刍议初中数学教学中学生核心素养的培养策略

陈德宏

摘要：随着教育改革的不断推进，初中数学作为教学体系中的一门重要课程，在当前的改革中，学生数学基本技能的教学方式是教育改革的一个重要方面。只有当学生掌握数学基本技能时，学生才能分析和解决问题，主动站在学生的角度，更好地保证学生的知识掌握和数学综合素养的行程。本文分析了培养初中数学学生核心素养的重要性，探讨了初中数学核心素养的培养策略。

关键词：初中数学;核心素养;培养

前言

在教育改革的背景下，初中教师致力于加强学生的基本学科素养，但这一要求并不等同于口号。不代表教师可以在换汤的情况下不换药，并继续使用传统的教学方法。因此，教师必须深刻理解数学的基本能力概念，即学生处理数学问题的能力和学生基本知识。同时，我们必须根据学生在不同阶段的实际学习和思考，有步骤地进行教育和训练，从而更好地保证小学数学教育的质量。

1.初中数学教学中培养学生核心素养的重要性

在发展基础素养的过程中，初中数学教师必须认识到数学学科培养学生核心素养的重要性，使其教育具有更大的动力，设计更合理的教育策略。

1.1提升学生的关键能力

新课高标准已经明确指出，所谓核心素养就是培养学生适应生活和社会发展的关键能力。随着时间的推移，当前国家之间的竞争已成为人才的竞争。当然，这是社会对传统教育模式中所包含的应试教育特征的消除。有必要在培养核心素养领域发展基本的教育理念和模式，并根据时代发展培养更多的人才。培养初中生数学核心素养是多么重要。

1.2推动初中数学教学改革

只有不断改革教育，才能不断优化教育的弊端，把新思想，新教育理念融入教育，提高教育质量，推进教育改革。在初中数学教育中引入核心素养教育理念，可以使教师彻底摆脱过去过时的教育观念和教育模式，在这种情况下，随着学生能力和素质的不断提高，初中数学教育的质量也将不断提高。

2.初中数学核心素养有效培养策略

2.1鼓励学生预习

在培养初中生数学核心素养的过程中，学生在掌握了主动学习的知识和技能后，仍然可以发现自己的不足，主动改进和提高，这是培养数学核心素养的重要前提。事实上，学生的课前预习是看旧知识，用旧知识学习新知识，然而，由于理解新知识的困难和学生的学习水平有限，他们不可避免地会遇到各种难以解决的问题。为此，学生可以记下来，在课堂上具体倾听，或在课堂上提出进行讨论。当学生具备扎实的基础知识时，他们可以为有效培养数学核心素养打下基础。例如，在相似三角形一课，教师可以鼓励学生预习课程，并为学生提出几个关键问题：相似三角形的定义是什么？我们如何证明相似三角形？相似三角形和三角形之间的关系是什么？为了解决这些问题，学生会在课堂上积极聆听这部分内容或积极参与课堂讨论，在教师解释相似三角形的观点和绘制证据图表的过程中，学生就可以真正理解这部分知識。在这种教育中，学生的自主学习意识贯穿于课前和课中的所有联系。这不仅可以加深对知识的理解，还可以真正提高学生的自主性。这样，学生的自主学习将不断提高，而学生的自主学习能力将不断提高，学生的其他技能也将不断提高，从而实现对培养学生核心素养的赋权。

2.2挖掘教学内容，引入数学思想

数学思维在学生的学习过程中起着重要的作用，它能使学生对所看到的知识有一定的的洞察力，这对于学生的灵活学习和应用概念非常重要。因此，教师在教育过程中必须意识到深入挖掘知识点，让学生理解其中的数学思想，允许学生理解和应用数学思想，提高解决学生问题的质量和效率。例如，在二次函数教学中，教师需要在传统教育中进行大量解释，这不仅会导致学生的理解时间更长，还可能会因为概念过于晦涩难懂而导致学生听不懂，因此，在教授这部分内容时，教师可以通过数形结合和思想和方法，并允许学生根据比较绘制二次函数的基本图形，学生通常使用数字组合的思想将其转化为解决复杂问题，从而轻松解决问题。

初中生在理解上有一些问题，因为他们第一次接触到更复杂的数学概念和相关知识。教师应将思想模型与自己的教学理念相结合，使学生更好地理解数学知识，为学生的数学核心素养发展提供必要的帮助。例如，当教师谈论三维图形的部分内容时，因为每个学生的空间几何和直觉想象是不同的，一些学生在直接谈论课程时可能不太理解这一点。因此，教师可能会采用数字和图形相结合的教学方法，引导学生画出相关图形，引导学生培养空间思维能力。

2.3在定理推导中培养学生的逻辑推理能力

在初中数学教学过程中，教师利用已有的数学知识，引导学生转移相关数学理论家的注意力，培养学生的逻辑推理能力。例如，在学生学会知识点之后"两条简单的直线平行，相等的角度相等"，笔者引导学生逐步学习相关知识点，如："两条直线平行，排列的内角相等，两条直线平行，同一侧的内角相等他说：‘在老师的指导下，学生积极地衍生不同的数学理论，在灵活运用数学知识衍生数学理论的过程中，学生的逻辑能力也逐渐得到发展。

抽象思维和逻辑推理是数学必备技能，是培养学生核心素养的基础，初中生思维较为活跃，但缺乏理解能力和逻辑思维能力。在学习过程中可能会逐渐失去对数学的兴趣。因此，为了帮助学生发展数学的核心素养，教师必须始终注意并积极培养学生的抽象思维和逻辑推理技能，例如，教师应结合学生的实际情况，促进学生注意力的充分集中，提高课堂效率，促进学生数学核心素养的发展。在进行“平行线”一课时，教师可以以书籍或平板电脑为例，问学生：日常生活中平行线是什么？引导学生举例说明。与学生讨论平行线的特点，鼓励学生踊跃发言。同时，教师可以询问学生讨论的结果，并结合前几章中已知的角度知识：在两条平行直线上画另一条直线。两者之间的关系是什么？引导学生进行思考和分析，并锻炼其抽象思维和逻辑推理能力。

2.4开展课外活动，提高学生数学应用能力

在现代数学教育中，课外活动已成为学习过程中不可或缺的一部分，也是培养学生核心素养的重要途径之一，许多教师没有认识到课外活动在数学教育中的作用，因此学生无法灵活地利用他们所获得的知识。数学源于生活，也用于生活。因此，为学生设计科学的活动，可以有效地帮助学生体验运用数学知识的乐趣，提高他们计算和分析数据的能力，提高他们自己的数学核心素养。例如，当教师谈论“轴对称性”时，他们可以引导学生进入操场，并为学生分配一系列任务：寻找五个轴对称;观察操场，并为操场创建一个对称轴图标，找到之后教师就可以直接在操场上进行传授轴对称的知识，会使学生对本节内容更加熟悉。因此，教师通过设置课外任务来提高学生的数学计算和数据分析能力，使他们能够利用所学知识。

总结

综上所述，培养初中学生的数学核心素养的实践可以为学生的自主学习和发展提供充分的机会，帮助学生构建完整的知识体系，灵活解决问题。提高初中数学教育质量，真正为初中生的自主学习和未来发展奠定基础。

参考文献：

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