探究信息技术在学科融合方面的应用

魏秀

摘要：信息技术的迅速发展为人们的日常生活提供了诸多便利，在学生学习方面，信息技术改变了单一常规的教学方式。长期使用单一的教学方式难免会让学生产生厌学的状态，信息技术在教学中的应用活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，提高了教学质量和学生的学习效率。本文就信息技术在学科融合方面的应用的现状及策略展开论述。

关键词：信息技术、学科融合、现状、策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]信息技术在学科融合方面有至关重要的作用。随着近几年的不断反复，信息技术在疫情期间为学生的学习提供了线上学习条件，展开了“停课不停学”的策略。在这样的策略下，信息技术与学科融合带给学生的便利被展现的淋漓尽致。但与此同时，信息技术在教学方面的使用，也给教师与学生带来一定的烦恼。网络是一把双刃剑，它既可以给教育事业带来便利，也会让自制力较弱的学生深陷其中。因此，教师在使用信息技术教学时要注意扬长避短。

一、分析信息技术在学科融合方面应用的现状

信息技术时代网络信息良莠不齐，学生自制力较差容易受到网络上不良信息的诱惑。随着科学技术越来越发达，更多的电子游戏被研发出来，电子游戏是个虚拟世界它可以让人们在虚拟世界中能找到胜利的快乐，因此很多学生沉迷于电子游戏无法自拔。信息技术时代有利有弊，但带给人们的便利多与弊端，只要教师合理的运用信息技术，将信息技术的优点发挥到极致，将信息技术时代学生接触网络存在的风险降到最低，就可以在教育事业上更上一层楼。由于信息技术时代，大数据提供的資源众多，教师在教学过程中可能会出现，忽略学生接受能力，大量向学生灌输知识。信息技术是近几年才在教育事业方面有大量的使的，这导致很多教师无法将这种新兴的信息技术完全融入到教学中。信息技术在教学中的应用不单单只提供大量的教学信息，还可以对试卷进行分析，而很多教师由于对信息技术的不够了解导致的时间去分析试卷有时却依然分析不到位。要想信息技术与学科完美融合不能只停留于表面的叠加教师要积极思考寻找让信息技术优点能被最大化利用的方法。

二、探索信息技术在学科融合应用方面的策略

2.1，利用信息技术，让学生互动评价

互动评价是利用信息技术，让学生在大数据的帮助下看到典型的例题，同时，让学生站在教师的角度看存在问题的试卷说出试卷存在问题，最终给予评分。这样做更有利于学生在答题时注意细节，明确教师的判卷标准。在疫情期间，为了稳定学生的注意力不让距离阻断教师与学生之间的交流渠道为了让学生能够更好的参与到课堂中，教师可以采用课前预习，课中探讨，课后反馈对学生的学习进行督促和指导。课前预习可以让学生对本节课内容有所了解，激发学生兴趣;课中探讨可以锻炼学生的自我学习能力，并让学生的学习注意力集中在课堂上;课后反馈可以让学生学会课后总结，对于上课没有理解的知识，学生可以通过网络向教师及时反馈，教师也可以及时给予学生解答。这样的网络上课方式可以让学生认识到自己是课堂主体。

例如，教师在讲解《小学四年级信息技术》中信息技术基础模块的教学时教师要告诉学生信息技术基础模块贯穿整个学习过程，要引起学生的注意，才能引起学生的重视。由于小学生，年龄较小，玩心较大，教师可以在进行信息技术基础模块的讲解时，多使用动画片，课堂表演等形式激发学生兴趣调动学生学习积极性。教师在给学生讲解什么是计算机和计算机的功能时，可以向学生展示计算机的图片以及其他的计算机形式。为了调动学生的好奇心，教师可以展示老式台式电脑和笔记本电脑以及掌上电脑、iPad，然后让学生讨论，哪些属于计算机？当学生可以准确识别计算技时，教师可以进一步让学生认识计算机的组成，若有条件教师可以将计算机主机打开教学生认识CPU，硬盘，内存条等零件。这样的教育方式可以锻炼学生的自主动手能力，学会独立学习，认识到自己是一个个体，自己才是课堂的主体。

2.2，充分发挥信息技术的优点，让考试日常化

信息化技术可以模拟重大考试形式提高学生在考试中的心理素质增加学生对评分标准的了解。教师可以组织学生在日常的小测中使用信息化技术进行测试将每次测试趋于正规化。学生的试卷由机器判卷按照正规考试的评分标准进行评分。最后，将学生的答题情况通过扫描的方式呈现学生让学生对自己的试卷进行审视检查。这样让每一个考试都趋于正规化，可以提高学生的心理素质在面对大型考试时，不会因为紧张导致出错。机器判卷完成后用扫描的方式将试卷呈现给学生，会让学生自己的答题情况有更详细了解，更加全面的认识到踩分点自己的失分点。这样会让学生对自己的错误更深刻的记忆，在下一次测试中不犯相同的错误。信息技术在学科融合方面应用广泛它可以让学生在日常练习中模拟训练，让每一场考试都没认真对待学生运用信息技术的力量，学到更多的知识。

例如教师在进行江苏凤凰科学技术出版社小学五年级《信息技术》第二课绘制角色的讲解时，教师可以让学生根据绘图软件进行绘图，最后像学生引入绘图编辑器，最后让学生讨论绘图编辑器的使用方法。当教师发现学生有困难时，不要第一时间帮助，要给学生思考时间培养学生独立思考的能力。在学生讨论并思考过后，教师对绘图编辑器的使用方法进行讲解在课程最后教师对本节内容进行总结明确本节重难点，嘱咐学生课下加强练习。对学生进行课堂小测教师可以运用信息技术对学生提交的结果进行批改自动扫描到计算机上，分享给每位同学让学生认真检查。由此可见，信息技术在学科融合方面的应用不仅仅是提供大量信息，还可以给教师与学生提供更优质的课后服务。

[结束语]随着信息技术发展的越来越好，它在教育方面的应用也越来越多。信息技术与学科的融合不仅仅是表面的叠加还应该在实质上有正真的融合。要让信息技术的优点在学科中充分发挥和展现，要想找到学科与信息技术相融合最好的办法就要通过不断的实践与研究。简单的抄袭与罗列不仅不能使信息技术的优点得到很好的释放还会让学生产生厌倦的情绪。

参考文献

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