新时期信息技术在小学数学教学中的应用

甘肃省天水市武山县洛门镇洛门中心小学 王 鹏

信息技术不仅为当前小学数学教学带来了新的发展方向，也进一步拓宽了教育教学的领域，甚至改变了当前的教育面貌。在小学数学教学中应用信息技术，既能为学生提供更加丰富多彩的教学内容，又能让学生体会到更加友好生动、多样化的交互方式。借助信息技术不仅能增强信息的强度，还能增大信息的密度，在激发学习兴趣的同时调动学生的学习热情，进而帮助学生实现全面发展。在小学数学教学中应用信息技术，能够将抽象的知识形象化，让学生的思维由原先的形象思维向抽象思维转变，这样能有效提高小学数学课堂的教学效率及水平。

一、小学数学教学应用信息技术的重要性

（一）教学重难点直观化，提高小学数学教学质量

通常而言，在小学数学教学活动中，有的概念和知识点是比较抽象复杂的，这加大了学生理解的难度。若小学数学教师仍旧采用原先的讲述式教学法，并通过读课本和板书这类传统的平面教学方式，很难让学生理解小学数学的内容和知识。

新时期，小学数学教师应充分认识到信息技术的优势，并在具体的小学数学教学活动中应用信息技术。这样不仅能让抽象的知识变得更加形象，还能以动画的形式把与数学有关的知识和概念演示出来，不仅能让教学内容更加直观形象，而且更有利于学生理解数学知识。

（二）激发学生学习数学的学习兴趣，调动学习积极性

数学是一门较抽象的学科，不仅知识较为难懂抽象，其学习内容也较为枯燥，这也是很多学生对数学学科兴趣不高的原因。要想学好数学，需具备较强的逻辑思维能力，然而处在小学阶段的学生理解能力受限，对于数学内容和相关知识点难以弄懂学通，这在一定程度上影响了学生对数学的学习兴趣。

新时期，信息技术在小学数学教学中的应用，使得数学知识点和内容能够以视频和图片的方式呈现。这样不仅能够吸引学生对数学的学习注意力，还能调动学生学习数学的积极性，让学生在学习数学的过程中不再被动，而是主动地去探究相关的数学问题，这极大地提高了学生对数学的学习兴趣。

（三）改变原先的教学方式，加强师生间的交流沟通

在原先的小学数学课堂教学中，很多都是静态教学，小学数学教师在课堂上将数学相关内容与知识点进行讲述，学生在讲台下面听，这种教学质量差强人意。而信息技术的出现很好地改变了这一点，在小学数学教学中应用信息技术，不仅能活跃教学氛围，让整个教学过程更加动态化，还能加强师生间的交流沟通，提高学生在课堂上的活跃度。因而，小学数学教师将信息技术作为课堂教学辅助工具，既能很好地掌握学生的学习情况，还能对当前的教学进度进行适时调整。除此之外，借助信息技术还能让学生由原先的被动式学习转变为主动式学习，当遇到不会解决的数学难题时会主动寻求教师的帮助，这也在一定程度上提升了小学数学的教学效果。

二、新时期信息技术在小学数学教学中应用的优势

（一）吸引学生注意力

小学生的年龄较小，活泼好动是他们的天性，再加上自控能力不强，他们的注意力很容易受到外界环境的影响刺激。因而，小学数学教师在开展课堂教学时，往往会发现很多学生都处于游离状态，对数学的学习兴趣不强。

计算机具备光、声、色、形的特征，其综合表现能力强，能够对图像进行闪烁、重复、翻滚等自定义处理。信息技术的应用能够给学生带来耳目一新的感受，不仅能引起学生对数学知识的注意力，还能激发学生对数学的学习兴趣，让学生能够对教师提出的问题进行深入思考。

