巧用信息技术，打造初中英语阅读高效课堂

福建省邵武第四中学 吴婷婷

一、初中英语学习的误区

众所周知，初中英语是英语学习的关键时期，学好初中英语将为学生的高中学习打下坚实的基础，所以初中阶段学生应该掌握正确的方法。但当前学生的学习存在一些误区，主要表现在以下几个方面。

（一）学生以小学英语的思维和方法学习初中英语

小学英语是英语中比较基础的阶段，一般学生在小学时都能很容易地拿到一个不错的成绩，由此学生便认为自己的英语学得不错，直到初中也一直保持小学的学习思维和方法。这样的做法存在很多弊端，其中不乏学生无法适应初中学习强度，导致成绩下降，从而影响英语学习的兴趣，甚至放弃对英语的学习，所以我们必须重视这个问题。初中英语和小学英语不一样，初中英语的教学速度较快，考试题型变多，知识点也增加了很多，所以建议学生养成预习的习惯，进入初中后尽快融入初中学习。

（二）进入初中后英语成绩还可以，暂时放下英语去补弱科

一些在小学阶段英语基础较好的学生在进入初中后，英语成绩初期仍然保持在班级中上游，他们可能就会选择暂时放下英语学习去补自己的弱科，这种问题会在许多中等层次的学生中出现，因为他们对自己的定位和对英语的认识不足。首先，初期的英语学习进度是偏慢的，如果暂时放下英语，随着学习进度的加快，漏下的知识点会越来越多。其次，补习自己较差的科目是一个长期的过程，短期内难以快速提升，但英语成绩却会明显下降，这对于心理素质较差的学生是很不利的。

（三）缺少英语应用

英语是一门语言，多项研究表明，对于语言最好的学习方法就是融入语言环境。虽然中国学生缺少这种语言环境，但是同学之间的交流是可以有效提升英语水平的。然而当前的初中英语学习并不注重这一点，对于英语的学习停留在写的水平，缺乏对英语的实际应用。

二、初中英语阅读的重要性

对于语言的学习大都分为听说读写四个方面，学生先要学会单词，因为单词是句子的基础，再进行语法学习，最后达到可以自主构造句子的水平。但是一部分学生别说是语法难以理解，仅单词就将他们难住了，停留在“背了忘，忘了又背”的困境中。如果想要摆脱这种困境，学生需要学会阅读。学生在背单词时遇到的是独立的个体，一个一个记住单词的拼写和含义的方法过于低效，同时增加了学生的负担，而阅读文章可以将独立的单词通过句子与段落的关系联系起来。仁爱版英语教材能够很好地体现这一点，但鉴于初中生的能力有限，只会给出小的段落，这对于学生阅读的训练是远远不够的。所以教师在这一方面要提供适合初中生的文本，并引导和鼓励学生积极阅读。单词方面，仁爱版英语教材利用多种小游戏和多场景的图片，能够快速提起学生兴趣以及促进学生对单词的理解。阅读文本句子，有利于学生对单词的记忆与更加深入地理解。由此可见，大量阅读对学生英语学习的重要性。

三、信息技术的优越性

（一）直观的教学，促进学生对知识的深入理解

在信息技术还没有普及的时候，传统教学对于一个新事物或者新知识点往往停留在课本和教师的描述上，条件的限制导致很多学生不能很好地理解知识。但随着信息技术的不断发展，学生可以通过屏幕看到一幅幅生动的画面，声音和画面交织在一起，将抽象的知识点直观地展现出来，不仅能吸引学生的注意力，对于知识的理解也会更加透彻。教学中，将信息技术与教材图画相结合，能使图画动起来、让书本活起来，激发学生的兴趣。当学生对此有了兴趣，在课堂上的积极性也会随之提高。

（二）信息的多样化，提高学生的学科兴趣

随着时代的发展，社会对于学生的要求也越来越高。因为初中课内知识是有限的，更加注重理论，如果教师不进行课外知识拓展，对学生未来的发展会有很大的限制，而信息技术在课堂中的运用可以有效避免这个问题。在互联网大数据中有着众多的维度，只要合理利用，便能够给学生带来极大的方便。学生可以在教师的带领下观看英语相关视频，学到更多的阅读技巧，同时可以听到地道的英语发音，纠正自己的发音，提升英语水平。

（三）丰富的教学内容，提高教学效率

传统教学中，教师需要花一定的时间来备课，但教学资源有限，这时可以借助信息技术来备课。教师可以在网络上找到适合的英语文本、试题等资源，与仁爱版教材结合使用，也可以利用软件制作PPT课件等。教师课前直接将学习目标、学习内容、排版、背景等编排好，极大地提高了备课效率，同时还能对编辑的教案进行纠错，很大程度上避免了错别字的出现。授课时，教师只需要设置播放顺序，学生就可以及时看到并做好笔记，提高授课效率。

四、信息技术在课堂上的具体应用

（一）教学准备工作

应用信息技术的课堂与传统的课堂存在较大的差异，需要考虑教师和学生的适应程度，所以在教学前要做好充分的准备工作，确保课堂教学的顺利进行，保证高效的课堂教学。例如，针对许多教师对信息技术教学设备操作不熟练或者不会操作的情况，学校应该结合实际情况，专门对教师展开培训，在更大程度上对信息技术教学设备进行合理使用。新时代对于教师的要求越来越严格，因此教师要不断提升自己，才能保证教学水平的提高。教师在准备课件的时候，可以利用信息技术将复杂的知识点化繁为简，保证学生易于理解，也可以适当活跃课堂氛围。例如播放与每单元主题相关的视频，既让学生更加投入课堂，又有利于学生对本单元主题的理解。教师在准备工作中不能忽略初中阶段学生的特点，初中生好奇心较强，面对新事物往往会过于好奇以至于影响课堂秩序，所以准备工作应该包括学生的思想指导。

（二）课堂应用过程

首先是教师方面，信息技术融入课堂教学后，其与传统的课堂存在较大的差异，教师应该改变自己的教学方法，充分利用信息技术的优越性。例如，传统课堂中教师是唯一的知识传授者，教师只需要在讲台上进行讲授，同时注意维持课堂秩序，而信息技术的使用相当于多了一个更加全面的知识传授者，教师应该接受这一点并利用好它。但是，教师不能在使用信息技术的同时过于情境化或只在意其形式，这会与利用信息技术打造高效课堂的初衷背离，所以教师应该注意课堂节奏，既要保证知识的全面性，又要注意学生的参与意识。这对教师的课件讲解要求比较高，教师不能只是去读课件上的内容，而忽视学生的参与感。信息技术只是给教师和学生提供了一个新的学习平台，对于教师和学生都是新事物，所以应该保持共同探索的态度。教师可以利用信息技术的智能系统为学生分层布置作业，通过学生的课堂表现为其布置作业，既能减少教师的工作量，也能让学生与其作业难度相适配，达到更好的课后巩固效果。

（三）课后评价

对于新的尝试，往往都要对其进行评价，分析是否继续推行。信息技术应用中的初中英语阅读教学效果如何，一方面是教师教学的体验，教师是课堂的维持者，将影响学生的学习效果，所以教师课后应该对课堂上的问题进行整理及优化；另外一方面在于学生，看其运用信息技术教学后的适应程度，学校应该征集学生的意见，判断信息技术是否真正打造了一个高效的课堂。

信息技术在课堂教学中的运用是时代的发展趋势，我们应该积极推动信息技术在课堂中的实践，同时应注意实践中出现的一些问题，才能更好地帮助学生进步，促进教学质量的整体提升。