浅析信息技术在小学语文学科教学方面的融合创新

方秋芳

【摘要】语文知识的讲解，在教师看来，是非常具有难度的，不仅需要让学生融入到文章学习的意境中去，也需要多让学生从自己的学习实际角度中出发，从中进行知识的合理化的探究和讨论，激发学生的学习兴趣，让课堂中可以充满无穷的活力，这样学生的学习积极性，才会得到有效的调动，教师在将不同的信息教学资源，都能够在课堂教学环节的开展中，进行渗透，因此，本文就浅析信息技术在小学语文学科教学方面的融合创新，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;学科教学;实现以讲诱导;借助信息手段;直观教学模式

语文学科是一门充满智慧以及高超语言艺术的，知识内容的学科学习科目，在将先进的教学技术与语文环节的开展进行合理化结合的前提下，就可以有效的构建生机勃勃的教学，课堂，是语文知识内容的讲解变得更加的具有活力，从而让教育效果得到最大的優化，在提高学生的学习知识内容的理解程度的前提下，教师也需要看到信息技术教学策略在课堂中运用的最大优势，让学生能够积极的探究不同的学科学习的特点，以此来发挥其真正的效果，这样学生的学习表达能力也会有一个良好的提升，在融合创新不同的教学角度的过程中，培养学生的正确的学科学习观念，让学生能够在现代化的教学理念中有一个良好的学习发展的路径，从而不断的强化学生的独立学习的思维意识，再以不同的教学问题，引导学生的学习方向的前提下，教师都需要提高学生的学习进度。

一、实现以讲诱导，扩展学生学习空间

通过实现以问题进行诱导讲解的方式，不仅可以拓展学生的学习空间，也能够让学生对于问题的思考变得更加的具有全面性，学生在理解自己的学习思路的过程中，可以让学生对于文章知识内容的阅读有一个更为深刻的理解和建议，这样学生在掌握自己的学习过程的前提下，也可以发挥自己的学习的主观性能，与他人开展有效的沟通和交流，不断的掌握学生的学习自主性，学生在对于自己的学习内容可以进行合理化的探究和了解的前提下，教师也需要让学生对于自己的学习计划进行落实和调整。

例如，在教授学生学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一章节内容时，在了解到雷锋叔叔的事迹之后，学生通过拓展自己的思维想象的空间，教师在以文章知识的讲解为主要的基础上，就需要多从学生的学习手段中，对于学生的学习品质，进行有效的塑造，这样学生的学习自主能力，才会有主动的发展，教师在以文章问题的提出，让学生多进行知识的思考与探究的时候，就需要多进行学习知识的探究，学生的学科创新力度，是从自己的学习文章中，多进行学习的探究，教师在将不同的教学资源，都进行有效的探究与思考总结的时候，就可以多将信息技术，进行合理化的运用。

二、借助信息手段，提升诗词教学效果

在借助信息化的教学手段，让学生对于自己的学习思维的模式有一个有效运用的前提下，教师才可以让学生掌握自己的学习思维的发展空间，通过提高实时教学知识内容的讲解效果，学生对于一些优秀的传统文化，也可以有一个更为深刻的认知和了解，这样学生在理解的时候，能够从课外的学习角度中进行知识内容的收集和探究，提高学生对于知识内容的实践运用意识，培养学生的文古文鉴赏能力。

例如，在教授学生学习《端午粽》这一章节内容时，学生在理解不同的教学问题，从自己的学习过程中，通过借助不同的信息教学的方式，提升诗词讲解的效果，学生在了解自己的学习探究中，也可以多进行知识的思考，学生在了解不同的学习知识的时候，都可以在课下的学习时间中，提升古诗词的讲解效果，通过让学生对于我国的传统节日，进行有效的了解，让学生多从自己的学习态度中，进行学习问题的思考与探究，合理的探究学生学习计划的落实情况，教师也需要借助不同的教学资源，提高知识的讲解效果。

三、直观教学模式，点亮整个语文课堂

教师在开展直观化的教学模式的前提下，都可以用不同的教学策略，点亮整个语文教学的课堂，这样学生在课堂中的学习活力才会变得更加的积极和有效，在开展知识内容的讲解，教学活动的时候，通过将不同的信息技术与学科知识内容的融合，这样学生在课堂的学习过程中才会有一个更为丰富的感官学习体验，让学生对于语文知识内容的学习有一个直观的学习兴趣。

例如，在教授学生学习《彩虹》这一章节内容时，学生在下雨天之后，所经过不同的教学文章知识内容，都是将直观的教学模式，与信息技术的运用，多进行有效的重合，这样才可以激活语文课堂中的活力，通过多从不同的教学思考方面，也可以多激活学生的学习思路，这样学生的学习能力的发展，才会变得比较的高效， 教师在让学生的学习动态，变得更加的丰富的时候，就可以提高知识的讲解质量。

总而言之，教师在发挥学生的学习想象能力的时候，就可以让学生对于文章知识内容进行一个合理化的整合，只要学生在课堂中的学习效果才会有一个不同程度的巩固，因为信息技术可以将一些复杂的知识内容以直观的形式进行讲解，学生在观看教学课件的时候，也可以积极的探索信息技术策略与语文学科知识内容的融合点，从而不断的发挥学生的主动探究的学习欲望，让课堂中的教学效果，能够得到显著的提升，这样学生的学习效率也会有一个发展进步的空间。

参考文献：

[1]刘景超，安奕霏.改革开放40年小学语文教科书发展的回顾与展望[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（05）：65-70.

[2]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.