立足课堂上好课外阅读课

张丽红 曹丽红

摘   要：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。上好课外阅读课有利于学生开阔视野、增长知识，有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于学生发挥阅读的自觉性。

关键词：小学语文;课外阅读;课堂教学;创新

中图分类号：G623.23    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）28-0016-04

信息时代，学生们会有更多的途径来获取知识、读取信息，仅凭课内的知识并不能充分地满足学生们的需求。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。所以，立足课堂，上好课外阅读课成为学校教师需要考虑完善的問题。那么如何在减负、增效的情况下，让学生乐读、会读？让老师们上好课外阅读课？就成了摆在我们每位语文教师面前的大问题。

近几年，笔者一直在探索这个问题，取得了可喜的成绩。下面，笔者结合教学实际来谈谈。

一、搜寻资源，创新课外阅读课的内容

课外阅读课不同于精讲课，也不同于略读课，首先要有量的积累。低、中年级的阅读材料篇幅比较短，一般来说，一节课需学5～10篇。这些内容又是依据什么来确定呢？

（一）学校资源

1.学校课程小组依据语文课程标准，编写了校本课程《阅读》教材。本课程全套共六册，每册24个单元，每个单元由5篇小短文组成。本书编写立足“广博”二字，由浅入深，以读背为主，理解为辅。

本套书体裁丰富多彩，有趣味横生的儿歌、谜语、绕口令、歇后语;有朗朗上口的诗、曲、赋、名联、名句;有发人深省的寓言故事、成语故事、小故事大道理;有赏心悦目的中外散文、民间故事……本套书的内容是包罗万象，抒情、议事、做人、处事、求学、言志等，有的语言典范，可学可鉴;有的大道至简，启迪心智;有的妙语如珠，倍感愉悦;有的贴近生活，亲切温暖;有的情真意切，感人至深。

2.绘本是阅读的起点，为点燃学生的读书热情，我校在张祖庆老师的帮助下，为学生准备了电子绘本上百部，供教师教学和学生阅读使用。

（二）由教材拓展的内容

1.同一体裁拓展阅读课。对于同一体裁的文章，教师会根据课文的内容选择相应的课外阅读内容为学生进行拓展阅读。例如：一年级下册，我们学习了童话单元以后，就拓展出主题为《我爱童话》的阅读课;二年级上册第五单元都是寓言故事，我们就为学生拓展出课外阅读课《小故事，大道理》;学习了儿歌单元后，我们进行了《我爱读儿歌》课外阅读课教学……这样，不仅使学生对这类文章有了更深入的了解，又拓宽了学生的阅读面，增加了阅读量。

2.特色内容一篇带多篇。统编版语文课本中专门选编了富有中国传统文化特色的内容，例如《对韵歌》《姓氏歌》《猜字谜》《古对今》《人之初》等。但是，这些内容在教材中只选编了极少的一小段，而且分散在教材不同的单元里，为了使学生了解中国传统文化的博大精深，在教学完这些内容后，我们又找出适合低年级儿童学习的对韵歌系列、谜语系列、三字经系列等等，这些内容以儿歌为主，浅显易懂，读起来朗朗上口，在学生充满兴趣朗读的同时，丰富了学生的语言，提升了学生的语文素养。

3.名家作品欣赏阅读课。低年级的课文当中，大都选编著名儿童作家的文章，例如：叶圣陶、任溶溶、金波、张秋生等，我们就专门给学生拓展了《名家讲故事》课外阅读课，让学生通过读名家的作品受到感染，在潜移默化中提高文字欣赏能力。

（三）根据学生特点选编内容

在选编教学内容时，教师依据学生感兴趣的内容，用一条主线贯穿起整堂课。比如：我们或以“一天的游玩顺序”，或以“四季的变化”，或以“山中探险”，或以“打擂台”等等为主线，来串起让学生阅读的内容。这样，使整堂阅读课生动有趣，学生学习兴趣盎然。

