体教融合背景下初中体育学生核心素养的培养

福建省福鼎市第六中学 杨宏宇

2020年8月，体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，强调体教融合发展，提升青少年身心健康。在体教融合背景下，初中体育教学需要培养学生良好的学习习惯，提升学生的身心素质，不但要让学生掌握学科知识，还要培养学生的核心素养。因此，在这个过程中需要加强对体育教学工作的重视。培养学生的核心素养需要学生在掌握基础知识的前提下树立正确的思想观念认识，提升自身的思想政治道德品质。而体育教育工作可以更好地实现这个教学目标，让学生积极参与到体育学习中去，加深学生对于体育学习的认知掌握，丰富体育知识和体育文化积累，从而促进学生实现全面发展。

一、核心素养概述

核心素养是学生在学习过程中逐渐形成的满足社会发展需要、适应社会发展的一种综合素质能力，这对于学生的学习、生活以及以后的发展都极为重要，并且与学科教学工作关系也较为密切。在教学工作中培养学生的学科核心素养，是体教融合教育教学工作改革创新的重点内容，也是开展素质教育工作的重要内容。教学工作要改革创新教学观念和教学模式，注重体现育人价值，落实到课程教学工作内容中去，以核心素养为目标，推动实现立德树人的教学目标。因此，积极完善教学工作以及教学评估工作，才能让学生在掌握学科知识的基础上逐渐提升自身的核心素养，最终实现学生全面发展的目标，这是现代素质教育工作对于学科教学工作的基本要求，也是顺应社会发展趋势的必然需求。

二、体教融合背景下初中体育核心素养的重要意义

在我国教育管理部门对初中体育教学工作要求逐渐提升的背景下，培养学生的学科核心素养需要注重学科教学目标的实现，而且要积极落实教书育人教学价值。这就需要学生全面掌握学科知识，树立正确的价值观念，从而提升自身的技能水平。在教学中，体育教师要有针对性地培养学生的综合素质能力以及思想政治道德品质，让学生养成正确的学习习惯，树立正确的学习认识。在体教融合背景下，在初中体育教学工作过程中，体育教师应转变体育教学理念，丰富体育教学内容，不仅要传授学生体育基本理论和技术相关知识，而且还应传授学生德育、智育和美育等方面的相关知识，提升学生身体素质，树立坚强的意志品质，提升学生体育道德品质，增强学生对于体育知识的认识，促进学生的全面发展。因此，为了实现体育课程改革创新，满足社会对初中体育教学工作的具体需求，符合体育教学大纲对教学工作的要求，实现教书育人的教学目标，推进学生全面发展，教师要在教学中充分掌握学生的具体情况，尊重学生的兴趣和爱好，在实现学生全面发展的基础上辅助学生实现个性化发展，将教书育人作为首要工作目标，加快推进学科核心素养的培养工作，培养学生的综合素质能力。

三、体教融合背景下初中体育核心素养的培养途径

在体教融合背景下，培养学生核心素养需要注重课堂教学工作，要突破传统的教学观念和教学模式的限制和制约，以人为本开展教学工作，提高教学效率和质量。初中体育教学中学生核心素养培养需要从以下方面进行有效落实，以增强教学效果。

（一）增强课堂教学的有效性

针对初中学生的体育学科核心素养的培养，需要认识到体育课堂教学的重要性。体育课堂是教学工作的主要场所，依据教学工作的具体要求，针对学生的体育学习具体情况，体育课堂需要进行科学的设计。体育课堂教学质量的高低关系到学生学科核心素养的水平，因此为了提升初中体育课堂教学的效果，教学研究人员应注重体育教学备课工作，结合学生的具体情况以及身心发育特点，有针对性地设计课程教学内容。依据初中体育教学大纲的要求，将教学计划和教学课程内容融入教学工作中去，有针对性、有目的地培养学生的体育学习认识以及体育技术能力，并在这个过程中融合德育教育。比如，在体育教学中可以实施分组教学，让学生在学习小组内共同讨论和分析。在这个过程中，学生能够体会到团结协作、共同学习的重要性，以此可以培养学生良好的体育学科核心素养。在体育课堂教学中，应用多样化的教学方式以及评估体系，明确学生的学习情况以及体育知识掌握情况，从而有利于下一步教学方案的制定。

（二）提升教师自我认识

在体育教学中，体育教师是教学工作展开的重要力量。教师的教学认识以及教学能力水平是学生核心素养培养的关键。在体教融合背景下，初中体育教学中学生核心素养的培养，需要教师积极提高自我认识，提高自身的体育教学能力水平，推动体育教学工作的发展。教师的教学能力水平关系到教学效率和质量，与学生的学习效果关系极为密切。为了提升学生的体育学科核心素养以及课堂教学工作的质量，需要积极建设高水平、高素质的体育教师队伍，大力提升教师的职业素养以及教学能力水平，为学生的体育学习树立良好的模范典型，并且发挥带头示范作用。

（三）积极创新教学方式方法

在以往的体育课堂教学中，体育教师一般会以示范的方式让学生进行模仿学习，这种方式会让学生产生枯燥乏味的感觉，而且这种方式也不能调动学生的学习兴趣和积极性，因此影响了教学效率和质量的提升。在体教融合背景下，初中体育教学工作需要积极创新教学方式方法，改变传统的教学模式，依据学生的具体情况、兴趣和爱好，调整教学内容，改变教学方式，从而激发学生参与体育学习的兴趣和热情，提高学生对体育学习的认识。利用体育教学工作实施立德树人教学，实现立德树人教学目标，培养学生良好的思想政治道德品质，使学生养成正确的学习习惯，还可以培养学生的团结协作意识以及集体荣誉感，增进师生之间的关系，营造轻松愉快的教学气氛。在这种氛围下，教师不只是教学工作者，也是学生的伙伴。在这种情况下，学生对于体育的学习才会感到轻松愉快，有助于学生掌握体育知识以及体育技能，提高体育学习认识。

（四）引导学生积极探索

在体教融合背景下，教育教学工作需要注重学生在学习中的地位，需要将学生作为课堂教学的主体来实施体育教学工作。在实际的体育教学中，体育教师要围绕学生制定教学方案和策略，加强核心素养教学观念的渗透，为学生营造轻松愉快、自由开放的体育课堂，引导学生积极探索体育知识，使学生掌握基础知识以后可以通过分组学习并加以练习。在体育教学中设计一些问题，使学生集中分析讨论，辅助学生逐渐深刻地认知问题的核心价值。例如，在篮球教学中提出一些问题，可以让学生思考如何更好地掌握并应用传球技术，而在这个过程中，学生就会带着问题去学习和练习。学生能够通过自己的实践操作加深对于这个问题的认识，在与同学、教师进行深入沟通交流以后，逐渐通过思考和分析获得解决问题的更好答案，进而加强学生对知识的掌握和应用，增强学生对于体育学习的认识，提高体育教学的效率和质量。

综上所述，在体教融合背景下，初中体育教学中学生核心素养的培养是极其关键和重要的教学内容，在这个过程中，需要培养学生良好的学习观念认识以及综合素质能力。初中阶段是学生身心发育以及知识掌握的关键阶段，这个阶段要培养学生良好的综合素质以及身心素质。注重培养学生的学科核心素养，在教学中需要认识到核心素养的概念以及中学体育教学中核心素养培养的具体措施。通过增强课堂教学的有效性、提高教师自我认识、积极创新教学方式方法、引导学生积极探索等途径，有利于健全并完善新课改背景下中学体育教学核心素养培养体系。