挖掘绘本资源，促进幼儿语言发展的策略研究

戴凯旭

【摘    要】幼儿由于受到年龄思维等限制，在语言发展上存在一定的阻碍，需要教师进行恰当的引导，帮助幼儿掌握有效的方法、突破心理障碍、积极主动地和他人交流，从而提高语言表达能力和口语交际能力。在这一过程中，教师可以充分挖掘绘本资源，根据绘本资源中的教育价值制定有效的教学策略，创新活动环境、丰富活动内容，并实现绘本和游戏等活动的融合，为幼儿带来全新的体验，吸引幼儿主动参与活动，在潜移默化中完成对幼儿的语言教育，促进幼儿语言的快速发展。

【关键词】绘本资源;幼儿教育;语言发展

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0114-02

Research on Strategies of Mining Picture Book Resources to Promote Childrens Language Development

（Central Kindergarten of Xinzha Street， Zhonglou District， Changzhou City，China） DAI Kaixu

【Abstract】Because children are restricted by age and thinking， there are certain obstacles in language development. Teachers need appropriate guidance to help children master effective methods， break through psychological barriers， and actively communicate with others， so as to improve their language expression ability and oral communication ability.In this process， teachers can fully excavate picture book resources， formulate effective teaching strategies based on the educational value in picture book resources， innovate the activity environment， enrich activity content， and realize the integration of picture books and games， bringing new experience，to children， attract children to actively participate in activities， complete the language education for children in a subtle way， and promote the rapid development of childrens language.

【Keywords】Picture book resources; Early childhood education; Language development

繪本具有丰富的教育价值，很容易引起幼儿的阅读兴趣，因此在学前教育中，绘本资源的应用十分广泛。针对这一情况，教师可以充分挖掘幼儿的发展特点，根据幼儿的特点选择绘本，创设绘本的故事情境，吸引幼儿进入情境中和他人进行交流，或者开展各类游戏活动，通过逐步引导培养学生主动交流的意识，锻炼幼儿的语言思维系统，使得幼儿的表达更加清晰，在交流的过程中感受到交朋友所带来的快乐，同时建立对阅读的兴趣，以此促进幼儿的全面发展。

一、幼儿语言教育中应用绘本资源的重要性

（一）有利于优化教育环境

绘本故事丰富多彩，图画漂亮精美，故事具有十分丰富的想象力，将绘本应用于语言教育中，能够丰富语言教育的内容。教师也可以根据绘本故事的特点选择恰当的场景或者创设情境进行引导，优化传统的语言教育环境，并进行适当的创新。也可以通过开展户外活动拓宽语言教育的空间，为幼儿提供更为广阔的学习环境，使得幼儿的思维不再受到限制，在广阔的空间中获得更好的发展，有效开发幼儿的想象力、锻炼幼儿的语言思维系统、提高语言教育的效率。

（二）有利于活跃幼儿思维，激发幼儿主动性

教师可以利用绘本故事引导幼儿开展绘本阅读，故事本身具有广阔的空间，利用故事引导幼儿进行思考，能够活跃幼儿的思维，激发幼儿阅读的兴趣。教师也可以鼓励幼儿谈一谈自己对故事的感受，并发散思维补充故事。在这一过程中，幼儿的思维更加灵活，能够借助已有的认知水平提出一些天马行空的想法，能有效实现对幼儿语言思维系统的锻炼和培养，促进幼儿健康快乐地发展。

二、幼儿语言教育中应用绘本资源的有效策略

（一）根据幼儿的发展特点，选择恰当的绘本

在语言教育中应用绘本资源，首先需要教师掌握幼儿的发展特点以及兴趣爱好，制定有效的教育计划，选择恰当的绘本故事，吸引幼儿的注意力，引导幼儿主动阅读、想象和联想，充分发挥绘本资源的教育价值，并促进幼儿语言系统的快速发展。例如，小班的幼儿刚刚进入幼儿园，他们的思维系统尚未发育成熟，对自己身边的事物拥有着强烈的好奇心，而且模仿能力较强。教师可以选择关于小动物的绘本故事，如利用绘本《小狗彼得的冒险之旅》，通过将小动物拟人化讲述一个精彩的冒险故事，吸引幼儿注意力，这一题材的绘本能够激发小班幼儿的好奇心和积极性，他们在教师的带领下聆听阅读故事内容，并利用肢体动作演示绘本角色所经历的冒险故事，能逐步锻炼他们的语言思维系统。大班的幼儿经过两年的教育培训，认知水平有所提升，能够十分清晰地表达自己的想法和观点，这时教师可以选择一些科普类的绘本故事，如可以利用绘本《宇宙奥秘》中有趣的科学故事来吸引大班幼儿的注意力，通过和一些实践活动相联系，能够达到更好的培养效果。

