论小学英语词汇教学的有效策略

董洋静

摘要：词汇教学对小学生的英语水平的提升有着非常重要的作用。小学生只有先掌握了基本的词汇知识，拥有一定的词汇积累，才能在英语学习过程中，不断提升技能和素养，提高英语水平。文章以小学英语教学中的词汇教学的策略为题，对词汇教学策略进行详细地分析和论述。

关键词：小学英语;词汇教学;教学策略

“不积跬步，无以至千里”，不掌握大量的英语词汇，自然也就无法深入学习英语知识。因此英语教学过程中重视英语词汇教学是必然选择，如何才能够重视英语词汇教学呢？学生在英语词汇教学的过程中可以发现，小学生英语词汇学习过程中存在着“记得慢，忘得快”“学了不会用”等诸多问题。小学英语教师在教学的过程中应该基于学生英语学习现状采用多元化的教学方法，提升学生英语词汇学习有效性。

一、当前小学英语词汇教学现状的分析

（1）照本宣读，缺乏延伸

在小学英语词汇教学过程中，部分教师只是根据英语教材的编排，按部就班地进行讲解。而这样教学方式，并没有对单词进行延伸，只是让小学生学习课本上的单词。这样的教学方法，不仅使得课堂太过于沉闷、无趣，同时还会影响小学生学习的热情，影响小学英语词汇的教学的效果。

（2）词汇学习主动性不高

因为小学生的年龄比较小，他们的学习基础与学习能力有限，所以他们对于英语词汇学习的积极性不高。再加上英语词汇学习太过于无趣，所以并不能激起小学生学习英语单词的热情。而正因此影响，使得小学生在英语词汇教学中，常常处于被动地位，只能被动地学习英语词汇知识。另外，因为小学生常常处于被动地学习状态，其学习词汇知识的主动性不强，所以，他们对于教师与其他同学的依赖性较高，而这也致使学生不会主动去学习英语词汇知识。

（3）小学生遗忘速度快

英语词汇是一个独立存在的个体，所以在教学过程中，需要英语教师一个一个的进行讲解。但是，因为小学生的学习能力与理解能力有限，所以有很多学生并不理解教师所讲的内容。另外，由于小学生没有形成系统的学习方法，所以小学生在学习词汇时，常常会出现“记住这一个，忘记上一个”的状况，而这便严重影响了英语词汇教学的效率。

二、小学英语词汇教学的有效策略

（1）渗透自然拼读，加强学生读写能力

随着学习进度的推进和学习难度的增加，需要记忆的单词越来越多，这时学生就会因死记硬背而吃很多苦头，很多人虽然下了很大的苦功，但是收获的效果甚微。因此，在学习之初，教师就要用科学的单词记忆方法来帮助学生掌握单词记忆的诀窍。在学习单词时，教师要自然地渗透每个单词的正确读音，让学生学会自然拼读法。这样，学生看到陌生的单词会根据自然拼读的规律正确读出发音，还可以根据听到的单词来拼写出正确单词，从而大大增强学生的读写能力。

例如，在学习《rain and sun》这部分内容时，笔者就在课堂上将自然拼读法渗透其中。在教学单词的发音时，笔者先教学生学会每个单词的发音，以及单词连起来的发音规律，这样学生很轻松就能掌握了每個单词的发音。接着，笔者再让学生根据已有的发音规律尝试拼读陌生单词，笔者适时对学生进行发音纠正，逐渐让学生掌握正确的拼读方法。此外，笔者还与学生在课堂上大声朗读单词，在脑海中勾勒该单词的形状、意思等，促使学生渐渐形成了较好的语感。最后，笔者还训练学生根据听力材料拼写单词的能力，促使学生的读写能力有了较大程度的提升。

（2）组织头脑风暴，提升学生总结能力

词汇的学习和记忆要遵循螺旋循环上升的规律，在学习新单词的同时要不断地复习和回顾旧单词，这样才能避免学生“捡起芝麻丢了西瓜”，学了后边忘了前边。在课堂上，面对新的单词，教师要习惯性地组织学生开展头脑风暴，让学生思考、讨论之前学过的同一类型单词，或者具有相似形状、相似读音的单词，并用思维导图的方式将单词的发音规律总结出来，以此来学习和记忆更多的单词，从而大大提高学生的记忆效率和总结能力。

例如，在学习《My favorites》单元时，笔者就在总结环节组织学生进行头脑风暴，引导学生将学习新单词与复习旧单词相结合，巩固学生的单词基础。在本章节中，学生学习了My favourite colours、My favourite clothes、My favourite food等内容，笔者除了带领学生复习其中涉及到的有关颜色、衣服、食物等单词外，还让学生头脑风暴之前学过的动物类单词，并运用本章节的重点句型进行练习。同时，学生还可以找出有相似（相同）读音或形状的单词，如cat/car、meet/meat等，这样的对比记忆加深了学生对单词的记忆程度。此外，在教学过程中，笔者还有意识地组织学生总结反义词、对应词、同义词、近义词等，大大地丰富了学生的词汇量，同时让学生的总结归纳能力也得到了明显改善。

（3）巧设多重活动，夯实学生词汇基础

单词记忆的过程是十分枯燥的，小学生大多活泼、好动，而且意志力较差，他们面对枯燥的单词记忆活动时常缺乏足够的耐心。对此，小学英语教师就要起到良好的引导和组织作用，精心设计一些有趣的单词记忆活动，如单词游戏、单词接龙大赛，等等，让学生在好玩的活动中记忆单词，这样积极性提高了，学习效率也会明显提升。这样一来，学生的词汇基础也会越来越坚实。

例如，在学习《Let’s go shopping！》这部分内容时，笔者就在课堂上通过多种活动，螺旋反复地引导学生学习和巩固单词。首先，在导入环节，笔者以“听指令做动作”的游戏活动引导学生复习上节课学过的词汇，为新知识的开讲预热。接着，在引出新单词时笔者注重创设实物情景，用实物或图片来引导学生学习单词。同时，笔者还组织学生小组合作，用最快的速度记忆单词，看看哪个小组速度最快。最后，笔者还会用单词接龙、连词填空等活动帮助学生进一步巩固记忆效果，争取让每个学生都能在课堂上完成单词的读写任务。

三、结语

总而言之，英语词汇的教学不仅是学生进行英语学习的重要根据，更是提升学生英语综合能力的重要基础。所以。在小学英语教学过程中教师一定要对目前所出现的英语教学问题进行针对性的改善，让学生词汇学习效率和学习能力得到同步的提升，进而有效地推动学生的全面发展。

参考文献

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[2]王琳.小学英语教学中词汇教学的策略分析[J].考试周刊，2021（24）：83-84.

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