应用型研究生专业课程教育改革

山东交通学院 杨 君 陶文广 王振龙

近五年来，考研人数剧增，研究生招生规模随着报考规模的日益扩大而扩大，研究生人数的增长导致研究生培养问题多样化，包括生源质量及培养标准的降低、师资队伍配套跟不上生源数量的增长等。传统培养方案解决不了新产生的问题，研究生的水平和学历质量逐年下降，最终会导致研究生含金量下降。

目前，我国高等教育以学历教育为主，但创新能力与西方国家相比还有一定差距。对大多数毕业生来说，他们对很多事情的认识还停留在理论知识的层面上，没有将理论知识转化为实际技术应用的能力。此外，高等教育不仅对国家的科学发展和技术进步有着重要的影响，而且对新技术的发展也有着重要的影响。解决这一问题的关键在于使高等教育适应快速增长的新形势，这是关系到国民生产力和经济发展的关键因素。创建适应新形势变化的、科学完善的课程体系已成为高校的重要课题。

一、研究生教育课程体系现存问题

（一）课程设置问题

根据课程类型的不同，研究生教育课程可分为公共必修课、学位课程和专业课程。目前，我国主要高校师资力量雄厚，课程与研究方向衔接良好，课程内容覆盖面广，专业性强。相比之下，许多普通高校无法提供充足的研究生学习经费，课程设置偏重知识灌输，课程开发缺乏创新思维。课程设置受到师资力量相对薄弱的限制，这说明课程的组织更多的是考虑教师的情况，而不是考虑培养对象的培养目标和规格，存在一定的专业性和覆盖面不足的问题，教学内容与具体要求在深度和广度上存在较大差距。课堂教学手段单一，教学内容不能反映专业领域最新研究进展，教师专业科学视野较窄，不能打开学生的创新思路，都成为制约学生科研能力提升的瓶颈。

（二）理论灌输

目前，研究生的培养课程增加了实践环节内容，但知识传授与动手实践之间还有明显的脱节，不能实现二者的有机结合。许多高校的教师并没有足够的经费来支持研究发展和创新，很少参与科学会议，减少了与外界前沿性知识的接触，导致研究生的学术交流有限，学生没有直接接触专业学者了解知识的机会。在专业课程教育过程中，学生很少用相关的专业知识进行交流，对学科领域的研究成果认识有限。有限的经费限制了学校定期组织学术报告和学术会议，教师较少和本领域顶尖科学家交流，无法营造良好的学术氛围，导致学生获取研究信息困难。

（三）缺乏实践能力

21世纪以来，研究生报考人数随着社会普遍学历水平的提高而越来越多，但是研究生的普遍专业素质能力却有所下降，发表论文的质量也有所下降，出现了因无法创新而进行论文抄袭的现象。研究生综合素质的下降是因为研究生人数剧增，教学资源减少，随之而来的是普通高校无法重视研究生课程教育的实践。这些现象阻碍了研究生进行深入的专业研究，因此，研究生发表的论文质量不高，甚至有些学生达不到毕业的要求。更有学生为了达到要求，毕业论文中都是模仿或伪造的数据，这就形成了恶性循环。

（四）专业课程问题

除了从二年级开始的学术研究，在一年级时也有一定的学分要求。除了英语、政治等公共课程外，研究生还要学习更多的专业课程。因此，提高研究生专业课程的教学效率可以提高时间的利用率，这一点是尤为重要的。但是，在时间本就紧张的情况下，许多研究生甚至在一年级就专注于未来的课题研究和学术性论文撰写上。他们认为学习专业课程不重要，学术性论文的发表才是衡量一个研究生的硬性指标，这使他们不重视专业课程的学习。

二、研究生专业课程改革

（一）专业课程基础改革

研究生教育培训课程是基础，专业课程的教育质量影响着研究生的发展高度，专业课程改革需要解决教学实践产生的问题，提高专业课程教学质量，从而提高研究生专业素质能力。

1.重视专业课程学习

部分研究生在专业课程学习中存在误区，觉得研究生阶段最重要的是课题研究，以发表学术论文为主，课程学习不重要。任课教师在这方面要起到引导作用，例如，课程的选择都是指导教师根据学生将来要进行的课题研究内容而慎重选择的，要具有非常强的专业针对性。

