新课改背景下小学数学教学中微课的整合应用分析

聂文

摘要：随着科学技术的进步，再加上各种智能终端设备的不断完善，微热潮不断涌现，如微信，微视频等。为顺应时代发展潮流，部分学校教师在开展教学的过程中也开始应用微课进行教学，极大的打破传统教学模式的局限性，提升了学生的学习兴趣，更有助于教学质量的提升。尤其是在小学数学的教学中，由于数学具有一定的逻辑性和抽象性，学习起来难度较大，更要引入微课形式来帮助学生更好理解知识点，提升小学生数学水平和数学能力。

关键词：新课改;小学数学;微课;整合应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

当下，由于信息技术发展迅速，信息的传播速度和传播范围有了进一步提高，再加上人们生活压力逐渐增大，碎片化时间较多，各类时间较短且内容精练的微视频不断涌现，符合当下人们所需，因此广泛受到人们的喜爱。而随着素质教育的广泛推进，教师在开展教学的过程中，也开始积极转变传统教育理念，引入多元化的教学模式来提升教学成果。部分教师在开展小学数学的教学中，引入微课模式，极大的提升了教学质量。本文分析新课改背景下小学数学微课整合应用中存在的问题，并根据问题提出相关解决对策，为今后开展教学提供参考。

一、新课改背景下小学数学微课整合应用中存在的问题

（一）微课制作不合理

微课的引入，打破传统教学中受时间和空间限制的局限性，能使得学生随时随地开展学习，且其符合学生认知特点，更能提升学生的学习积极性，有助于教学质量的不断提升。但部分教师对其重视程度不足，在制作微课的过程中没有发挥因材施教和以生为本，有针对性的制作微课视频，在内容选择上，仅以大多数学生的知识水平作为参考，忽视学生之间数学水平的不同，导致在制作微课的过程中存在较大不合理之处，没有最大限度的发挥微课的积极作用，不利于学生数学水平的提升[1]。

（二）课堂氛围较为枯燥

在小学数学的教学过程中，在引入微课时，由于微课中包含教学内容的全部知识点，学生可实现自主学习，这就对师生之间的沟通互动有着更高的要求。只有师生加大互动力度，活跃课堂氛围，才能使得学生将自己在学习过程中遇到的问题及时反映给教师，而教师更能通过学生的反馈来及时调整教学计划。但在实际操作过程中，教师与学生沟通较少，课堂氛围较为枯燥，教师无法及时获得学生的反馈，从而无法真实掌握学生对于知识的理解程度，不利于教师完善微课内容[2]。

二、新课改背景下小学数学微课整合应用策略分析

（一）利用微课营造教学情境

在小学数学的教学过程中，由于其难度较大，逻辑性较强，学生在学习中很容易遇到问题，从而导致学习积极性下降。针对于此，教师在开展教学的过程中，可利用微课来营造教学情境，帮助学生更好的理解课本内容。在具体实践过程中，教师需立足于教学大纲和课本知识，结合小学生身心发育特点，合理制作微课视频，以多种形式来呈现出所要表达的内容，构建出合理的教学情境，来帮助小学生更好的理解课本内容。以西师版小学数学教材中《认识人民币》为例，教师可构建购物情境，将购物情境的内容制作到微课视频中，为学生构建出购物的氛围，将抽象的知识具象化，提升学生学习积极性的同时更降低学习难度，有助于更好的开展教学[3]。

（二）利用微课进行重难点的讲解

传统小学数学在教学中，由于教师的教学模式较为单一，教学内容相对宽泛，没有针对学生的不同理解能力开展有针对性的教学，这就使得基础较差的学生在理解上出现极大的问题。针对于此，教师在利用微课开展教学时，将教材中的重点内容和难点内容提炼出来，利用图片或者时长较短的视频制作成为微课内容，要求学生进行观看，观看结束之后，教师需鼓励学生提出自己在学习中遇到的问题，鼓励学生展开合作讨论，得出问题的解决方法。若学生无法解决，教师可发挥自身主导作用，为学生提供解决思路，引导学生得出问题答案，不仅提升学生对于知识的掌握程度，更能促使学生提升协同合作意识，有利于学生综合素养的提升[4]。

（三）利用微课进行课堂延伸

在小学数学教学过程中引入微课，可将知识点更好的以视频和图像的形式呈现出来，教师更可利用微课对教学内容进行延伸，在课本内容的基础上加入难度较高的内容，来提升教学成果。在具体实践的过程中，教师可利用学校内部网络建设资源数据库，将微课视频和教学资料放到数据库中，加大共享力度，便于学生在课程结束之后也可以利用数据库来对知识进行延伸，加大对知识点的理解程度，更拓宽学生知识面，促使学生数学水平的不断提升。以西师版小学数学六年级中《圆》为例，教师可在课堂中鼓励小学生回忆生活中常见的圆形物体，如桌子、钟表、球、车轮等，并利用微课展示生活中圆形物体，并利用直观看到圆形物体来思考如何计算出这些物体的面积和周长，利用微课形式可直接直观展现教学内容，可有效降低学习难度。

（四）利用微课开展复习

微课由于在制作的过程中，通常将一个知识点制作为一个简短的视频，总结性和针对性都较强。学生不仅可利用微课更好的开展知识点的学习，更能在课后复习中，针对自己较为薄弱的知识点，利用相关微课视频来及时定位知识点，帮助学生针对自身实际情况来有针对性的选择复习和练习。

结语：微课的出现符合当下时代发展对于教育的更高要求，全面贯彻落实素质教育的各项要求。而在教学过程中引入微课，有利于全面贯彻落实因材施教，落实教学中的各个环节，更有利于学生学习积极性的不断提升，有着极为重要的现实意义。这就要求教师重视微课的积极作用，在开展小学数学教学中利用微课营造教学情境，进行重难点的讲解，更可利用微课进行课堂延伸，拓宽学生知识面，帮助学生更好的展开复习，全面提升教学质量的同时更有助于学生数学水平的不断提升。

参考文献

[1] 熊丹珍. 新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J]. 读与写，2020，17（12）：177.

[2] 韦洪明. 新课改背景下小学数学微课应用浅探[J]. 魅力中国，2020（5）：262.

[3] 徐海霞. 微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新與融合[J]. 福建茶叶，2020，42（10）：218-219.

[4] 张凤凰. 基于微课教学下小学数学教学中的应用研究分析[J]. 读与写，2020，17（29）：163.