基于信息化家园共育的幼儿园传统文化教育探究

母娇

摘要：随着现代教育的不断发展，幼儿园教育越来越受重视，为了保证幼儿能够健康快乐的成长，幼儿园和家长要保持良好的沟通，建立家园共育体系，促进幼儿的全面发展。另外，在幼儿园教育过程中渗透传统文化教育，能够培养幼儿传统文化素养，培养幼儿的民族归属感和民族自豪感。本文主要阐述开展传统文化教育的意义，并探究基于信息化家园共育的幼儿园传统文化教育策略。

关键词：信息化;家园共育;幼儿园;传统文化

中图分类号：G4 文献标识码：A

家园共育模式需要幼儿园和家长保持友好的沟通和交流，能够相互尊重、相互配合的共同承担起教育孩子的责任，为幼儿营造良好的学习氛围，促进幼儿的全面发展。在幼儿园教育中进行传统文化教育，能够让孩子更早的接触到传统文化，初步培养孩子的爱国主义情怀，丰富幼儿的学习体验，让幼儿置身于文化色彩浓郁的学习环境中，提高幼儿的学习兴趣和学习热情。[1]基于信息化家园共育的幼儿园传统文化教育，能够有效丰富幼儿园的教学形式，形成园本特色，为幼儿构建健康快乐的成长环境。

一、基于信息化家园共育的幼儿园传统文化教育的意义

幼儿阶段的孩子正处于发展阶段，其心智不够成熟，还没有形成主观的意识，需要靠教师和家长的指导认知事物，活泼、生动的事物对该阶段的孩子更有吸引力。在教育过程中，利用信息技术将传统文化知识渗透到实际教育中，鼓励家长参与到教育活动中，在让家长了解幼儿在幼儿园中具体表现的同时，还能传播优秀的教育理念，保证家长和幼儿园教育理念的一致性，烫家长更加理解和支持幼儿园的工作等，总而言之，就是家长和幼儿园一起努力，为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿的健康成长。其次，在教育过程中渗透传统文化知识，能够丰富幼儿园的教育内容，借助优秀的传统文化对幼儿进行启蒙教育，培养幼儿的认知观念，让幼儿在传统文化的熏陶下快乐成长。

二、基于信息化家园共育的幼儿园传统文化的教育策略

1、利用传统节日，开展教育课程

在幼儿的日常生活中，最常接触的传统文化内容就是传统节日。在幼儿园教育过程中，教师可以通过讲解传统节日，向幼儿讲解不同节日的由来等等，让幼儿对传统节日产生向往之情，然后利用传统节日，帮助幼儿掌握和理解传统习俗等等。比如：教师可以结合幼儿的年龄特点，向幼儿介绍春节。春节又称是过年，在很久之前，人们把“年”看成是一个凶猛的大怪兽，利用信息技术播放相关的视频，通过这些故事传说吸引幼儿的注意力，然后再对幼儿进行科普。[2]最后，教师要和家长进行沟通，让家长在春节的时候，带领幼儿一起准备年货、贴对联等等，参与到过节的准备上，让幼儿参与其中，增加幼儿的切身体会。再过完节日之后，教师可以询问幼儿为了迎接节日的到来，你都做了什么？有没有遇到有趣的事情，让幼儿进行分享，增加幼儿的实际感受。另外，在教育过程中，教师还可以通过时间线，向幼儿讲述不同的传统节日，让幼儿熟悉和了解这些传统节日的意义，接触更丰富的文化内容。

2、丰富活动形式，渗透德育教育

在幼儿教育中，教师要规范幼儿的行为举止，引导幼儿养成讲文明懂礼貌的好习惯。因此，在实际教育中，教师要结合传统文化内容进行教育，培养幼儿传统礼仪和价值思想。受传统教育理念的影响，很多幼儿在家长的溺爱下都养成了目无长辈的坏习惯，小时候的养成的习惯很难改正，所以，要从跟本上解决问题，要从小培养幼儿的良好品德，促进幼儿身心健康发展。家园共育的教育形式，能够让家长意识到幼儿德育教育的重要性，让家长也参与到传统文化的教育中，在家长和教师的共同努力下，提高幼儿的思想品德。

比如：教室可以利用信息技术搜索传统文化的教育动画片，在幼儿园内播放视频让幼儿分辨对错，引导幼儿学习视频中优秀的行为习惯。[3]比如说动画版本《悯农》，在这首诗的学习中，教师就需要引导幼儿意识到农民伯伯种地的辛苦和不易，我们日常所需的事物都是靠农民伯伯辛辛苦苦播种出来的，要引导幼儿珍惜每粒米，杜绝挑食和浪费粮食等等。然后，教师将教育视频发给家长，让家长家督幼儿吃饭的情况，不能浪费和挑食等等，保证幼儿在任何环境都懂得自我约束。

3、挖掘本土特色，生成活动课程

幼儿园教育需要结合实际情况挖掘本土特色，带领幼儿探索民间的传统文化。幼儿园可以和当地传统文化协会进行沟通，为幼儿申请参观传统工艺作品的机会，增加幼儿掌握传统文化的程度。比如：可以组织幼儿参加剪纸、戏曲等活动。在这个过程中，教师可以鼓励家长也参与到这些活动中，开展亲子剪纸活动，家长和幼儿一起努力完成一件作品，增加家長的参与感，让家长也成为传统文化的传播者，充分发挥家园共育的教育效果。另外，教师还可以鼓励家长假期带幼儿出门旅游，了解不同地区的传统文化，开阔幼儿的视野，消除幼儿学习传统文化的枯燥感，激发幼儿对我国传统文化的探索欲望。

三、总结

综上所述，传统文化在幼儿阶段的教育中发挥着不可忽视的作用。在实际教学中，教师要利用信息技术，构建合理的家园共育的模式向幼儿传播优秀的传统文化，让家长参与到幼儿的教育过程中，利用传统节日，开展教育课程，丰富活动形式，渗透德育教育，挖掘本土特色，生成活动课程，通过家长和教师的共同努力，实现传统文化教育的最佳效果。

参考文献

[1]武天娟.家园共育有效开展传统文化教育活动的行动研究[J].学周刊，2019（25）：180.

[2]卢慧香.浅议幼儿园传统文化教育的创新策略[J].情感读本，2019（09）：34.

[3]郝玉华.浅析传统民俗节日在幼儿园中的熏陶渗透[J].黑河教育，2018（10）：51-52.