2.重视专业课程教学

任课教师对于研究生专业课程的教学需要进一步重视，在思想上要将其放到本科生专业课程教学的重视高度。任课教师对于培养对象教学内容的理解、教学方式方法甚至授课态度，都会对研究生专业课程学习产生巨大影响，需重视专业课程教学的重要性，同时也要把握教学过程中对研究生非专业性方面的影响。

3.优化课程体系

研究生课程开设范围狭窄，多数研究生学习的专业课程教育方案设计都是以普遍专业课程为基础，传统且生搬硬套，根据研究生个体因素设定的选修课程很少。因此，现阶段高校需要根据研究生的培养要求，多设置选修基础课以及前沿性课程，使不同情况的研究生培养目标能具有个性化的特点。同时，为了开阔研究生的视野，拓宽研究生的知识面，应增设更多方向的选修课，并采取相应的措施鼓励研究生选课。

4.拓展教学内容

研究生的教育培养因为个体因素和外界因素的影响，并不是千篇一律的，这导致研究生的专业课程教育内容也存在不确定性。最主要的是要根据研究生指导教师的研究方向、正在进行的研究项目和课题、最新研究成果和掌握的该专业领域最新发展内容，制定研究生专业课程教学内容。研究生的教育是以科学研究发展作为出发点和落脚点的，而科学研究是一个辩证发展的过程，因此，研究生课程应该是面向未来的、灵活的，课程教学内容也应该与时俱进。

（二）基于MOOC的专业课程改革

近年来，随着互联网技术的发展，国内研究生数量的增长以及网络的普及，传统教育模式亟待变革，以大规模开放式网络课程为载体的数字教育已经到来。MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程，即慕课）是一个有着大规模教学资源和理念的互动交流平台，MOOC模式是一种将其教学资源与多样化的先进科学的教学课程设计相结合的自由性强的新型教学方法。凭借着MOOC平台新颖的教学理念，这种教学模式已经在各高校本科教育中取得了显著效果。如果MOOC模式新型课程教学引入研究生专业课程改革方案中，将会增强研究生的创新实践能力，提高专业课程教育的效率，推动教育改革的进程，更利于为各行业培养专业技术人才，增添更多社会机遇。

1.MOOC教学优点

MOOC被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。MOOC 这种以开放、共享为理念的教学模式在全球范围内快速发展，以其来自世界各地的优质教学资源，大大地冲击着传统课堂，在短短的时间内受到人们的热烈追捧，成千上万的人“慕”名而“课”，成为开放教育资源（Open Educational Resource，OER）运动中的一道亮丽风景线。其显著教学优点是可以实现大规模的互动学习，实现不受限制的更高层次的教育，学生根据自己的时间自由安排，实现全球性的多元互动。

2.研究生专业课程MOOC模式应用

在研究生教育中采用MOOC模式，可以充分调动学生的学习积极性，为培养学生提供有力的支持。在共享理念基础上，通过互联网平台为研究生提供教材、课程和学习资料，MOOC模式设想与公司合作，为专业相关的研究生提供更多机会。

教师应提高管理水平和教学技能。MOOC可以帮助人们获得相关领域的知识，授课教师在MOOC平台的基础上需要对培养学生进行管理引导，同时研究生仍需进行实践操作来增强对所学内容的理解，加深对所学知识的印象，提高学生独自钻研学习的能力。

我国研究生的教育工作改革要以长远的目光来看待，想要提高我国研究生专业课程的教学水平和质量，必须以改革课程教育为落脚点，而专业课程的改革必然是研究生教育改革的重点。研究生专业课程的教育改革需要根据培养对象的现实情况，科学地、有针对性地进行，最终增强研究生的实际科研能力，提高研究生专业课程教学效果。探究知识的教育和引导是研究生培养的重要组成部分，也是研究生培养的重要基础，需要不断研究和探讨教学规划、课程方案设计、教学方法等问题，努力提高研究生培养的效率。