高校长笛重奏合奏教学难点的研究

王红晖

摘要：随着现代社会的不断发展，人们的生活水平不断提升，人们对于艺术的追求越来越高，我国的艺术事业迎来了巨大的发展机遇，在高校当中选择学习长笛的学生也在不断增多。但由于长笛教学存在一定的难度，部分大学音乐教师的专业水平不足，根本无法高效地开展长笛演奏教学，再加上长笛音乐教学体系的缺失，导致长笛的重奏、合奏教学效率不高。基于此，本文主要分析了新时代下高校长笛重奏、合奏当中的教学难点，并提出了相应的解决策略。

关键词：长笛  重奏合奏  教学难点

中图分类号：J60-05   文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）22-0117-03

随着社会的发展，我国的高校音乐教学中长笛成为了一门非常受欢迎的音乐课程，但由于高校缺乏长笛教学体系，对于长笛教学的重视程度不高，长笛教学形式比较单一，特别是长笛合奏、重奏教学当中教材匮乏，无法有效开展长笛的合奏、重奏教学工作，再加上配套设施不完善，也无法有效满足学生的长笛学习需求。为有效保证长笛重奏、合奏的效率，针对长笛重奏教学中的重难点问题，高校还需要投入更多的时间和精力，对长笛教学体系进行优化，不断促进高校长笛合奏、重奏教学水平的提升。

一、高校长笛重奏合奏教学难点

在高校长笛重奏合奏教学实践中，教学难点主要表现在以下几个方面。

（一）学生演奏缺乏默契的配合

学生是长笛重奏、合奏教学的主体，但由于学生的基础水平不同，长笛演奏水平参差不齐。再加上长笛合奏、重奏与独奏不同，独奏重在表现学生的个人演奏水平，而长笛重奏、合奏则需要更多的展现学生演奏的协调性，不能过多地展示独特的演奏技巧，需要从合作的角度出发，重视演奏时彼此之间的配合，演奏时保持音色一致。但在排练过程当中，学生的长笛合奏、重奏缺乏配合，部分学生只是展示了自己的演奏技巧，忽视了演奏过程当中的高效配合，无法呈现协调的长笛演奏效果。长笛重奏合奏中音色的控制难度较大，学生很难有效把握长笛的音色变化，因此音色掌控也是高校长笛重奏、合奏当中的重难点问题，在长笛独奏时演奏者只需要展示自己的独特音色，但在合奏、重奏当中要求的是演奏的协调性、统一性，需要演奏者拥有相同的音色控制概念，但是在实际的长笛重奏、合奏训练中，学生忽视了对音色的控制，没有进行协调训练，在进行乐曲的演奏时，只是单纯地表现自我，没有意识到长笛合奏、重奏中协作的重要性，无法有效地传递长笛乐曲情感，导致长笛合奏、重奏效果不佳。长笛演奏专业的学生需要在平时的演奏排练当中不断的磨合，这样才能有效促进长笛演奏的协调性提升，展现长笛重奏、合奏的完美效果。长笛重奏、合奏需要学生具备良好的演奏基础，对长笛演奏具有充分的认识，不是一味地追求长笛重奏、合奏的技巧，更要展示演奏的协调性，表达乐曲中包含的情感起伏，学会灵活变通，呈现更加完美的长笛重奏、合奏效果。

（二）教师的教学水平不高

由于受到传统教育思想的影响，高校对于长笛教学的重视程度不高，招聘的音乐教师大都没有专业的长笛演奏教学经验，缺乏长笛演奏教学的相关知识，教师的长笛合奏、重奏教学能力不足，无法有效地指导学生的合奏、重奏。教师的长笛教学专业水平不高，限制了教学活动的开展，导致教师无法在长笛合奏、重奏当中有效协调学生的个体关系，无法将各声部进行融合，长笛演奏过程当中整体表达的效果不佳，演奏显得十分混乱，缺乏美感。除此之外，教师的专业素养不足也无法为学生提供专业的长笛合奏、重奏技巧讲解，缺乏长笛合奏、重奏的教学经验，通常是对学生进行单独指导，没有建立高效的演奏合作团队。长笛合作、独奏的教学方式也十分单一，没能综合训练学生的长笛演奏基本功和表演实践能力，导致部分学生的基本功不扎实，对于乐曲情感的理解不正确，影响了长笛合奏的表现效果。在长笛合奏、重奏过程中经常由于演奏不熟练无法把控演奏的音量，使得长笛合奏、重奏的不稳定性提高，教师也没有根据长笛演奏的特点及时纠正学生的演奏问题，导致高校长笛合奏、重奏教学有效性迟迟无法得到有效提升。