二、积极实践，提炼课外阅读课的教学策略

教师依据不同内容，运用不同的教学策略开展阅读。

（一）教材内的阅读

统编版教材中，低年级设计了“快乐读书吧”、“我爱阅读”、“我和父母共读书”等读书栏目，我们抓住这一契机，和课外阅读课有机结合，开展丰富的课外阅读活动。

例如：二年级上册第一单元中的“快乐读书吧”是读读童话故事。通过调查发现，这些童话故事学生们没有读过，笔者就把他们作为课外阅读课的阅读材料。具体做法是：给学生一个月的阅读时间，读一读这些故事，然后用两到三节课的时间进行交流、欣赏。主要从以下四个方面进行：

1.拿到一本新书，你是怎样阅读的？

2.你最喜欢哪个童话人物，为什么？

3.把你最喜欢的故事读一读，和同伴分享读书的乐趣。

4.你想把哪本书推荐给大家，为它设计一张海报吧！

在学生的交流过程中，老师进行指导、点拨，教会学生如何去读童话故事。

再如：三年级上册第三单元“快乐读书吧”安排的“在那奇妙的王国里”，首先展示给大家的是《安徒生童话》这本书。由于本单元是童话故事单元，语文要素是：感受童话故事丰富的想象;尝试自己编童话、写童话。基于这一点考虑，在设计本单元的快乐读书吧时，主要从以下几方面进行：

提前一个月留阅读作业：读你喜欢的童话故事书，并做好记录。学完本单元后用2到3节课进行童话故事欣赏。

1.你最喜欢的童话故事书是哪一本？

2.找出你觉得最有想象力、最有意思的人物、情节、片段展示给大家。（可读、可演、可讲）

3.创编自己的童话，并讲给大家听。

4.好书推荐。

（二）校本课程《阅读》中的内容

教师主要把校本课程《阅读》一书作为课外阅读课的主要内容。基于《阅读》一书中选材丰富，内容广博的特点，从中选取有针对性的小文，进行创新阅读。

例如，在一年级上册的课外阅读课上，教师针对低年级学生行为习惯培养的重要性，安排了第三单元《弟子规》节选，使学生养成尊敬师长、孝顺父母的好品质。又根据春、夏、秋、冬四季的变化，阅读《春天最美》《送伞》《香山红叶红满天》《下雪了》等代表四季变化的儿歌积累背诵。

除此之外，笔者还从一首儿歌出发，进行同类儿歌拓展阅读，比如：问答歌、数数歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、子字歌、头字歌等，从学生的兴趣出发，通过同一类儿歌的拓展，很好地激发了学生的阅读兴趣。

再如，在课外阅读课《我爱读儿歌》一课中，教师是这样的设计的：

先创设一个大情境（我们一起去逛动物园）唱《郊游歌》，然后，在游玩的过程中，创设一个个小情境，很自然地学习了儿歌《做早操》——儿歌《羊，羊》——猜谜《藕》——《问答歌》——《错了歌》——绕口令《打醋买布》。

我们可以看到在这节课上涵盖了很多种不同形式的儿歌，读的形式也很多样：练习读、拍手读、比赛读、配乐读、表演读等。同时，依据每个儿歌内容的不同，适度地进行语言学习及运用。

（三）课外阅读的内容

1.同读一本书，实现个性化朗读。在低中年级开展了“同读一本书”系列课外阅读活动。为了让学生更好地了解祖国的悠久历史，让学生们读《上下五千年》;为了让学生了解科学文化知识，让同学们读《科学小百科》;为了使学生懂得担当，懂得感恩，一起阅读了《爱的教育》;为了使学生了解大自然，共同读了《昆虫记》等等，一样的书籍，不一样的感受，让学生们在阅读中畅所欲言，感受读书带来的乐趣，获得独特的情感体验。

同读一本书，同学们在指定时间内完成阅读后，在课堂上进行形式多样的展示活动。读了《科学小百科》后，我们开展了百科知识竞赛活动;读了《昆虫记》后，我们开展了“动物习性我知道”交流会;读了《爱的教育》一书后，我们邀请爸爸妈妈参与阅读课堂，开展“互说心里话”情感互动活动。