（二）突破教学难点，发展学生思维

在小学数学教学过程中，教师还可以借助多媒体视频以及音频技术，对课堂上的教学内容进行分层次显示，小学数学教师在课堂上根据教材提纲讲清数学知识，并让学生学会融会贯通。教师还可以借助数学习题，逐步加大学生习题练习的难度，及时为学生答疑解惑，这样才能更好地帮助学生掌握更多与数学有关的知识点，从而突破教学中的重难点。

小学阶段的学生思维发展水平较低，很多学生仍处于具体形象思维向抽象概括思维过渡的阶段，这也使得小学生思维的形象性同数学的抽象性之间产生矛盾。因而在实际的小学数学教学过程中，教师应借助多媒体教学，帮助学生尽快从具体形象思维转变为抽象思维。譬如，小学数学教师在讲解“相遇问题”时，采用原先的讲解方式其过程较为抽象，通常很难让学生理解。所以，教师可以借助计算机技术，通过屏幕显示让学生能够直观地看到两人在固定的时间内相遇的画面，之后再用线段图将两人走的路程和表示出来，这样就能在小学数学教学过程中直观地表现教学内容。

（三）减轻教师负担

在原先的小学数学教学过程中，教师需要借助黑板书写课本知识内容，这个过程既费时又费力，并且对教师的身体也毫无益处。用石灰制作的粉笔，教师在板书的过程中不仅会伤害皮肤，甚至有的教师在执教多年后，由于粉笔字板书过多手指皮肤较为脆弱。此外，用粉笔板书的过程中，灰尘还会对学生以及教师的呼吸道产生刺激，从而导致咳嗽。再加上教师在黑板上板书的内容知识通常无法长时间保留，在下一个课程内容开始时，教师又要开始板书新的知识内容。等到最后复习的时候，教师还要为学生巩固之前学习的知识点，在黑板上书写原先写过的知识点，这种单一重复的过程在一定程度上浪费了教师的时间。

新时期借助信息技术则很好地解决了这一问题，教师通过信息技术可以将上课所需要的资料和习题保存下来，方便随时取用。不仅如此，教师还可借助PPT软件制作电子黑板，这样既为教师提供了便利，又能为学生带来更加新奇的学习体验。

（四）学习过程化繁为简

小学学习阶段，学生的思维发展会由具体形象思维过渡为抽象概括思维。特别是对处在小学一年级阶段的学生而言，他们对形象、具体、直观的实物更加感兴趣，这种表现方式也能带给他们更加深刻的印象。因而，小学数学教师在实际教学过程中应借助这一点，根据小学数学教材内容来完成课件制作，并针对数学课件中的抽象繁杂知识点做好详细解释，从而更好地帮助学生接受和理解数学知识，降低学习数学知识的难度，化繁为简，进而引起学生对数学的学习兴趣。

（五）由原先的被动学习转变为主动学习

根据实际的小学数学课堂教学情况来看，数学教师不够重视启发学生的思维，过于重视教授学生数学知识点，却并没有教给学生解决数学问题的办法。这导致学生出现了这样的一种情况，即只是学会了怎样模仿学习，在学习的过程中较为被动，却并未真正主动学习。

这种教学方式在表面上看起来较为顺利，但学生缺乏自主探究学习的过程，自然而然地也就无法对数学知识有较为深刻的理解，对于解决问题的方法也就处于一知半解的状态。所以为了避免这类情况的发生，小学数学教师应多为学生提供自主学习的机会，让学生由原先的被动学习转变为主动学习，并将信息技术作为教学辅助手段，让学生参与到课堂学习中来，激发学生自主探究数学的热情。

综上所述，在新时期发展背景下，要想在小学数学教学中应用信息技术，教师应根据实际教学内容进行选择性应用，而非滥用。依照实效性和科学性的原则，教师充分了解教材内容，并及时提取课堂教学内容中的重难点，从数学教学的实际角度出发，并以信息技术为辅助手段，在教学的过程中不断探索创新，这样才能在小学数学教学中真正发挥信息技术的优势作用。