后疫情时期大学校园文化建设路径探究

张祖明

（福建工程学院互联网经贸学院，福建 福州 350014）

2020 年以来，随着新冠肺炎疫情的暴发，世界大多数国家本着人类命运共同体理念，携手努力与病毒较量，全力抗击疫情。面对突如其来的新冠肺炎疫情，各高校主动作为，提高思想政治站位，把全校师生生命健康安全放在第一位，团结带领大家齐心聚力，加强新冠肺炎疫情后大学校园文化建设，统筹推进疫情防控和高校各项工作正常运行。

国内对大学校园文化的研究起源于20 世纪80 年代，有关概念首次在中国高等教育编年史中被提出，指的是对大学生思想价值、认知能力等各方面产生潜移默化作用的人文生态环境，由物质、制度和精神三个层面的文化构成。［1］大学校园文化建设一贯是培养高素质大学生的重要保障，是大学生思想政治教育的重要组成部分，承担着以文化人，教育引导广大大学生提升文化素养，提升文化自信的重要作用。［2］

但目前大学校园文化建设存在着大学生思想政治教育与校园文化结合不足，校园文化建设路径存在单一、不具体化、不具有操作性等劣势。［3］有些情况下校园文化建设是“蜻蜓点水”般做做表面文章，只是在具体的思政育人教育过程中谈到校园文化的点缀作用；更有甚者，有些高校直接忽视大学校园文化建设，把大学校园文化建设的精力和资源让位于基建后勤建设、学科指标建设等、追求科研成果和经济效益，推崇单一化、唯指标化绩效考核办法，急功近利，让大学校园文化建设成为“空壳”项目，存在“被边缘化”等问题，这对新冠肺炎疫情后大学校园文化建设存在种种不良影响，对高校培养新时代优秀大学生产生消极作用。

针对大学校园文化建设存在的各种实际问题，笔者结合新冠肺炎疫情后大学校园文化建设实际，考虑到当今社会背景下科技发展日新月异，世界经济、政治、文化格局风云变幻，国家对大学生文化素质与涵养提出了新的更高要求，［4］提出大学校园文化建设应往精细化、深入化方向发展，开启新模式，开拓新路径，开发新领域，以提升大学校园文化建设的创新性、实效性、启发性。

一、以“立德树人”为统领，引领大学校园文化建设的行动方向

（一）把树立大学生的理想信念作为校园文化建设“立德树人”的“灵魂”

培养人才，立德为先。一个人有了坚定的理想信念，必然高瞻远瞩，坚持正确的政治方向毫不动摇。在抗击新冠肺炎疫情过程中，80 多岁高龄挺身而出、毅然决然奔赴武汉抗击新冠肺炎疫情的“共和国勋章获得者”钟南山；身患渐冻症、忍着疾病剧痛也时刻把武汉金银潭医院收治病人工作放在第一位的“国家荣誉称号获得者”张定宇；凌晨集结乘坐包机、赶赴抗疫前线的一批批医务人员，满怀一腔热血的广大基层工作者，基建建设者、疫情防控志愿者、社区工作者，舍小家，为大家，他们都是大学生学习的榜样，他们的高尚行为，皆出于坚定的战胜疫情信念和正确的政治方向。

习近平总书记说：“理想信念铸魂就是要铸牢青年学生的信念信仰之魂，不断坚定青年学生学习进步、人生发展的‘政治灵魂’。”［5］对于宣传习近平总书记的重要讲话精神，笔者通过年级大会、专业大会、班级民主生活会、学术讨论角、政策宣讲墙等路径，让学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，并以此作为新时代思政教育的重要性工作，作为思政育人的第一道保障。

（二）把新时代大学生的文化需求摆在突出位置

在新时代背景下，大学校园文化建设呈现出多样化局面，对其深度和广度也提出了更深层次的要求。另外，由于大学生在专业知识、价值观念、成长方式、思维习惯、认知途径等方面存在明显差异，导致他们政治诉求的主体和内容发生改变，从而影响了他们的文化需求。部分大学生对社会政治问题缺乏理性思考，对复杂的文化现象鉴别能力有限。与此同时，大学生的生理和心理状态还未完全成熟，容易受到社会上有害因子的侵害，遭受不稳定因素伤害的概率较大，对大学校园文化建设产生较大的隐患。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”在此精神指引下，笔者及时打造新冠肺炎疫情后校园文化建设“升级版”，依据不同年级、不同学龄和不同阶段大学生的文化需求，采取教学与实践案例相结合的方法，深入教室、宿舍、图书馆、体育场等场合，熟悉大学生的实际情况，找出大学生所存在问题的症结所在。笔者及时调整思政教育工作的思路，满足大学生文化需求，对症下药，改进方式方法，提升工作的文化艺术性，从而引领正确的大学校园文化建设方向。

二、以提升素养为核心，拓宽大学校园文化建设的基本内涵

（一）夯实新时代传统文化根基

坚持“以文化人”是大学生思政教育的基础性工程和重要着力点。大学生的思政教育必须根植于中华传统文化的鲜活土壤中，充分汲取其中的营养，体会其中的内涵，实现“立德树人”的教育目的。

