微课在初中数学教学中的应用与思考

黄翠阳

摘要：在科技技术的飞速发展下教育事业也迎来信息化时代，有效提升了教学质量与效率。在初中数学教学中，微课正得到了日益广泛的应用，而且取得了良好的教学效果。作为一种新型教学手段，微课的初中数学教学中的应用值得深入研究与思考，以期初中数学教学在微课的应用下得到更好的发展。

关键词：微课;初中数学;教学;应用

引言

在我国信息技术快速发展的今天，微课立足在信息技术新型课堂教学辅助的方式越来越广泛地应用在教学当中。对我国素质教育以及新课改背景之下的初中数学课堂教学来说，只有充分地借助微课的手段来创设新颖的教学情境，展现广阔学习的平台，才可以使得略显枯燥的数学学科变得生活化、直观化以及趣味化，充分地调动学生们听觉及视觉意向，促进学生数学技能及其素质快速地提升。

1微课的基本内涵

微课的特点体现在一个“微”字上，这个微字主要有以下两个特点，一是微课的时间较短，一般一个微课视频的时长在5～8分钟左右，这个时长既能很好地吸引学生的注意力，又不会导致学生的观看疲劳。二是微课的内容较简单，一般一节微课会对一个复杂的知识点进行分解，然后对每一个细分的知识点讲深讲透，帮助学生建立对知识的深度理解。微课的主要形式有视频、动画、Flash等，教师利用课堂上的多媒体设备播放给学生观看，让学生在微课的引领下发散探究思维，主动获取知识，有效地提高课堂教学效果。目前，微课已经广泛地运用在初中数学教学之中。

2初中数学教学中应用微课的优势

2.1微课可以打破传统教学的时空限制

在传统的课堂教学中，学生只能坐在学校教室听老师讲课来获取知识，学生一旦在课堂中注意力不集中就会导致错过老师讲解的知识点，影响学生的学习效果，这就必然会导致学生难以顺利开展下一阶段的学习。而在教学中应用微课，就打破了传统课堂教学的时空限制，学生的学习方式变得更加灵活。教师在制作完成微课后，只需将其上传到网络学习平台，学生只需通过电子设备登录学习平台便可以观看学习视频，自主完成对知识点的学习与巩固。

2.2微課能够调动学生的积极性

兴趣是学生学习数学知识的重要动力，在组织教学活动时，教师可以借助微课中的趣味性教学素材吸引学生的注意力，让学生能够感受到数学知识的魅力，从而调动学生的积极性。传统的初中数学课堂主要强调教师的讲解，学生在学习过程中过于被动，这在一定程度上打击了学生的学习自信心。运用微课的过程中，教师可以对教学形式进行大胆创新，并对教学内容进行优化，从而实现激发学生学习兴趣的目标，让学生学会主动探究数学知识。

3巧用微课提高初中数学教学效率的有效策略

3.1借助微课实施课堂导入

课堂导入是初中数学教学的重要一环，在利用微课提高初中数学教学效率的过程中，教师应当借助微课实施课堂导入，通过微课激发学生求知欲望，帮助学生保持良好的状态投入数学课堂学习中。数学文化是初中数学教学的重要组成部分，数学文化故事往往具有生动有趣的特点，教师可以借助微课向学生展示数学文化的相关素材，并帮助学生了解数学知识的起源。微课辅助下的课堂导入环节更具吸引力，学生能够在观看微课的同时感受数学文化的魅力，同样以“勾股定理”相关知识为例。我国是研究和发现勾股定理最古老的国家之一，直角三角形最早被称为“勾股形”，较短的直角边称为勾，另一直角边称为股，斜边称为弦，教师可以借助微课与学生分享“商高定理”中关于勾股弦的描述，让学生感受到数学在文化传承中的魅力，并激发学生的学习兴趣。

3.2合理优化微课教学资源

在进行微课教学中，教师要确保智慧课堂构建要素。智慧课堂的构建要素为学习资源，通过学习资源，可以使学生的学习方法贴合教师的教学目标。学生能否合理地解析问题并实现问题的解答与教学资源、微课授课方法、智慧课堂的构建效率具有密切关联。教师制作的微课资源必须善于利用智慧课堂的授课方法，以微课教学为基础，融合优秀教学资源进行总结，保障教学思路的优质性及灵活性。例如，在进行“勾股定理”教学中，可以通过微课帮助学生挖掘出更多关于勾股定理的教学方法。根据梯形、等腰三角形等实现面积求解，确保在学习中能广泛应用对数学图形的解题方法，完成合理思考，以确保学生对相似图形可以做到迅速求解。

3.3在初中数学的课后阶段应用微课

课前通过微课自主预习，课堂通过微课开展教学，初中数学教学的效率与质量都得到了不同程度的提升。利用微课对所学的重难点内容进行总结，使课堂使用时间变得更加高效，学生在课堂中的知识练习与巩固时间变得更加充裕。尽管如此，还是会有很多学生在课堂中得不到充分的练习，尤其是遇到一些较难理解的知识点，学生需要更多的时间去练习巩固，所以教师要充分利用微课打造第二课堂，保证学生在课后得到充足的练习巩固。具体来说，教师可以将制作好的微课上传到学习平台让学生自行下载或在线使用，让学生在课下进行及时复习，并自主完成相应的练习题。通过课后对微课的自主学习，学生可以不断开阔自身的思路，而且在知识的灵活运用方面也会得到提升。在初中学习阶段，其学习科目、学习量都在日益增多，课后的有效复习在学习过程中成了关键环节。在学习完一个新的知识、概念后都要进行及时复习，在学习完一个单元知识后还要进行系统总复习，复习的环节是提升学生学习效率的关键。因此，在初中数学的课后阶段应用微课，就是要强化学生的复习，帮助学生打下坚实基础。

3.4构建微课教学体系

在利用微课进行教学的过程中，教师有必要采取一些更加便捷的方式，与学生进行有效的沟通和互动。而随着信息技术的不断发展和进步，教师可以采用构建微课系统的形式，使学生不受时间和空间的限制，与教师进行互动和提问。在这一过程中，学生能够通过线上的方式进行学习和交流，新颖的学习方式还能够在很大程度上激发学生学习的积极性。在这一过程中，学生能够及时的向教师提出自己的疑问，因为部分性格内向的学生在课堂上与教师进行交流时，会感到有很大压力，而通过这种线上交流的方式，能够使学生更加积极主动的向教师提问，教师也能够更加方便的对学生进行个性化培养。此外，在这一过程中，教师能够深入的了解学生的学习状态和心理状态，促使教师不断完善、创新自己的教学方法和教学内容。

结语

微课运用在初中数学课程教学过程中，能够帮助数学教师渗透新课程改革的理念，打造初中数学的高效课堂，并且便于初中生学习质量及效果的有效提升。所以，初中数学教师应当在课程教学实践当中，来加强微课使用与其使用经验的总结，不断地优化微课使用的方式，为能够更好地发挥出微课的使用价值，提升初中数学课程教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究[J].中国教育技术装备，2019（17）：107-108.

[2]黄亦男.试析微课在初中数学教学中的应用[J].科学咨询：教育科研，2020（12）：196.