工匠精神融入中职教育的实施路径

福建工贸学校 钟盈盈

党的十九届五中全会提出，“十四五”时期经济社会发展要以推动高质量发展为主题。实现高质量发展，对弘扬工匠精神发出了强烈的时代召唤，因此在中职教育中加强工匠精神培育，培养一批德技双修的高素质劳动者，意义重大且深远。

一、中职教育工匠精神内涵解析

工匠精神要求从业者不仅拥有精湛的技艺和高超的技能，更要有专注负责、精益求精、严谨细致的工作态度和精神理念，对职业有责任感、认同感、荣誉感和使命感，是一种追求卓越的职业精神。工匠精神主要表现为执着专注、精益求精、作风严谨、敬业守信、继承传统、勇于创新。

（一）执着专注、精益求精

工匠要用工艺专长造物，练就炉火纯青之技，不断精进、突破、演绎“能人所不能”的精湛技艺，努力成为各行各业“绝活”的创始人与传承者，这需要得心应手的技能、巧夺天工的技术和出神入化的技艺，归根到底，源于专注与求精。很多大国工匠都是从学徒、技工起步，从实事、细事、小事做起，择一事终一生。中职教育要加强培育学生全心投入、凝神聚力、耐得住寂寞的精神品质，引导学生在一个领域中锲而不舍、持之以恒、精雕细琢、精耕细作、追求完美、讲究极致，崇尚“没有最好，只有更好”，始终不忘初心使命、坚守理想信念。

（二）作风严谨、敬业守信

工匠必须有严谨、敬业、守信的态度，必不能造伪器。每一项具体技术的研究、开发与应用，都要符合严格的标准与规程，容不得半点马虎和将就，走捷径、搞变通都是行不通的，只有坚守规范、倾注匠心，才能创造出巧夺天工的精品。中职教育要引领学生奉行“爱岗敬业、脚踏实地、认真细致、严谨规范、坚持标准、一丝不苟、诚实守信、讲究信誉”的职业操守，对技艺不放过任何一个细节，不忽视任何一个细微之处。

（三）继承传统、勇于创新

工匠精神是一种继承，更是一种创新。中华文化源远流长，传统工艺更是劳动人民智慧的结晶，是宝贵的精神财富，是中华文化自豪感的重要体现。传承却不因循守旧，在传统工艺的基础上不断创造新工艺、新技术，凭借传承和钻研、专注和坚守，缔造了一个又一个的“中国制造”。中职教育既要让学生传承本行业优秀工艺，善于学习、善于钻研，又要敢于创新，不受传统思维框架束缚，追求突破，推动技术的发展与进步。

二、工匠精神与中职教育相融合的意义

（一）提升职业精神，促进个人发展

中职学校主要是为社会培养技能型专业人才，弘扬工匠精神有助于帮助中职学生树立正确的职业理想，塑造正确的职业观念，增强遵守职业道德的自觉性，努力提高自身职业技能，追求高尚道德品质，提升自我的职业道德境界。弘扬工匠精神还能够帮助学生提升学习能力，端正学习态度，在学习中持之以恒、精益求精，筑牢专业基础，为今后求职就业打下坚实基础。

（二）弘扬传统文化，凝聚传统力量

中职学校注重专业技能的提升和职业素养的培育，弘扬工匠精神有助于帮助中职学生向榜样先贤学习。从古至今，多少能工巧匠，多少精湛高超的技艺，都是生动鲜活的学习素材。古代匠人们精益求精、精雕细琢的技艺追求，大到工程项目，小到工具发明，这种专业精神值得我们学习。因此向优秀榜样学习，不仅是一种技艺的传承与推陈出新，更是精神上的延续与升华，有利于营造弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围。

（三）培养创新精神，提升创新能力

创新是引领发展的第一动力，是在执着专注、精益求精、作风严谨、敬业守信、继承传统基础上的飞跃，也是工匠精神的核心要素。中职学校努力培养创新型人才，弘扬工匠精神，在教育教学和日常生活中加强对学生的引导，让学生更好地理解工匠精神的内涵实质，培养学生创新意识，并通过不断的实践稳步提高学生的自主创新能力，促进学生的发展与进步，为培养高素质创新型人才奠定坚实基础。

（四）深化职业教育改革，推动高质量发展

李克强总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上指出：“发展现代职业教育，是提升人力资源素质、稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展、建设现代化强国的重要举措。”中职学校肩负为社会培养能工巧匠的历史使命，弘扬工匠精神，培育符合社会需求的技能型人才，教会学生做人、做事，把“我的梦”和“中国梦”有机结合，实现自我人生价值，推动职业教育高质量发展，满足我国对于技能型人才的需求。