为了让大学生更加全面地树立民族精神和时代精神，笔者于2020 年以弘扬伟大的“抗疫精神”，庆祝中华人民共和国成立71 周年、纪念“改革开放”42 周年等一系列大型重要活动为契机，常态化、多样化地组织开展爱国主义演讲、歌颂祖国诗歌比赛、参观福建省革命历史纪念馆、建设校园特色爱国思政教育等形式的活动，增强大学生肩负民族伟大复兴重任的责任感和使命感，提升大学生的文化品位，提升其文化素养。

（二）推动新时代背景下校园文化建设

校园文化是实现学校快速发展的精神动力，是一所学校所代表的底蕴符号和灵魂。为了更好地开展后疫情时期校园文化建设活动，笔者依托“真、诚、勤、勇”校训精神，本着“责任、激情、专业、奉献”工作情怀开展健康向上、形式各异、丰富多彩、蕴含深刻的文化建设活动，培育优良的校风、院风、班风和学风，营造良好的思政环境和文化氛围。例如，通过讲述新时代校园好人好事、评选2020 年先锋模范人物、新时代特色文化座谈会等各种途径，丰富校园文化建设。从学生的角度来看，高尚的人格可以有更好的感召力，对其成长成才会产生积极影响和作用机制，进而让学生提升阅历，沉淀文化底蕴，提升文化素养，潜移默化地构建和实施“大思政”育人模式，拓宽大学生思政教育的新路径，为新时代校园文化建设添砖加瓦。

（三）推动新时代校园文化实践教学建设

当前，高校课程改革持续立足于创新大学生文化教育课程的内容和形式，丰富教学理念、提升教学质量、改进教学效果、使教学课程与思政教育同向同行、相辅相成，全方位多层次宽领域地提高了思政文化教育的软实力。

笔者在进行校园文化教育工作时，强化课堂教育与实践教育相互配合，同时提高实践教学的比重。新时代大学生要成为全面发展的创新型人才，成为校园文化发展的推动者，必须进行开放、共享、合作、励志的有效实践。笔者通过“第二课堂”，激发了同学们的学习热情，培养了他们的创新精神，吸引他们融入校园文化实践以增强他们的参与感和获得感。全院上下掀起一股新时代校园文化建设创新热潮。

（四）推动新时代校园文化网络教学改革

后疫情时期，为了让大学生文化工作“活”起来，笔者采用学生喜闻乐见的形式，配合特色鲜明的教学理念，借助富有先进性的教学载体，充分利用网络教育平台，在疫情期间线上课堂教学的基础上开辟新的教育阵地，包括但不局限于线上网络教育，充分利用“学习强国”、微信公众号、QQ 群、学校官网、“易班”、微信小程序等平台，进行形式多样的在线教学活动。学生及时、准确地把握权威时政热点信息和国家的大政方针政策，把握思政及信息动态，实现信息的实时共享和深层交流，初显校园文化建设背景下的网络教学改革成效。

（五）创新新时代校园文化教学模式

在过去，高校传统校园文化教学一般在课堂上进行，任课教师准备好内容充实的教案，结合精美的PPT，加上丰富的教学经验，深入浅出给大学生讲授文化知识。这种教学手段下的课堂氛围较为枯燥，更多的是专业知识的传授，学生们无法身临其境地感知文化课的内涵及精髓。新时代校园文化建设，需创新其特色教学模式，突出理论和实践相结合。

三、以关爱学生为依托，丰富大学校园文化建设的美好情感

（一）在工作方面，因事而化

高校思政工作者在处理学生具体事件时，要避免因循守旧，要遵循解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，以学生为主体地位，以生为本，在迎合学生合理诉求中寻求具有针对性、合理性、实效性的作用机制，创新思政教育工作的系统思维和解决方式，使思政教育的内涵和外延更加丰富，形式更加贴切。高校思政工作者应为大学校园文化的重建、繁荣扫清阻碍，纯净环境，夯实根基。

笔者在工作中秉持真诚、和蔼、平等、公正的态度，结合实际情况和育人环境，制定出清晰细致、可操作性强的奖惩机制，对勤奋上进、成绩优异，能结合全民族抗击疫情、实现伟大复兴的中国梦来实现自身目标和价值的学生，给予及时表扬和适当奖励。而对于违反校规校纪、思想懈怠、沉迷网络游戏，或不务正业做与当代文明大学生身份不符事情的学生，及时、多次约其谈话，怀着耐心、细心、爱心，反复做思想工作，结合实际案例对其进行教育。

（二）在生活方面，因势而新

作为高校思政工作者，笔者与大学生们建立了相互欣赏、相互信赖的良好师生关系。在生活上，笔者合理安排时间，深入走进学生的宿舍，了解各宿舍成员间的人际关系和生活情况，关心他们的日常起居。与大学生进行有效沟通时，笔者把准他们存在的心结，解除同学之间的隔阂，耐心疏导，避免了更大冲突。笔者关心学生们读什么书、有什么样的业余爱好、用什么样的方式去生活，以此丰富大学校园文化建设内容。

2021 年就业季，学生中存在的就业困难问题而产生的焦虑和迷茫心理，以不可抵挡之势感染周边的人。笔者有针对性地进行就业指导和职业教育，给予学生一些后疫情时期就业的建议和捷径，为广大同学提前步入社会、感知社会、适应社会打下坚实的基础。