核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

刘兵

摘要：当今社会的不断发展，教育水平不断提高，教育体系不断完善，新课程改革也在不断推进，在新课改的这一大背景下，初中数学的教育工作也在不断推进和完善，将全方面的培养学生各项能力作为重要目標，对教师也提出相关要求，要意识到现在培养学生的核心素养是十分重要的，及时调整教学方法和教学目标，不断更新和完善教学理念，提高数学教学课堂的效率和质量，不再单纯的注重知识的教授，也要侧重学生能力的培养，比如学习的态度、方法以及思维思考能力等，让学生养成主动学习、热爱学习的习惯。所以，本文将主要围绕在新课改的背景下，初中数学的课堂构建的思路这一主体展开分析和叙述，并提出有利于提高初中数学课堂教学效率的可行性方法。

关键词：初中数学;新课程改革;课堂构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育水平的提高，在如今，特别是初中高效课堂上，核心素养被提及的次数也越来越多，但是何为核心素养。主要就是指课堂上的教学氛围或是教师的教学方法，新颖的教学模式，改变学生被动学习的状态。在培养学生核心素养这一要求下，教师更应该树立正确和良好的三观，注重培养学生的各项能力和意识，而不是只是单纯的传授教材知识。改变只注重理论知识这一问题，要将理论结合实际，数学不仅来源生活，更应该回归生活。跟上时代的发展和要求，运用现代技术进行教学，学生也可以通过这一方式丰富和拓展自己的知识面。

一、通过调查反映目前初中数学的教学状态

1.教学方法较为死板，缺少创新和变通

通过近段时间各项调查显示，很多的初中数学教师会在带的不同的班级中，布置一样的任务和作业，有一样的教学目标，在课上的授课内容也大多相似。有时候甚至一个例子反复使用。大多数的学生也都反映教师的教学课堂也都比较单调，教学手段较为古板，课堂氛围不活跃，所以对于课堂没有过多的激情和兴趣，但也有少部分的学生表示可以接受教师目前的教学方法。总而言之，教师不变的教学方法，和千篇一律的教材内容，如果不进行改变和创新，只会让教学变得枯燥，让学生没有学习的热情，学习效率也会因此降低。

2.初中数学的教学目标并不明确

大多初中数学教师拥有丰富的授课经验，代课时间也较长，所以逐渐的形成自己的教学模式，对于教学目标就逐渐变得模糊，但是往往一个明晰的教学目标是提高教学质量的关键因素，但是不同的教师对于当下的教学目标都是各不相同的。有的教师认为想要学好数学，计算能力是最重要和基础的，可是也会有的教师认为，学生的空间想象力是学习数学较为重要的。所以这样不明确的教学目标也为初中的数学教育带来了阻碍，学生的能力和学习效率得不到提高，核心素养也就得不到发展。

3.教学模式较为古老，缺少创新

社会经济的快速发展也让信息技术得以快速成熟，但是许多教师并没有很好的利用起信息化的这样特点。在进行初中数学的教学课堂中，教师应该熟练运用好多媒体技术，将现代的信息技术设备与课堂紧密联系起来。但是现实则是，教师将注意力更多的放在课件和画面的制作上，他们往往追求画质上的精美，却忽略了最应该注重的教学内容，失去了制作课件的本质，忽略了教学的目标和目的。并且在学生的反映中也能体现，学生对于教师目前的上课模式并不喜爱，认为目前的教学方式有些过时，认为教师在教学方式这一方面仍有需要改进的地方[1]。

二、对于课堂构建策略的研究以及方法

1.建立科学合理的价值观

初中数学的教学改革下，对于学生的核心素质的综合培养是当下改革的主要目标，教师在教学中要树立正确的三观，也要讲正确的价值观传授给学生。数学这一学科主要比较重视的是学生的实际运用能力，将学到的知识用到生活中去。教师在教学时就应该注重培养学生的综合运用能力，积极运用起自己所学到的教材知识。教师对学生的要求不应该知识简单的学会书本知识和背诵公式，而是要将其融入生活。挖掘和培养学生的实际运用能力和创造能力，赶上时代的要求，符合时代的特性。

2.将教学变得更有针对性，因材施教，满足不同的学生

教师应该以学生为主体，从学生的角度出发展开教学。在日常的教学活动中，教师应该充分了解学生不同的个性和特点，有针对性的对学生展开教学。学生的学习能力不同，基础不同，接受能力不同，这些都是导致学生成绩出现差异的原因，所以教师应该因材施教，对于不同的学生采用不同的教学方法，使不同层次的学生都能很好的理解知识，提高自身能力，充分发挥自己的潜能[2]。

3.按时进行教学评价

按时的进行教学评价，不论是对教师进行教学评价，还是对学生的学习情况进行评价，都可以有效的促进课堂的高效。教师可以在评价中发现自己的问题，及时发现就可以及时弥补起来，提高教师的教学质量。对学生学习状况进行的评价，可以及时反映一段时间以来学生的学习情况，让教师更有针对性的进行教学，改变教学方法和策略。

三、结束语

所以总的来说，在近段时间的教育改革下，培养学生的核心素质已经成为重点，并且课堂的策略构建不仅要基于学生的情况，也要充分考虑学生与教师的具体状况，从不同的角度作为出发点，全方位的考虑改革下的课堂教学方法，这样才会更加的有效果。当然，随着改革的不断深入，应该有更多的学生和老师相互配合，共同提高初中数学的教学课堂质量和效率，教师要改变固有的教育理念，创新教育方法，对学生更有针对性。

参考文献

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].2019，580（35）：

[2]范秋萍.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].2018，000（020）：15.