交互式电子白板在初中英语词汇教学中的应用

福建省宁德市古田县第七中学 魏雅琴

英语是一门外来语种，学生在学习过程中受汉语思维和文化的影响，学习起来会有文化上的隔膜。初中阶段，不少学生反映英语学习难度大、学习吃力，这是初中英语的客观实际情况决定的，同时也与学生的学习态度、学习兴趣和教师的教学方法有关。传统的英语词汇教学由于采用说教式的教学方法，单纯地进行死记硬背，缺乏帮助记忆与整理，导致很多学生对学习英语不感兴趣，积极性下降，影响了英语词汇教学的效果。随着现代科技的发展，交互式电子白板走进初中英语课堂，为英语词汇教学带来了新的教学方式，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。具体来说，交互式电子白板在词汇教学中的作用主要体现在以下几个方面。

一、交互式电子白板在初中英语教学中的功能

（一）调动学生学习英语的积极性和主动性

在初中英语课堂上，部分教师不重视词汇教学，存在重阅读、轻词汇的教学怪状，教师认为单词教学没有章法可循，学生不感兴趣，也学不会，因此在实际教学中对词汇部分的内容只是轻轻带过，并不深入进行讲解，导致学生学习单词的兴趣不高，影响了学生的整体阅读水平，也不利于学生的听力和写作。其实，词汇教学对学生学习英语具有重要的促进作用，不仅是教师需要认识到词汇学习的重要性，学生也要认识到词汇学习的重要性，培养学习单词的兴趣，树立学好单词的信心。交互式电子白板中的课堂活动，包括趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争与判断对错，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的理解和记忆力，提高学生灵活运用词汇的能力。

（二）突破英语教学中的重点与难点

学生由于受汉语思维的影响，学习英语单词难免会感到抽象和枯燥。教师在教学单词时，只有将抽象和直观结合起来，才能更好地帮助学生理解和记忆单词，才能突破词汇教学的重点和难点，为此教师可以利用交互式电子白板完成词汇教学的目标。例如，在词汇教学过程中，教师可以利用交互式电子白板中思维导图以及学科工具里的单词卡片帮助学生加深对英语词汇的理解与整理，另外利用交互式电子白板可以构建直观的英语语言文化思维。英语学科是一门抽象性较强的学科，教师在词汇教学过程中运用交互式电子白板教学，可以强化对学生英语语言文化思维能力的培养。

二、运用交互式电子白板进行词汇教学的策略

（一）利用课堂活动功能，丰富词汇教学活动

在词汇教学过程中，教师和学生可以利用交互式电子白板丰富的课堂活动，提高词汇教学的效率，让学生感受到词汇教学的魅力。

例如，在教学“The seasons and the weather”单元的单词时，当教学有关“weather”的形容词“warm、hot、cool、cold、sunny、rainy、cloudy”时，教师使用交互式电子白板里的知识配对，让学生上台把不同天气的简笔画与所代表的形容词进行配对，这种方式既直截了当，也让学生容易理解和接受。在教学完单词后，为了巩固学生的学习效果，教师指着图片，继续询问学生：“What’s the weather like today?/How is the weather today?”让学生用电子白板上对应的单词回答，这样能够吸引学生的注意力，加深学生的记忆。

（二）利用思维导图功能，提高词汇综合应用能力

思维导图和词汇教学联合在一起，能够促进学生系统科学地记忆单词，帮助学生打破词汇学习的瓶颈，改变学生死记硬背、机械训练的现状，提高英语词汇学习的能力。它把学生学习的主要精力集中在一个关键知识点上，不浪费时间，还构建了一个牢固的知识网，这个知识网改善了学生记忆的加工方式，促进了新旧知识的整合，也提升了思维能力。

例如，在教学“Playing sports”这个单元时，学生先找到主题关键词“sports”，再分室内运动与室外运动，然后根据球类运动、水上运动、田赛与径赛等进行归类。比如球类运动有basketball、soccer、volleyball、table tennis、baseball等；水上运动有swimming、boating、sailing等；田赛有running、jogging、the relay race等；径赛有the high jump、the long jump等。同时可以加上插图与单词进行组合，发挥想象，充分利用兴趣为支点来构建知识结构。通过这样的方式，学生对学习单词表现出浓厚的兴趣和积极性，课堂气氛活跃，有利于教师顺利完成教学任务，也在一定程度上扩充了词汇教学的容量，从而打破传统词汇教学的模式，提高学生记忆掌握单词的效率。

（三）运用学科工具的单词卡片功能，助力新词教授

以往教师在PPT制作单词卡上会花费较多的时间在罗列单词的英文、中文释义以及音标上，而希沃白板的词汇卡功能能够有效弥补这一不足。希沃白板自带的单词卡功能，包含单词的英文拼写、音标、词组搭配、例句、近反义词内容的延伸，在减轻教师备课负担的同时，为学生的认知打开了另一扇窗。

例如，在教学“Keeping healthy”这个单元的单词“toothache、backache”和短语“have a toothache、have a stomachache”时，教师设计了一个“Guessing game”，询问学生：“What’s his problem?”然后利用交互式电子白板的“橡皮擦”功能，随着图片逐渐呈现全貌，学生能够积极说出图片对应的生词，教师此时再展示单词卡，让学生聆听纯正的单词发音，节约了大量的板书时间，同时强化了学生的记忆。

（四）利用遮挡拉幕功能，分批呈现词汇

根据学习进度分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，而且能够有效引导学生的思维发展；不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常实用。这样可以有效引导学生思维，充分调动学生的学习兴趣。

例如，在教学“Our school life”一课的“bike”这个单词时，教师首先跟学生互动，利用交互式电子白板的帷幕功能，逐句向学生展示自行车英语谜面：“The first letter is in ‘book’， but not in ‘look’. Its second letter is in ‘ink’， but not in ‘thank’. Its third letter is in both ‘ink’ and ‘book’. And its last letter is not in ‘ship’， but in ‘jeep’. What is it?”等学生猜出谜语后，教师再把图片呈现给学生。这样能够吸引学生的注意力，教师再介绍其他的交通工具，并展示相关词汇，提高了学生的课堂参与度，拓展了学生的思维。

（五）运用拖放组合，灵活互动词汇学习

基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，在学习过程中强化学习实践，在实践中增长能力。

例如，在教学“English around the world”这个单元时，检测学生对本单元“bathroom、towel、closet、repeat、majority”等单词的发音掌握情况，即教师将这些单词和它们的音标打乱，随意排放，然后让学生选择一个单词，根据它的读音找到这个单词的音标，并将该单词拖到对应的音标下方。

总之，单词是学生学习英语的基础。很多初中生由于小学阶段的单词没有掌握透彻，没有打好单词学习基础，进入初中阶段，英语学科在词汇知识方面的一个显著特点就是不仅涉及的词汇量非常多，而且难度陡然增大，这就让很多单词基础知识不牢固的学生望而却步，对词汇知识的了解知之甚少，学习吃力。因此，教师要督促学生理解和掌握足够量的单词，通过科学的方法为词汇记忆打好基础。学生单词量的多少和基础如何不仅关系学生的阅读水平，也直接影响学生的英语写作，因此词汇的难关必须突破。学生只有掌握了扎实的词汇量，在阅读、写作和表达方面根基才能够更牢固，综合能力才能够得到提升，因此，教师要重视单词教学，采用有效的教学方法，提高词汇教学的质量，打好学生词汇的基础。交互式电子白板作为一种新型教学模式，将之运用到词汇教学中，在一定程度上体现了以学生为主体的教学理念，提高了教学效率，实现了将现代科技成果运用到教学中为英语教学服务的目的。