（二）创设故事情境，激发幼儿兴趣

教师可以根据所选的绘本故事特点创设故事情境，布置教室的环境，引导幼儿进入情境中，让幼儿自由发挥、自由探索，使幼儿的学习不再受到传统活动的限制，活动内容也更加丰富多彩。当然教师也可以巧妙地应用多媒体技术，通过为幼儿播放动画片、影片、图片等创设情境，利用色彩、声音等调动幼儿的全部感官，调整幼儿的状态，发挥幼儿的模仿力这一优势，让幼儿在情境中模仿故事中的角色进行交流，营造良好的交流氛围，吸引更多的幼儿参与其中。例如，教师选择了童话故事《胡桃夹子》作为本次语言教育的主要内容，利用多媒体为幼儿播放动画片和相关影片，创设一个良好的情境。观看完动画片后，教师带领幼儿阅读绘本内容，教师可以利用肢体语言展现绘本中一些具有特色的内容来吸引幼儿的注意力，幼儿也可以进行模仿，仿佛自己进入了故事的情境中，和主角一同经历故事的发展。这一方法能够更好地激发幼儿的想象力，引导他们主动交流探索，实现对幼儿语言的良好培养。

（三）开展角色扮演游戏，鼓励幼儿交流

角色扮演游戏是幼儿教师应用的一种教学活动，它具有灵活性和趣味性，能够实现对幼儿各方面的培养。为了丰富语言教育的内容和形式，发挥绘本教育的优势，教师可以根据绘本故事进行改编，带领幼儿进行角色扮演。为了使角色扮演活动更加逼真，满足幼儿的探索需求，幼儿园的教师可以在室外搭建一个舞台，为幼儿准备合适的服装道具，并要求幼儿的家长作为观众参与这一活动，观看幼儿的表演。角色扮演游戏能够更加高效地激发幼儿的积极性和主动性，鼓勵幼儿逐步突破内心的障碍，主动地和其他幼儿进行交流，并在遇到的问题也可以积极寻求教师的帮助。活动结束后，教师应当给予一定的鼓励和表扬，建立幼儿的自信心，才能使幼儿更加努力地开展语言的锻炼和学习，从而为教学计划的落实做好铺垫工作。

（四）巧妙设置留白，开发幼儿想象力

在应用绘本资源时，教师可以进行恰当的改变，巧妙地设置留白，当阅读到某处时，要求幼儿结合前面的故事内容和自己的想象补充结尾，在这一过程中可以和其他幼儿交流，谈一谈自己的看法。这样不仅能够开发幼儿的想象力，还能促进幼儿语言能力的提升，使得幼儿的语言表达更加清晰，思维系统得以快速发展。例如在阅读《丁丁历险记》时，教师首先带领幼儿仔细阅读绘本中的图画内容，分析图画所讲述的故事情节。在阅读到丁丁遇险后，教师要求幼儿合上绘本书，提问道：接下来会发生什么故事？丁丁是靠自己的努力摆脱困境，还是依靠朋友的帮助呢？利用这一问题引导幼儿进行思考，让幼儿充分发挥想象力来填充这一结尾。教师可以坐在中间，让想好的小朋友可以随时举手发言，其他小朋友可以补充、可以提出自己的新想法。在这一环境中，大家可以畅所欲言，充分表达自己的观点。而教师也需要尊重每一个幼儿的想法，给予一定的鼓励，使他们不再畏惧交流，从而促进幼儿语言系统的快速发展。

三、结语

总而言之，绘本资源具有丰富的教育价值，教师在开展语言教育时，可以充分挖掘绘本中的价值，利用这一价值制订有效的教学计划，创设良好的情境，引导孩子进入快乐的氛围当中，开心交流，从而可以高效地完成对幼儿的语言培养。

参考文献：

[1]邹珍珍.绘本资源在幼儿活动中的有效利用[J].小学科学（教师版），2020（11）.

（责编  杨  菲）