初中化学教学中培养学生化学素养的研究

谭勇

摘要：随着我国教育事业的不断发展进步，基于新课标要求，初中化学教学把注重培养学生化学学习能力和创新能力作为教学目标，初中化学教师在传授学生化学知识的同时，还需要针对性地培养学生化学素养，培养学生化学创新意识。作为一门贴近生活的学科，初中化学知识与学生日常生活息息相关，在实践教学中，教师应当充分结合实践，根据教材内容引入新的教学理念和教学方法采用多样化教学形式，满足学生个性化需求，以生为本，拓展学生化学思维，培养学生化学自主探究意识，进而培养学生化学素养，提高初中化学课堂教学效率。

关键词：初中化学   化学教学   化学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：基于新课标，初中化学以提高学生化学素养为教学目标，通过有效教学策略让学生形成正确的化学价值观，促使学生拥有健全的人格。在初中化学实际教学中，就需要教师更新传统应试教育的教学理念，结合学生自身积极采用创新多样化的教学形式，以此提高学生内在学习动机，结合相应的教学方法，积极引导和调动学生的学习积极性，降低学生化学学习的难度，培养学生的化学思维能力，促进学生自主参与化学知识的探究学习，从而有效提高中学化学课程的教学效果。本文基于初中化学教学中培养学生化学素养的研究进行深入分析，以供参考。

一、结合生活化探究教学，促进学生化学素养培养

初中阶段的学生正处于身心发展阶段，在新时期教育背景下的初中化学教学过程中，教师需要根据学生自身个性化需求结合教学内容，以生为本，引导学生进行系统的知识学习和自我完善。初中化学是一门贴近生活的学科，在实际课堂教学中，为学生创设相应的生活化教学情境，使学生在生动活泼的课堂气氛中学习化学知识，充分调动学生的积极性，使学生更容易融入课堂学习活动，从而为培养学生良好的化学素养奠定基础。学生对生活非常熟悉，任何学科的发展都是人们在生产和生活中需要的促进和提升。因此，初中化学教师应重实际生活对化学这门学科的价值，从实际生活入手，注重生活化探究教学方法的运用，根据课程安排，在课堂教学中引入生活化元素，开展生活化探究教学活动，使学生能够在熟悉的生活化事物中进行有效的化学知识学习活动。例如：以人教版初中化学教材中与氢气相关知识点的教学为例，在本课程中，化学教师可以向学生介绍一些真实生活中的事物，如氢气球。一般来说，在我们买了氢气球之后，我们需要紧紧抓住它，否则气球会慢慢上升到空中。通过引入这种生活化现象，化学教师为学生创造了一个熟悉的、实用的生活化学习情境，极大地消除了学生化学知识的陌生感，激发了学生对化学课堂学习的兴趣。让学生结合自己现有的生活经历，更好地理解和吸收本课程的化学知识内容，导入生活化探究教学方法，促进学生化学素养培养，有效地提高本课程的教学效率。[1]

二、合作学习法，促进学生化学素养培养

在新课程改革教育背景下，初中化学学科培养学生化学素养能力已经成为重点教学目标。合作学习教学形式的运用，凸显出学生的课堂学习主体地位，增强师生以及生生间的互动交流，让化学课堂变得更加生动、更加有趣，提升学生的化学素养。以酸和碱教学为例，化学教师可以在课堂上设计一个有趣的演示实验，从而有效地激活课堂学习氛围，把学生的注意力集中到課堂学习上。例如，化学教师可以先提问：谁知道我们党的地下工作者在抗日战争期间传递信息的方法，有效地调动学生的思维和探索兴趣，然后化学教师利用多媒体设备进行课堂演示实验：用笔蘸醋酸在一颗洗净擦干的鸡蛋进行绘制，等醋酸蒸发以后，再将这颗鸡蛋放进稀硫酸铜溶液中煮，待冷却后去除蛋壳，这时我们会惊奇地发现在蛋白上清晰地留下了绘制的字迹，而鸡蛋壳上则什么都没有。然后化学教师就可以导入新课：醋酸有哪些性质呢？怎么会让鸡蛋有如此神奇的变化？然后通过引导学生合作思考和探索醋酸的性质，使学生在小组合作中得到有效的启发，充分拓展其化学思维，促进学生理解醋酸能溶解蛋白质，促进学生化学素养培养。[2]

三、探究教学法，促进学生化学素养培养

新时代教育环境下，初中化学学科的教学过程中，化学教师需要紧随时代发展的步伐，积极创新化学课堂教学方法，积极发挥自身的引导者作用，根据实际教学内容来开展探究学习活动，通过精心的设计课堂问题，引导学生进行有效的思考和探究学习活动，以此来锻炼和提升学生的化学思维能力。另外，在实际的教学过程中，化学教师通过进行有效提问，鼓励学生利用自己所学知识进行实际化学问题的解决，有效提高学生的化学问题解决能力，促进学生化学学科综合实践能力的全面提升。例如，以人教版制取氧气相关知识点的教学为例，本课程的主要教学目标是使学生深入理解和掌握制取氧气的方法，理解氧气生产所需的实验工具。因此，在本课程的教学过程中，化学教师可以组织学生结合知识内容自主设计并开展实践性实验学习活动，充分调动学生的探究积极性，然后化学教师可以鼓励学生进行自主的思考，引导学生联系自己的实际生活，来列举出更多的相关例子，以此来有效发散学生的化学思维，促进学生更加准确更加快速地进行思考和回忆，从而有效锻炼学生的实践应用能力，进而实现学生化学素养能力的有效培养和提升。[3]

四、结语

总而言之，新时期的初中化学学科教学过程中，教师要迎合时代教育发展，积极更新教学理念，创新教学形式，结合素质教育指导思想，注重培养学生化学素养，努力探索培养学生综合能力的有效实施策略，让学生可以在学习化学知识的同时，还可以得到更加全面的发展和进步。

参考文献

[1]童毅文.浅谈化学教学中如何培养学生的核心素养[J].文理导航.2019（2）：75-75.

[2]梁光平.淺谈如何在初中化学教学中提升学生的核心素养[J].中学课程辅导.2017（21）.

[3]王世铣.核心素养下初中微课构建化学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理）.2020（03）：123.