三、工匠精神与中职教育相融合的实施路径

（一）在思想政治课程中融入工匠精神

培育工匠精神，思想政治课程是主阵地，教师要通过思政课让学生了解工匠精神的内涵、作用和价值，让学生意识到工匠精神并非遥不可及，通过努力是可以实现和达成的。课程教学中，思政教师要敢于创新教学模式，因为单纯的照本宣科只会让学生毫无兴趣，教师可以采用互动式教学、案例式教学、体验式教学、探究式教学、专题式教学、分众式教学等模式，运用现代信息技术手段建设智慧课堂，围绕习近平总书记提出的“八个相统一”，注重核心素养培育，深入挖掘工匠精神的实质内涵，用生动鲜活、贴近专业的案例故事、人物榜样、视频资料，激发学生学习兴趣，为学生树立信心、坚定信念，理解工匠精神，把思政课上活上好。

（二）在专业课程中践行工匠精神

实践出真知，技能增才干，培养技能型人才离不开专业技能学习，思政课关于工匠精神的内容需要在专业课中践行。专业课教师应该学为人师、行为世范，在教学中以执着专注的专业精神、严谨认真的工作作风、精益求精的技能操作、勇于创新的具体实践，言传身教，将工匠精神潜移默化地渗透到专业教育中，让学生自觉学习与践行。专业课应引入行业标准，模拟真实的职业环境，从职业礼仪、职业形象、职业态度、职业精神、职业技能着手，对学生高标准、严要求，注重细节，追求卓越，促使学生有意识地培养工匠精神，形成职业习惯，实现自我价值。

（三）在校园文化中涵养工匠精神

中职学校在校园文化建设中应融入工匠精神，利用校园宣传栏、学校广播、LED屏幕、学校官方网站、微信公众号、微博、抖音等多种平台资源，宣传弘扬工匠精神；利用校训、校刊、校史、校歌、校徽等激励引导学生，用文化软实力渗透工匠精神的内涵与意义；利用校园文化墙，展示标语、名言、大国工匠的人物事迹，营造浓厚的文化氛围。通过职业技能周、职业技能大赛、演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等丰富多彩的校园活动，传播工匠精神，引导学生更深刻地体会工匠精神的实质要求；邀请能工巧匠、技能大师进校园宣讲、指导，邀请优秀毕业生代表、先进校友进校园演讲、座谈，用鲜活的实例让学生直观感受和体会工匠精神，让学生意识到工匠就在我们身边，树立信心，激发学习热情。

（四）在校企合作中培养工匠精神

推动现代职业教育高质量发展离不开校企合作，通过校企合作构建现代学徒制的人才培养模式，校企共同制订完善的教学计划、拟定人才培养方案、建立专业教师和企业教师相结合的教学团队、合理安排理论和实践相结合的教学内容。开发精品课程、开展课题研究，共建教学评价，明确工匠精神的培养机制、实施方案、评价手段，实现校企协同育人，在校企合作中培养学生的工匠精神，培养更符合职业要求、适应岗位需求的专业技术人才，为公司企业储备发展力量。

（五）在实习实践中锻造工匠精神

中职教育离不开实习与实践，通过扎实的实习与实践活动让学生真正具备工匠精神，并在职业实践中予以检验。在学生顶岗实习期间，学校应该同时安排班主任和专业教师进行实习指导。学生初入实习岗位可能会感到不适应，甚至有畏难情绪，班主任教师应定期与实习单位沟通联系，及时了解学生工作情况和思想动态，与学生谈心沟通，帮助学生解决实际困难，树立信心，克服心理障碍和畏难情绪。专业教师应定期下企业指导学生实习实践活动，对于专业和技术上的难题，与学生一起探讨，引导学生解决突破。只有从专业技术和思想方面齐抓共管，密切关注学生工匠精神的实践情况，才能发现问题、及时修正、总结反馈，让学生在实习实践中锻造工匠精神。

劳动创造幸福，实干成就伟业，培育工匠精神，勤于创造，勇于奋斗，是中职教育的重要目标。工匠精神的传承不仅需要中职教师的言传身教，更需要学生自觉主动践行。只有将工匠精神全面融入中职教育，多维度、多方位宣传落实，统筹协调，着重提升学生的专业技能、培育学生的职业精神，才能培养出一支技能型、创新型劳动大军，实现中华强国之梦。