论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

骆世伦

摘要：语文蕴含着中华民族传统文化，其中学习的汉语言是我国母语，是学习文化基础知识的前提条件。语文中有身在异地的儿女乡愁，有抗战时期的必胜信念，他灌输给我们知识和力量，帮我们找到熟悉的归属和坚定的信念。并且，汉语是连接中华五十六个民族的桥梁，是亲人朋友同学之间交流沟通的途径。汉语言的口语交际能力是学生综合素质的一个重要方面，但是由于升学压力，学校和教师关注的是同学们的书面表达能力和考试应对能力，却忽视了口语交际能力，甚至花费许多心思让学生学习英语口语，而忽略了汉语口语的学习，导致许多学生的母语水平退化，口语运用能力和交际水平不高。本文就小学语文阅读教学中口语交际能力培养现状，以及正确培养口语交际能力的策略做出分析与探讨。

关键词：小学语文;阅读理解;口语交际

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文阅读理解能力有关学生语文素养和综合素质的高低。提高学生们的阅读理解能力有利于提升学生的综合能力，帮助学生学习其他文化科目，促进学生学习和生活进一步发展和提高。小学语文的阅读教学不只是扩宽学生们的知识领域，增加学生们的知识储备，提高学生们的理解能力，更重要的是增强小学生的口语交际水平和表达能力。现今教育竞争愈发激烈，教育要求越来越高，因此，小学阶段语文教师要注意了解学生具备良好口语交际能力的重要作用以及现阶段语文阅读教学现状，同时学会创新并灵活运用教学策略提高学生们的口语水平，不仅要求学生们读懂文章，学会做题，还要会说、能说、敢说，从而切实培养学生们的口语交际能力。

一、拥有良好的口语交际能力对学生的重要作用

（一）提高学生的综合能力

受我国传统应试教育方法的影响，小学语文阅读教学发展受限，学生可以应对考试等书面检测，而口语表达能力日渐下降。日常生活和学习中，我们都是通过语言来交流互动，如果缺少口语交际能力，就无法与亲朋好友沟通交流。尤其是我们遇到困难无法解决时，也不敢寻求父母、老师的帮助，致使问题越积越大、越来越多，烦闷情绪萦绕心中，自己的身心压力只增不减，不利于学生健康成长，甚至可能产生不可挽回的严重后果。因此，教师需要多鼓励学生表达自己的思想，引导学生训练口语表达能力，不仅可以帮助学生开放思想，开发思维，提高语文素养，还能够提升学生们的逻辑思维能力，推动小学语文阅读教学。小学语文教师必须帮助学生打下良好的基础，培养他们的口语交际能力，让学生能够健康地发展，成为综合能力较强，适应社会发展的人才。

（二）推动良好师生关系的建立

传统教育影响下，我国教学课堂以教师为主体，学生被动地接受抽象枯燥的语文知识，一般来说这样的课堂很难建立起和谐的师生关系，但师生关系的好坏是语文教学质量的决定因素之一，特别是新课程改革背景下，良好的师生关系有利于学生敞开心扉，拉近距离，主动与老师沟通交流内心的想法或是遇到的问题，也有利于激发学生语文阅读的学习热情，积极参与口语表达训练，推动学生健康成长。在今后的教学中教师要以学生为主体，多与学生互动交流，发挥学生的主观能动性，帮助他们切实提高口语交际能力[1]。

二、口语交际能力的培养教学现状

（一）部分教师不重视口语交际能力

由于传统应试教育的影响，一些教师格外关注学生们的笔试能力，忽略了学生们的口语表达能力。在小学语文阅读课堂上，这些教师忽视了学生的主体地位，以自身讲授语文阅读知识为中心，学生懂得了如何阅读文章，知道了阅读的注意事项有哪些，明白了阅读方法是什么，但重要的口语交际能力没能得到训练和发展，也就阻碍了学生语文素养的进一步提高。

（二）部分教师培养模式单一

据一些问卷调查、走访研究表明，目前课堂上的口语交际能力培养只浮于表面，并没有深入训练学生口语表达能力，例如请学生朗读一下课本文章，简单概括一下课文内容等等。这些口语培养方法太过浅显单一，激不起学生们的好奇心和学习兴趣，也集中不了学生们的注意力，对于提高学生们的口语交际能力并没有很大帮助。在教学过程中，教师可以建立一个行之有效的评价体系，通过学生们的建议和帮助，找到一个有效提高学生口语交际能力的方法，有利于教师教学水平的提高进步，也有利于教育的长期发展[2]。