2.读同一作者的作品，获取丰富的情感。在二年级上册学习了张秋生的《妈妈睡了》这一课后，我们在课外阅读课上大量拓展了张秋生的其他作品《爱读诗的鱼》《太阳，你是粉刷匠吗》《深夜带上心爱的图画书》等作品，他的著作《小巴掌童话》也成了学生争相阅读的刊物。基本教学环节如下：

首先，让学生查找有关张秋生的其他作品;

其次，拿到课堂上大家进行共读欣赏;

接着，谈一谈自己读后的感受;

最后，推荐其他读物。

学习了嵇鸿的《雪孩子》后，我们拓展阅读了《小老鼠的魔法书》《神奇的七色光》等作品。学生们畅游在神奇的童话世界，感受童话故事带来的美好体验。

3.开展群文阅读，丰富学生语言积累。教材中，每个单元都有一个单元主题。根据单元主题，教师组织学生在课外阅读课上开展相应的群文阅读，以此丰富学生的语言积累，让学生自己在阅讀中学习阅读，从而达到在较短时间内，让学生从一篇走向多篇，多视角、多层次、全面感知文章内涵。

课外阅读课《可爱的动植物》基本教学环节如下：

（1）美文共赏。课前阅读：阅读有关动植物的文章或书籍，从文章题目、作者、动植物画像或照片、精彩片段、我的感受等方面填写读书记录卡。课上交流。

（2）亮亮我的小本本。把你最喜欢的片段分享给大家？说说你喜欢的理由。

（3）我的读书好方法。通过读这些文章，你学会了或者运用了哪些读书方法？

（4）新书发布会。谁还读了其他有关动植物的书籍，来与大家分享一下？

（四）电子绘本的内容

学校准备了千余本电子绘本故事，供低中年级课外阅读课使用。抓住绘本色彩鲜丽、画面生动、故事巧妙有趣的特点，在课外阅读课上，利用绘本独有的画面感，学习语言与图画结合，走进故事的内在，感知故事的主旨。充分满足了学生的好奇心，培养想象力，激发学生的创作欲望。

例如：《珠子丢了》基本教学环节：

1.读封面、作者及图画。

2.整体感知，初步感受故事情节。

3.紧扣题目，找出主人公对待这件事的看法，相应关注五幅图画。

观察图画，随着人物心理活动的变化，相应的插图发生了怎样的变化;

4.根据故事情节，再次寻找而无果后，根据空白的插图进行想象补白故事内容，讲出图画背后的故事

5.关注文本插图，为什么图画的颜色多以黄色为主？而找不到后，主人公内心接受这一现实时，插图的颜色又发生怎样的变化

6.最后，主人公发现手里还有其余两颗珠子，瞬间心情有了改变，这时候再次关注插图，体会拥有的快乐。

7.推荐阅读书目。

三、加强指导，在阅读中渗透读书方法

（一）看一本书的方法

1.先看题目，再看封皮，猜猜内容会是什么？

2.看目录，从目录中查找出自己想看的内容和页数。

3.再挑选自己喜欢的内容去阅读。

4.根据不同的要求交流读书心得。

（二）学习儿歌、童谣的基本方法

1.读正确、流利;

2.用你喜欢的方式读;

3.抓特点，学习语言;

4.喜欢的可以背一背。

（三）学习寓言的基本方法

1.读正确、流利;

2.找出寓言的故事部分和寓意部分，分别读读;

3.说说你懂得了什么或学到了什么。

4.讲给你的父母或朋友听。

总之，在学校教师的共同努力下，学生阅读水平与阅读能力都有相应提升。同学们在课内学习阅读技巧与基础，在课外习得阅读方法，拓展阅读视野。由内到外，内外兼修，上好课外阅读课。同时，以后的路任重道远，我们不会停歇探索的脚步，将会一如既往，一直在路上。