读《新时代 新思政——广西职业技术学院课程思政建设的实践探索》

周建松

近日，收到广西职业技术学院赠予的新专著《新时代 新思政——广西职业技术学院课程思政建设的实践探索》，全书分为三部分：“理论篇”“实践篇”和“拓展篇”，三篇一脉相承，前后呼应。浏览全书可知，具有“新”“特”“准”“实”的四个显著特点，充分体现了理论贡献和实践价值。

新：更新理念，回归初心。该书结合新时代的教育需求和现实背景，提出高职院校课程思政建设的基本内涵、基本维度和主要目标，把课程思政作为一种“立德树人”价值旨归的教育教学理念。广西职业技术学院的这部专著从理念上对高职院校课程思政进行了梳理，为高校对课程思政的深化认识提供了路径。课程思政让教师回归育人初心，将教书育人的内涵贯穿于课堂教学的主渠道。全书把握了课程思政的主旨内涵，使教师、课堂、学生在教学活动中达成一致的价值目标，实现了“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程建设目标。

特：全面探索，强化特色。2017年，课程思政从地方实践探索转化为国家战略，教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）和《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号），在全国高校部署推广课程思政。广西职业技术学院迅速响应国家部署，连续出台了《广西职业技术学院“十大育人”项目建设实施方案》《广西职业技术学院课程思政教学改革工作方案》等文件，紧跟国家导向，走在全国职业教育教学改革的前沿。广西职业技术学院以系统的思维、独特的视角，从学校的顶层设计对课程思政建设进行探究，从理论研究到实践创新再到实证研究，系统地展示了其推进课程思政建设的逻辑路径。

准：党委统筹，机制驱动。广西职业技术学院成立了以学校党委书记为组长的课程思政改革领导小组，以把握课程思政教育改革的方向和重大决策，找“准”了发力点。由教务处牵头，多部门协同推进，成立广西高职院校首个课程思政教学研究示范中心，为课程思政教师提供专业指导，形成共建共享机制。通过“五个一”工程、“三金”标准等完善课程思政的标准体系和评价指标体系；融合多方资源，根据专业群发展定位修改人才培养方案，对接乡村振兴和区域产业转型升级建设特色课程；创新“双提升”工程、“双负责人”模式、“双考核”教师队伍建设机制等，自上而下形成了一个完整的制度体系。

实：夯实基础，百花齐放。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，广西职业技术学院正是做好了顶层设计，全面夯实了课程思政建设的思想基础，抓好了实施路径，做到“抓铁有痕，落地有声”，才能形成系统的建设成效，建成一批示范团队，出版一批金教材，打造一批示范课堂、典型案例以及研究项目。从不同专业背景教师形成的典型案例中，可以看到教师开展课程思政建设的主动性、创造性得到了激发。该段探索出了符合自身办学定位、彰显区域特色的课程思政建设模式，形成了可复制、可推广的经验。

作为广西高职院校首部探究课程思政的成果，该书将对推动高职院校课程思政建设，全面落实立德树人根本任务提供有益的经验借鉴。