立德树人视域下“四史”教育在思政课教学中的融入

黑龙江外国语学院马克思主义学院 王 琦

随着教育改革工作的不断深化，思政课的教学目标、教学理念以及教学模式均发生了非常显著的变化。2020年1月，习近平总书记在“不忘初心，牢记使命”主题教育总结大会上，曾多次突出强调“四史”教育的重要性。因此教师在思政课教学活动中，应顺应社会发展的潮流，切实加强“四史”教育与思政课教学之间的有机融合，进一步强化党的思想理论建设，同时有效实现思政课立德树人的教学目标。

一、推动“四史”教育融入思政课教学的内在价值

“四史”主要是指党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史，它们在新中国的发展历程中占据着非常重要的角色，切实推动“四史”教育融入思政课教学，对当代学生的发展具有非常深远的影响。

第一，推动“四史”教育融入思政课教学，能使大学生对新中国的发展历史有一个清晰明确的认识，并从中学习革命先烈的坚强意志和优良品格，进一步坚定学生的理想信念，从而提高思政课教学的时效性。第二，推动“四史”教育融入思政课教学是对思政课教学资源的有效补充，可以有效地激发学生参与思政课教学活动的积极性和主动性，进一步深化学生对课程内容的理解感悟，使大学生树立正确的人生观、世界观、价值观和唯物史观。第三，推动“四史”教育融入思政课教学，能够切实提高大学生的社会责任感，使学生能够将个人理想与民族伟大复兴的中国梦有机结合起来，并将个人理想落实到生活和学习的方方面面，引导大学生成为有理想、有担当的社会新青年。第四，推动“四史”教育融入思政课教学，能够使学生全面正确地认识历史发展规律，并以辩证的思维正确看待历史发展中的成功失败和前进曲折，进一步提升大学生的政治素养，帮助大学生树立正确的历史观，肃清历史虚无主义流毒。

二、推动“四史”教育融入思政课教学的具体措施

（一）全面整合“四史”教育的课程资源

在当前思政课教学的具体实践中，各大高校并没有针对“四史”教育开设单独的板块，但是思政课教学中涉及的“四史”教育内容却非常丰富。比如思想道德修养与法律基础课，教材以党史、新中国史、改革开放史以及社会主义发展史为基础，向学生深入阐述了时代精神和民族精神的相关内容。再比如马克思主义原理课，教材的第三章和第六章向学生详细介绍了人类社会的发展规律和社会主义历史进程。在推动“四史”教育融入思政课教学的具体实践中，“四史”教育的内容设置较为分散，并且这些内容的教学目标往往存在较大的差异，各个板块内容之间缺乏有效的联系和衔接，这在很大程度上影响了“四史”教育与思政课教学的有机融合。针对这种情况，教师必须结合当前的教学实践以及教学内容，对“四史”课程资源进行有效整合，切实加强各个板块内容的相互联系，有效提高“四史”教育内容的逻辑性和连贯性，进一步推动“四史”教育与思政课教学的有机融合，充分发挥“四史”教育在思政课教学中的重要作用。

（二）定期开展社会实践活动

传统模式下的思政课教学中，教师往往只注重课本知识的传授，教学空间局限在教室之中，学生对思政课的内在魅力和现实意义缺乏明确的认识，因此大学生参与教学活动的积极性相对较差，这对思政课教学的开展形成了一定的阻碍。在推动“四史”教育融入思政课教学的具体实践中，教师应结合学生的年龄特征以及“四史”教育的内在特点，积极延伸“四史”教育的第二课堂，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生能够从内心深处接受“四史”教育，并将“四史”教育的相关知识内化为自身的理想信念。

首先，推动“四史”教育融入思政课教学的具体实践中，可以利用周末时间组织大学生参观革命根据地和红色纪念馆，使学生对革命事件和革命发展史有一个更加清晰明确的认识，同时引导学生感受革命先烈经历的各种艰难险阻，从而培养学生的爱国情怀和革命精神。其次，在推动“四史”教育融入思政课教学的具体实践中，可以有效利用七一、八一以及十一等节日，积极组织一些新颖的大型爱国实践活动，切实提高学生参与活动的积极性，从而营造一种积极向上的爱国环境。最后，组织大学生搜集本省的红色资源，使学生对本省的革命先烈以及他们的英雄事迹有一个清晰全面的了解，有效缩短学生与革命先烈之间的心理距离，同时帮助学生树立具体的学习榜样，在学校中形成了解先烈和学习先烈的良好风气。

（三）优化教学模式和教学手段

为了促进“四史”教育与思政课教学的有机融合，应对当前陈旧的教学模式和教学手段进行科学合理的优化和改革，从而营造一种轻松愉悦的课堂教学氛围，真正激发大学生参与教学活动的积极性、主动性，进一步提高大学生的学习质量和学习效率。

首先，有效借助互联网和信息技术的力量，在微信、微博、抖音以及快手等平台注册专门的账号，并根据当前的教学内容以及学生的兴趣爱好定期更新相关内容，从而使学生在休闲娱乐的过程中能够接受“四史”教育的熏陶，有效实现高校立德树人的教学目标。其次，教师通过实践教学法、情境教学法以及体验式教学法等多种教学模式展现“四史”教育的魅力所在，提高思政课教学的时效性，使课本上生涩枯燥的知识能够以一种生动形象的方式呈现在学生面前，从而有效调动学生的感官，吸引大学生的注意力，进一步使学生的思想与“四史”教育理念产生共鸣，把“四史”教育融入思政课教学落到实处。

（四）提高教师的综合素质

教师在大学生的学习过程中扮演着非常重要的角色，其专业水平和综合素质直接决定着大学生对知识的接受程度。在推动“四史”教育融入思政课教学的具体实践中，教学内容在思想政治教育四门主课中均有涉猎，因此有效提高教师的专业水平和综合素质，是“四史”教育与思政课教学有机融合的前提和基础。

在提高教师素质的过程中，应做好以下几方面的工作。其一，为教师提供良好的进修培训机会和学习平台，有效增加教师的专业知识储备，不断优化教师对“四史”的理解和感悟，帮助教师改进教育模式和教育理念，进一步推动“四史”教育与思政课教学的有机融合。其二，不断优化教师招聘机制，有效吸引高素质教师的加入，建立专业的优秀教师团队，并在教师团队内部形成良好的竞争机制，使教师能够利用自己的课余时间提高自身的专业水平和综合素养，从而为“四史”教育与思政课教学的有机融合灌注新的生机和活力。其三，定期组织教师开展交流活动，有效解决“四史”教育融入思政课教学中存在的问题，并针对这些问题寻找行之有效的解决办法，同时引导教师积极阐述自己的教学经验和教学感悟，使教师能够感受不同教学思维模式的碰撞，真正提高思政课教学的新颖性和有效性。

近年来，“四史”教育在思政课教学中占据的比重正在逐年上升，推动“四史”教育融入思政课教学，已经成为教育发展过程中不可避免的趋势之一。在此过程中，教师必须结合“四史”教育与思政课教学的内在特征，全面整合“四史”教育课程资源，定期开展形式多样的社会实践活动，优化教学模式和教学手段。学校更应该重视教师的专业水平和综合政治素养的提升，从而进一步深化“四史”教育与思政课教学的融合，为思政课教学的高效开展奠定坚实的基础。