（三）长笛教学资源匮乏

高校的长笛音乐教学在音乐体系发展当中起步较晚，大部分高校没有设置长笛音乐教学专业，对于长笛合奏、重奏的重视程度不足。长笛合奏、重奏教学没有专门的教材，长笛教材相对陈旧，没有随着时代的发展变化，没有及时更新长笛教材，缺乏对长笛合奏、重奏理论知识的讲解，教学体系不完善，长笛教学设施匮乏导致高校的长笛合奏、重奏教学无法顺利进行，限制了学生的長笛合奏、重奏水平提升。

二、解决长笛合奏、重奏教学重难点问题的措施

（一）强化师资力量

教师是学生学习长笛合奏、重奏的指导者，教师的专业水平对于学生的长笛合奏、重奏学习效率有着直接的影响，针对高校长笛音乐教师专业水平不高，无法有效开展教学工作的问题，高校需要加强教师的培养力度，提升音乐教师的专业水平，为教师提供学习的平台，让教师学习提升，这样一来，也能够更好地为学生的长笛合奏、重奏提供专业指导，更加科学地进行学生的长笛演奏技能训练，此外还可以根据高校自身的实际情况，进行专业的长笛演奏教师引进，扩大高校的长笛教学队伍，为长笛合奏、重奏教学的顺利开展提供充足的保障，鼓励教师不断地学习长笛重奏、合奏知识，提升自己的知识储备，随着时代的变化和发展，更新长笛合奏、重奏教学理念，创新教学体系，提升长笛合奏、重奏教学的实际效果，为学生提供更加专业的教学指导，让学生的长笛合奏、独奏水平能够得到有效提升。

（二）重视学生长笛重奏、合奏技巧的培养

长笛合奏、重奏要求学生具备扎实的长笛演奏基本功，教师需要从多个方面训练学生的长笛演奏技巧，首先需要对学生的长笛演奏技巧进行强化训练，增加学生的长笛重奏、合奏意识，提升学生的音乐素养，此外教师还需要对学生进行呼吸教学，呼吸频率对于长笛演奏有着重要影响，掌握正确的呼吸方法，统一呼吸频率才能够协调演奏，展现出良好的演奏效果，胸腹呼吸法符合长笛重奏、合奏需求，得到了广泛应用，教师需要开展相关训练，让学生掌握科学的呼吸方法，对气息进行精准把控，呈现更好的长笛合奏、重奏效果。此外，教师需要根据长笛的乐器演奏特点，及时纠正学生在长笛合奏、重奏当中存在的问题，训练学生有效控制演奏时的气息，强化学生的长笛演奏基础，保证学生能够在长笛合奏、重奏过程中把握好气息和音色变化，更好地展示长笛演奏作品。根据长笛重奏、合奏的具体要求，帮助学生深入分析作品，明确演奏过程中各声部演奏的要求，不仅要重视学生的个人演奏水平，更要重视学生的长笛重奏、合奏协调性，磨合学生，培养学生在长笛合奏、独奏当中的团队合作意识，使学生建立默契度和信任度，当设计到多种乐器工作演奏时更要注意长笛演奏与其他乐器的协调性，让演奏的效果更加贴合实际，抓住长笛演奏的关键点，保证学生在进行长笛重奏、合奏时保持统一的音准，灵活处理演奏过程当中出现的问题，提升长笛重奏、合奏作品的表现力。

（三）制定科学教学计划

现阶段大部分高校的长笛重奏、合奏课程的教学模式相对固定，都是按部就班的讲解相关知识，在进行长笛合奏、重奏教学技术制定时，没有结合学生的具体学习需求，没有考虑学生的接收能力，长笛重奏、合奏教学效果也不尽如人意，因此教师需要积极进行长笛合奏、重奏教学创新，在传授长笛合奏、重奏教学技术时更多地分析学生的长笛演奏能力，结合长笛合奏、重奏的需求进行合理安排。同时，教师可以更多地与学生交流，建立良好的师生关系，了解学生在长笛合奏独奏当中存在的问题，收集学生存在的问题，根据问题制定相应的解决措施，提升高校长笛重奏、合奏教学的有效性，根据实际情况，进行长笛合奏、重奏教学方案的调整，避免在教学中出现同样的问题。科学合理地进行长笛重奏、合奏的教学安排，让学生能够得到充足的训练，掌握长笛重奏、合奏的技巧，同时教师还可以进行教学创新，应用现代教育资源进行长笛合奏、重奏的教学，有效吸引学生的注意力，让学生对长笛重奏、合奏充满兴趣。

