情感因素在高职体育教学中的应用

刘斐

摘要：高职体育教育已经成为高职教育中不可缺少的部分，注重体育教育能够加强对学生的身体能力培养，使其拥有良好的身体素养。情感因素融入到体育加教学中，对其整体教学质量增强有些非常积极的作用，而且能够发挥出整体教学优势，帮助学生快速提高自身对课程的有效学习认识。高职体育教学能从多个方面对学生进行教育引导，在不同阶段进行情感教育，让学生能主动参与当前课程学习，加强对学生积极教育培养，使其能在情感因素教学中具备良好的体育意识，从而强化自身综合能力。

关键词：情感因素;高职体育;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：体育教学在高职教育阶段对学生的综合能力培养有着非常积极的作用，通过有效体育锻炼，能快速提高学生的身体素质，为其打造健康的身体。通过情感因素教学，有利于加强对学生体育锻炼，从而快速强化自身体育能力，养成良好的生活习惯，以更好的状态参与到当前体育课程学习中，充分发挥当前体育段计策效果，为高职学生的学习和工作打下坚实基础。高职院校注重对学生的专业能力培养，因此体育教学能锻炼学生的身体素养，加强对学生的教学管理，吸引学生对课程进一步学习认识，加强对学生的良好教学管理。从多个方面让学生能进行深入课程学习。

一、高职体育教学融入情感因素的重要性

体育教育相比于理论课程教学引导，对学生进行实践活动强化，帮助学生进行更有效体育锻炼，强化自身身体素质。良好的身体素养对学生的学习和心理发展等多方面都有积极影响。而且在阶段体育课程教学中，有助于增强对学生有效教育管理，为学生探索良好的教学形式，通过融入情感因素，让学生学习更多关于体育课程学习知识，增强对学生进一步学习思考。体育教学活动顺利开展，能在不同的方面对学生进行积极教育引导，帮助学生主动进行体育课程学习。体育教师将情感因素融入高职体育当中，为学生创建良好的学习环境。有助于推动对当前高职院校体育课程教学，让学生有机会进行体育锻炼，并且能在实际课程内容学习中，加强对学生积极教育指导[1]。并且能利用新时期教学培养方式，加深学生对体育课程进一步学习认识。情感因素融入高职体育课程教学实践中，有助于增强对学生情感教育培养，有效拉近教师与学生之间的距离。从而有效鼓励学生能进行积极学习成长。在情感因素影响的高职体育课程教学中，有利于学生进行深入学习思考，从而鼓励学生主动进行相关课程内容有效探究。制定科学教学方式，让学生快速适应当前体育学习方式，提升学生对体育课程学习兴趣。而且关于实际内容细致研究，有利于学生保持良好的学习态度，从而快速提高学生对课程深入研究思考。能在体育锻炼中为学生创建良好的教学条件，构建和谐师生关系。

二、情感因素在高职体育教育中的应用

1.关爱学生成长，注重学生发展

体育教育在当前课程教学实践中，有利于加深对学生课程思维学习。通过体育实践课程，让学生有机会学习更全面教学知识，为学生制定趣味性与教学性相互融合的有效教学方式。帮助学生进行更全面课程学习，从而有效鼓励学生进行系统科学课程教学培养方式。在当前教学过程中，为学生建立良好教学空间，鼓励学生主动进行相关课程学习。教师需要关爱学生，对不同学生都要做出合理教育指导，帮助学生建立良好的学习自信心[2]。在不同情况下为学生作出体统科科学教学培养。情感因素在体育课程教学中，就是对学生一重有效教学鼓励。教师关注学生学习成长，双方构建良好的体育教学环境，帮助学生进行有效课程学习意识，为学生作出系统科学教学管理有效形式。教师和学生质量需要通过这样的教学方式，拉近彼此之间的距离，为学生提供良好的成长空间。体现出高职教育中积极教学作用，为学生建立良好的课程学习意识，激发学生对体育课程学习兴趣。

2.创设情感教学环境，激发学生主动学习兴趣

情感因素在体育课程中教学融入，能加强学生对体育课程进一步学习理解。借助情感因素可以将课堂理论知识与实践活动进行有效融合。帮助学生保持良好课程学习意识，增强对学生积极有效教学管理，从多个方面促进对学生有效学习研究，加深学生对当前课程学习认识，从而快速吸引学生对体育课程学习。体育教师在进行课程设计时，需要考虑学生年龄阶段自己学习兴趣，这样能设计出适合学生对学习方式。在不同的课程教学引导过程中，加深对学生有效学习思考。并且能利用有效教育引导方式，加深对学生进一步学习思考。从而增强对学生深入教育研究。通过情景设定，让学生能体会体育课程学习乐趣，激发学生主动参与体育课程学习意识。

3.营造良好课堂氛围，进行科学教育培养

其实体育教学活动能够有效放松学生的身心，缓解学习中的压力。因此学生更愿意开展一些自由的体育活动，加强对学生有效教育引导，增强对当前课程积极学习培养。因此教师可以多设计一些游戏活动，让学生能主动参与进来，积极开展一些趣味性的游戏活动。学生之间进行有效学习互动，使得整个课堂形成良好的学习氛围。学生学习热情非常高涨，在接下来课程学习中能有良好的状态。因此在实际教育引导环境下，有利于教师融入到学生课程学习中，从而不断强化彼此情感意识，对体育课程进行有效学习了解[3]。多样性体育活动，让学生释放情绪，从而显示出情感因素对体育课程的影响，能加强学生对课程学习主动性，有利于学生不断提高自身综合能力。

结束语：总而言之，高职体育教学需要进行逐步完善，通过情感因素渗透，为学生营造良好的教学环境。加强对科学有效教育培养，能在多方面对课程进行深入教育强化，增强学生对课程进一步学习思考，让学生体会到体育课程中进行情感因素渗透的方式，不断强化高职体育课程教学，为学生进行深入教育管理。高职院校体育教学通过创设情感教育环境，从多个角度对学生进行体育教育引导，增强学生课程参与度，能在不同的教学层面，进行深入学习研究，从而形成适合学生的良好教学方式，加强对学生身体素养的培养。

参考文献

[1] 樊梦兵.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）：《教师教学能力发展研究》总課题组，2017： 158-163.

[2] 郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2017（6）：99-100.

[3] 刘爱，于永光，刘刚.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].阴山学刊：自然科学版，2016， 30（1）：122-125.