高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

崔丽丽 田萃娥 权丽

摘要：学生在进行高中数学知识点的学习过程中，往往关注高中数学知识点的把握，而对于自己的逻辑思维能力的培养，没有过多的重视，这对于提高数学教学的质量是较为不利的。为了能够较为有效地改变这一教学方式，导致的教学现状，教师可以对自己的教学方式进行创新，促使学生能够在新型的授课方式中，重视自己的思维能力的培养。本文围绕高中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

展开论述，希望对高中一线教师有所帮助。

关键词：高中数学;思维能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在进行高中数学学习的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式，对数学公式进行记忆，因而他们并不能够在测验的过程中，灵活使用自己学习到的知识，也不能够对自己的思维能力进行培养。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以在数学授课的过程中，重点培养学生的逻辑思维能力，促使学生能够较好地关注个人思维能力的培养。

一、以生活情境培养学生的思维能力

数学来自于生活，因而学生能够在生活的过程中，处处都能够发现数学的踪影;同时，数学也能够应用于生活，因此，学生也能够用自己所掌握的数学知识，解释自己遇到的生活问题，这对于学生应用生活情境，解答数学难题的思维有一定的启发作用，因而能够对学生的思维能力，能够进行一定地培养。因此，教师在生活的过程中，需要对生活情境进行一定地挖掘，并且结合着自己对于教材的认识，将生活素材进行提炼，帮助学生更好地在生活情境中，对相应的数学知识进行接收和吸收，同时也能够培养学生的数学思维能力，让学生能够更为灵活地处理遇到的问题，这对于提高学生的数学思维能力有着重要的帮助。

例如，教师在教授《随机抽样》的相关内容时，教师可以引导学生通过回忆思考自己在生活的过程中，见过哪些有关“随机抽样”的例子，以帮助学生融入到生活的情境当中，帮助学生调整好自己的状态，以良好的心态，开展相关内容的学习，促使学生能够搭建数学学习和生活的联系。接着，教师可以鼓励学生。根据自己有关“随机抽样”的生活经历，进行勇敢地发言，让他们能够有一定的机会表达自己的想法，培养他们在数学问题中，寻找生活情境的意识，让他们能够在之后的数学学习中，对生活中的素材进行多加应用，这能够显著降低学生理解相关内容的难度，并且让学生在学习的过程中，反复应用数学思维解答问题，促使学生能够更为高效地开展数学学习，这对于提高学生的数学思维能力有一定的帮助。

二、以提问的形式辅助学生培养自己的数学思维

学生在学习的过程中，常常没有一个较为明确的目标，因此，他们并不能够有效地把握学习的重点，也不能够应用所学的知识，解决一些实际的问题，这对于培养学生的数学思维能力是不利的。为了解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中，可以通过提问的方式，让学生能够激发自己的好奇心理，促使学生在正式的学习之前，有一定的思考，并且能够为之做好相应的思想准备，这对于培养学生的自主思考能力，有一定的帮助。同时，这也能够帮助学生，在开展正式的学习前，以良好的状态准备开展后续的学习任务，这对于提高学生的数学思维能力，有一定的推动作用。同时，学生能够在思考教师问题的时候，对存在的问题进行查漏补缺，这将帮助学生构建完整的知识体系，并且能够更为全面地掌握教材内容，因而能够培养学生的思维能力。

例如在学习《三角函数的图像与性质》的相关内容时，学生需要对“三角函数的图像与性质”进行把握，并且能夠应用“三角函数的图像与性质”解决实际问题。同时，学生也需要对自己的数形结合的思想进行培养，促使学生能够在本课时的学习中，提高自己的数学思维能力。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“三角函数的图像是什么样子的？它具有怎样的性质？”通过这一问题，学生能够自然地通过回顾所学内容的方式，对自己的学习状态进行调整，并且为后续的学习任务做好相应的准备。然后，教师可以给出一道有关“三角函数的图像与性质”的例题，让他们结合着自己的理解，进行尝试性地求解，促使学生能够在回答问题的过程中，对自己的思维能力进行培养。

三、以多媒体教学培养学生的思维能力

随着信息技术的不断发展，信息技术对于教育事业产生了巨大的影响，因此，在信息技术的辅助下，教师能够借助更为全面的教学方式，培养学生的数学思维能力。

在教学《函数与方程》的过程中，教师可以应用播放视频的形式，让学生能够充分调动自己的感官，通过聆听和观看的方式，将抽象的数学知识转变得生动形象，使得学生在观看有关“函数与方程”的视频，帮助学生培养自己的抽象思维的能力，促使学生的数学思维能力得到培养;教师可以鼓励学生结合着自己对于“函数与方程”的理解，通过走上讲台，在白板上写下有关例题的答案的形式，在作答的过程中，学生能够实现同教师的互动，并且能够有效培养自己的逻辑思考能力;教师还可以通过PPT的形式，将学生在练习的过程中，出现的有关“函数与方程”的问题进行列举，让学生能够直观地发现自己的问题，从而能够更为高效地对其进行解决，这将帮助学生发现自己的问题，并且能够针对性地提高自己的数学思维能力。由此可见，多媒体的应用对于数学教学任务的开展有着重要的作用，教师在开展教学任务的过程中，可以对其进行多加应用，通过它的多功能性，提高学生的学习效率，让学生能够在学习的过程中，不仅学习到较多的数学知识，还能够培养自己的数学思维，这对于学生未来的数学学习，有着重要的作用。

总结：

总而言之，教师在开展高中数学教学的过程中，需要重视学生数学思维能力的培养，为了达成这一目的，教师可以引导学生充分应用生活中的素材，在降低自己的理解难度的同时，让自己更为高效地提高自己的学习效果，培养自己的将数学问题，代入生活情境的数学思维能力;可以通过向学生进行提问的方式，让学生能够在积极思考的过程中，培养自己的综合能力，促使学生能够增强自己的数学学习效果;可以以多媒体教学的方式，激发学生的探索热情，让他们自主地培养自己的数学思维能力。

参考文献

[1]杭美燕.探寻有效策略 培养学生思维能力[J].数理化解题研究，2021（30）：6-7.

[2]范欣.高中数学教学培养学生数学思维能力的研究[J].名师在线，2021（29）：51-52.