（四）丰富长笛课程教学资源

针对高校长笛重奏合奏教学中教育资源匮乏、无法保障教学活动顺利开展的问题，高校需要高度重视，增加投入，优化教学资源配置，与时俱进，丰富长笛合奏、重奏的教学资源，对高校的长笛合奏、重奏教学进行改革，全面调整高校的长笛合奏、重奏教学资源。第一，可以学习和借鉴其他学校的优秀教学经验，结合高校的实际情况，进行长笛合奏、重奏教材的编写，提升长笛合奏、重奏教材的全面性，介绍更多科学的长笛演奏技巧。第二，高校需要加大多媒体课程资源开发力度，利用信息网络平台扩展学生的视野，让学生接触到更多的长笛演奏知识，通过网络建立完善的长笛演奏曲目库，整合资源。第三，需要优化长笛合奏、重奏教学设施，为学生提供更好地长笛。长笛的质量会直接影响长笛合奏、重奏时的发音，器材不合格，演奏的效果就会不佳，也会极大地影响学生的发挥，打击学习长笛合奏、重奏学生的积极性，因此，高校在进行长笛选购时需要高度重视，必须按照长笛的制作要求，选择材料较好、制作工艺较高的长笛，为高校长笛重奏合奏教学的开展提供重奏的支持，配备完善的硬件设施，解决教师和学生的后顾之忧，为教学的开展提供重奏的物质条件。高校还需要高度重视长笛合奏、重奏教学工作的开展，加大投入，优化高校的长笛合奏、重奏教学环境，随着时代的变化不断更新思想，完善长笛教学体系，设置专门的长笛合奏重奏课程，及时更新长笛合奏教材，为高校的长笛重奏、合奏教学提供依据，促进高校长笛合奏、重奏教学的规范化发展，为学生提供更多的演奏机会，让学生的长笛合奏、重奏水平能够在实践中不断提升，促进长笛艺术的发展。

（五）提高专业教学管理效果

高校长笛重奏合奏教学必须加强教学管理，打破传统教学模式的限制，才能够促进学生长笛合奏、重奏学习效率的提升，基于此，教师需要进行长笛合奏、重奏教学研究，进行针对性教学。例如;教师可以在长笛重奏合奏教学后，收集学生的反馈意见，及时发现自己在长笛合奏、重奏当中存在的问题，进行高校长笛重奏、合奏教学效果的优化，及时发现长笛重奏、合奏教学计划当中的不足之处，同时教师还需要开展多元化的教学评价，更加全面的反映学生的长笛学习情况，为教师的教学改革提供更加准确的数据，有效提升高校长笛重奏、合奏教學的效率。可以对学生进行分层教学，学生的长笛演奏基础不同，进行统一的教学无法有效兼顾所有学生，基于此，教师可以分析学生的能力，进行分层差异教学，贯彻落实因材施教理念，不断丰富高校的长笛重奏、合奏教学形式，根据学生的长笛学习情况进行教学调整，除了传统的排练，同学们之间还要多交流，帮助学生培养默契，提供更多的演出机会，帮助学生积累舞台经验，实现理论教学与实践教学的高效结合，开展专业化的高校长笛合奏、重奏教学，让学生拥有更为优质的学习平台，得到专业的艺术教学，实现更加全面的发展。

三、结语

综上所述，新时代高校中选择学习长笛的学生不断增多，但在高校中开展长笛合奏、重奏教学却还存在很多的困难，教师的教学水平不足，学校长笛教学资源的匮乏，长笛教学形式单一等问题都严重阻碍了高校长笛重奏、合奏教学活动的开展。基于此，学校需要进行长笛合奏、重奏的教学改革，分析教学当中存在的重难点问题，优化长笛合奏、重奏教学资源，开展更加专业化的长笛教学工作。

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