试析幼儿教育中游戏的重要性

吴芬 陈思思

摘要：游戏教学现已成为幼儿教学中较为重要的一环。游戏教学属于新型教学方式，以家园合作、创建和谐有趣教学环境为宗旨，通过教师的专业能力带动幼儿开展各种以学习为目的的游戏活动，促进幼儿头脑的正常发展，达到教育目标，提高幼儿的综合素质。文章将重点对幼儿教育中游戏的重要性展开分析，希望对幼儿教育有所帮助。

关键词：幼儿教育;游戏教学;重要性;

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现有的幼儿教育指导纲要中，已经将游戏教学纳入到日常教学活动中来，希望借助游戏活动的开展，开发幼儿头脑，培养幼儿动手能力，实现全面、综合发展目标，为幼儿日后学习和成长提供助力。游戏教学要求结合幼儿实际情况，有针对性地给出方案措施，调动幼儿参与的积极性，培养幼儿良好的行为和思想品德。

1游戏教学的含义

游戏教学指在教学目标的引导下，将幼儿自主参加游戏与教师指导开展游戏相结合的一种教学方式。目的是将教学内容与游戏融合起来，让幼儿使用全新的形式展开知识的学习，在实践活动中让幼儿体验到知识的乐趣，扩展学习内容，保证幼儿的健康发展。游戏教学坚持游戏内容与实际教材相结合的基本原则，以趣味性和知识性的游戏活动，培养幼儿思考和学习的能力，以此为日后学习及成长奠定基础。

2幼儿教育中游戏的重要性

2.1提高幼儿语言表达能力

游戏教学的开展能够让幼儿在游戏的过程中进一步提升自己的语言表达能力。游戏活动能够让幼儿将自己的所思所想更好地展现出来，并直观的进行表达，在交流过程中锻炼幼儿的思维能力，让语言表达更加清晰、明确，这样一方面幼儿会爱上交流，增加彼此之间的熟悉度，另一方面也能锻炼脑部运转，对幼儿的智力进行开发。

2.2实现语言能力的深度开发

游戏教学的开展为幼儿语言交流创造了良好环境，在游戏中，幼儿的求知欲被激发出来，幼儿会对自己不了解及想要了解的内容予以提出，通过与幼儿间、教师间的交流来达到理解和掌握的目的，丰富幼儿的知识储备。另外，游戏活动的开展，也能激发幼儿的学习热情，调动自主学习积极性，从而对自身能力进行深度挖掘。再者，游戏教学在锻炼逻辑思维能力上也起到了显著的效果，为幼儿思维扩展提供了更多的帮助。

2.3培养幼儿的思维创造力

游戏教学中，教师的指导作用被很好地发挥出来，教师可以对幼儿展开细致观察，了解其特点，发现幼儿不一样的一面，并做好相关资料的记录，在下一个游戏环节，将自己发现的内容应用到教学中来，从而促进幼儿潜能的开发和挖掘，帮助幼儿进一步了解自己的能力。整个过程中，教师可通过自己收集到的资料给予幼儿适当引导，发挥幼儿的创造力和想象力，促进潜能的挖掘。

2.4培养幼儿的社会性

目前家庭中都是以独生子女为主，因为家庭成员的溺爱，会使幼儿形成一些错误的认知，在沟通交流上受到一定阻碍和限制，而游戏教学活动的开展，能够增加幼儿间的有效交流，清晰表达自己的想法，了解自身不足之处，并将自己的所得分享给他人，从而帮助幼儿树立正确的思想，为以后参与社交活动提供帮助。

3游戏在幼儿教育中的应用策略

3.1营造良好的環境氛围

幼儿教育中为落实游戏教学，首先需注重环境氛围的良好创设，为幼儿打造一个良好的场所，吸引幼儿主动参与其中，推进游戏教学的顺利落实。传统幼儿游戏中，教师多是将重心放在游戏活动的组织和进行上，忽略了引导的重要性，这使得游戏教学只有游戏，没有教学，这样缺少目的性的教学活动，很难实现幼儿综合素质培养目标，相反还会让幼儿养成重游戏忽略学习的现象。对此，教师需要为幼儿营造良好的、有序的游戏氛围，可利用幼儿的好奇心鼓励其参与其中，从而加深对外界事物的认知和理解。幼儿在轻松的游戏氛围中能够畅所欲言，大胆地表达自己内心的想法，而且没有来自教师的压力，既可以体验游戏带来的快乐，又能达到教育的目的。

3.2科学设置游戏的难易程度

幼儿园游戏教学活动开展中，教师应对游戏的难易程度加以有效把控，结合幼儿年龄、身心发展情况展开有效分析，保证游戏组织和开展的实效性，达到综合能力培养的目标。在游戏教学中，教师应该根据幼儿的年龄特征对游戏难易程度加以合理设置，并在游戏过程中对幼儿能力展开观察和分析，适当增加游戏难度，以此达到培养幼儿综合能力的目的，锻炼幼儿的手脑能力，促进幼儿的良好发展。同时，游戏作为培养幼儿逻辑思维及表达能力的重要手段，还需要根据幼儿的具体情况有针对性地进行设计，以满足最终的教育要求。

例如，教师可在幼儿园小班内组织一些简单的认知游戏，加深幼儿对事物的了解和记忆，并在活动中引导幼儿利用已知事物开展更难的活动项目，逐渐提高幼儿的认知能力。对中班的幼儿可以设计以开发智力为主的游戏，注重对幼儿观察能力的培养，帮助幼儿逐步掌握一些简单的基本技能。对于大班的幼儿，应注重幼儿的情感体验，增强幼儿的自主探究能力，加深幼儿的合作意识，培养幼儿的综合能力。

3.3将游戏与实际生活有效结合

游戏与幼儿生活存在着紧密联系，在设计和落实游戏教学时，应注重这一特点，将游戏与实际生活融合起来，从幼儿的角度展开思考，根据幼儿的生活特点，设计游戏主题和内容，从而在激发幼儿参与热情的同时，帮助幼儿积累更多生活经验，加强教学的趣味性与有效性。

例如，教师可设置购买商品的主题游戏，培养幼儿的认知和采购能力。教师可让幼儿根据主题内容自主进行游戏设计，由教师充当收银员，幼儿在游戏开始后，自主选择想要购买的商品，由于这时的幼儿处于兴奋状态，在购买商品后会一窝蜂的涌入到收银员身边来，使得游戏呈现较为混乱的局面，这时教师可以提问：以往在购买商品时，也会存在这么混乱的情况吗？这时幼儿就会展开思考，将游戏与日常结合起来，找到问题的解决方法，有序进行排队，并最终完成游戏任务。这一过程不仅可以增加教学的趣味性，还能让幼儿积累更多的生活经验，更好的应对生活中的各种状况。

4结语

综上所述，幼儿教育中游戏占据非常重要的位置，做好游戏的设计，发挥其作用，对于幼儿的个性化发展有着积极作用。故此应加大重视力度，以促进日常教学的顺利进行，保障幼儿的健康成长。

参考文献

[1]张桂文.游戏在幼儿教育中的应用策略[J].学生·家长·社会：学校教育，2020（7）

[2]韩玲萍.游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J].中华少年，2020（12）

[3]马月英.谈幼儿教育中游戏活动的重要性[J].新智慧，2020（11）

作者信息：

吴芬，女（1987.12），汉族，籍贯江西九江，本科，一级教师，研究方向：学前教育。

陈思思，女（1988.06），汉族，籍贯江西九江，本科，教师，研究方向：学前教育。