三、閱读教学中口语交际能力的培养策略

（一）创新教学方法吸引学生注意

小学阶段的语文课文一般都是记述文，具有故事性，教师在教授时可以丢弃传统的授课方式，选择比较新颖有趣的教学方法，教师可以指导学生小组展示表演课文中的故事，有利于学生深入理解文章内容，体会故事深意，领会作者所表达的思想感情。例如，《草船借箭》这篇文章主要描绘了周瑜设计谋害诸葛亮，要求他三天内必须要造齐十万支箭，但鲁肃心中不忍，便从中周旋搅局，而诸葛亮又聪明机灵，利用曹操的狡诈和多疑借来了十万支箭，用智慧化解了这次危机，也保住了孙刘联盟的故事。在这篇故事里，有雄才大略但是嫉贤妒能的周瑜，有智慧有才能的诸葛亮，有计谋多端、狡诈多疑的曹操，也有老实本分、善良机敏的鲁肃，如果学生可以用语言生动表演出来，会非常有利于学生口语交际能力的培养提高。又比如课文《最后的时刻》，教师可以举办表演比赛，引导学生表演女主人公江姐慷慨赴死前的神态、语言和动作，通过这些有趣新颖的教学方法激发学生的学习热情，不仅让学生深刻感受一位视死如归的烈士形象，而且高效快速地提高了学生们的口语交际能力。

（二）举办实践活动提高口语水平

实践是检验真理的唯一标准，想要知道自己如今的口语水平，提高自己的口语交际能力，就要通过实践检验。学校和教师应多举办口语相关的实践活动，以《三国演义》中的课文为例，教师可以举办朗诵比赛，让学生激情朗读曹操击败袁绍，并将酒倾入黄河以血补天的故事，也可以深情描绘貂蝉机智实施连环计的过程。教师可以播放《三国演义》经典场面给同学们观看，比如曹操官渡胜利后祭奠袁绍、诸葛与鲁肃讨论将帅之道，有关周瑜和小乔的赤壁之战、张松献图背诵的孟德新书等等经典文章的视频，在观看的同时，教师可以指导学生小组合作进行口语训练活动，让学生模仿自己感兴趣的画面和场景，模拟经典人物的语言、神态和动作，在生动有趣的实践活动中不知不觉地提高自己的口语交际能力。

（三）完善口语交际教学的评价体系

评价是人们对某一事物的看法和建议，通过它可以帮助我们找到不足之处和问题所在。在教育里完善的评价系统有利于教师改进缺陷，优化教学方案，推动教学进度，提高教学质量，所以在实际教学过程中，评价系统不可或缺，即使是不太受重视的口语教学也不能缺少。本身教师不太熟悉口语交际能力的培养，如果没有学生们的建议，老师们很难发现教学问题，便无法优化培训方案，学生们的口语交际能力也就得不到提高。所以需要教师完善好口语教学的评价系统。例如，在课文《最后的时刻》学习结束时，学生可以自由表达自己对口语训练的想法，指出教师在教学中的不足之处，提出更有效的建议帮助教师完善口语教学方案[3]。

结束语

学生的学习和生活离不开口语交际能力，它可以提高学生们的语文表达能力，增强学生们的自信心，提升学生们的综合素质，有利于学生们领悟语文阅读理解，更重要的是利于学生未来的健康发展和提高进步。为了学生可以创造更美好的未来，小学语文教师不可忽视学生们口语交际能力的培养，要求教师创新语文阅读教学方法，在平时的语文教学中融入口语训练，鼓励学生多与身边的同学沟通交流，引导学生重视口语，积极学习口语，让学生在不断的练习中提高口语交际水平。

参考文献

[1]刘兰鑫，王海福.小学语文口语交际教学现状调查研究——以南疆地区Q小学为例[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：72.

[2]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（1）：68.

[3]尹华筝.试论小学语文教材中的口语交际内容——以人教版和部编本教材为例[J].课程教学研究，2019（4）：52.