动交流

师生间融洽、和睦的关系比较有利于德育教育的有效开展，进而为学生未来学习与今后发展奠定坚实的基础。因此，班主任可以通过增进亲和力、加强与学生之间互动交流等方式来不断提升教育影响力与个人教学魅力。首先，站在学生的角度去考虑问题，了解学生的真实心理状态与问题，班主任也应当耐心一些，分析学生想要表达的想法，并适时给予温暖的鼓励与肯定，当学生真正将教师认定为亲近关系后，未来的交流与沟通将得到阶段性的提升与进步;其次，班主任可以在课后时间增加与学生交流互动的机会。合理运用一些社交软件或者网络交流平台，关注学生的作业完成情况，针对学生存在的学习问题及时进行辅导，拉近师生间的距离感，促进学生主动向班主任敞开心扉;最后，尊重学生的个性化差异，很多学生可能在校园环境内比较抵触与班主任的沟通，但是在课下时间会比较渴望得到班主任教师的关注。针对不同学生的个性化差异情况，尊重学生以及学生的个性化特点，能够在构建良好课堂环境氛围的基础上，全面提升德育教育水平，引导学生体会到德育课程学习的魅力以及对自己成长方面的影响。

（三）结合生活实际教学激励

对学生进行教学激励时，应注重对学生的引导，结合生活中的内容进行教学，激发学生的学习兴趣。对小学生的德育教学不需进行复杂的理论教学，可从生活中的点滴人手，让学生对德育教育有良好的认知。如果学生表现好，班主任可以给予积分奖励，学期末，学生可用积分兑换奖励。这种方式能有效提升学生德育素养的提升。生活中做家务、帮助他人……通过日常的小事，班主任对学生进行相应的积分奖励，让学生更有积极性。比如做家务可以获得两个德育积分;帮困难的同学获得一个积分。通过这种方式，让学生积极参与到活动中，形成良好的学习成长的意识，对其未来的成长有着重要的作用。

（四）应用奖惩激励教育法

良好的教育方法是学生进步的动力。班主任在工作中要遵循新课改的教学要求，通过多样化的工作方式促进学生学习进步。通过奖惩的方式激励学生，对学生的表现落实奖惩举措，能帮助学生明确自己的行为以及学习的优点和不足，从而激励学生内在的改变。奖励能促进学生的上进心以及荣誉心，有助于调动学生的积极进取心，这是激励的重要作用。而且惩罚也能够让学生明确自己的不足之处，通过适当的惩罚方式能调动学生纠错的积极性。由于学生的生活环境不同、学习的能力不同，所以班主任在采用奖惩激励教育方法时，要因人而异，针对不同的学生采用相应的奖惩方式，避免对学生自尊心造成影响。班主任需要客观分析以及了解学生，在了解的基础上实施奖惩的措施，从而调动学生的积极进取心。

结束语

综上所述，加强学生的德育教学是当前趋势，对学生的发展有着重要的作用，班主任的责任非常重大。通过德育教学过程中采取激励策略的教学，能增强学生的学习兴趣，提高德育教学管理质量，有利于班主任对学生进行教学，从而形成良好的班级环境。因此，教师必须依据学生的个体差异因材施教，更要通过积极关心、询问学生使他们获得认同感和关怀，这样才能逐渐帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质。

参考文献

[1]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.

[2]陈月雨.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].智力，2020（16）：188-189.

[3]崔红莲.小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略探讨[J].情感读本，2020（12）：77.