普通高中公共艺术教育的实践路径与对策

河北省张家口市第二中学 岳美美

一、普通高中公共艺术教育的作用

公共艺术教育指的是在非艺术专业学生当中全面开展的一种艺术类的普及性教育，目的是培养审美能力。普通高中实施艺术教育工作，可以为国家培养具有高素质能力的专业性人才。

教育部近年颁发了《学校艺术教育工作规程》《全国学校艺术教育发展规划》等有关艺术教育普及的文件，这些文件都再次强调了普及艺术教育的重要性。高中艺术教育工作要引起学校重视，并规划到学校教育工作中。艺术教育可以在很大程度上提升学生的审美水平和艺术素养，促进高中生身心健康与全面发展，提高学生思维与主动学习的能动性，培养学生的团结精神，健全学生人格，充分实现其人生价值等。

二、普通高中公共艺术教育存在的问题及原因

（一）普通高中公共艺术教育存在的问题

1.教育模式滞后，难以培养有效专业人才

虽然我国高中在一定程度上进行了素质教育改革，但由于长期受传统教育模式的影响，我国大多数的普通高中依然存在“轻实践重理论”的教学现象。学生虽然在公共艺术专业知识的理解和掌握上有一定的提升，但是因为教育资源的短缺，学生的实践能力依然较为薄弱，远不能满足当下社会的发展需求。公共艺术教育的目标是提高学生的艺术素养，弘扬艺术和人文精神，培养学生的艺术体验能力、艺术接受与传播能力。目前，虽然我国的普通高中正在进行相应的改革，积极落实素质教育，但学生受基础素质和教育水平的影响，难以达到现代素质教育的综合要求。

2.公共艺术教育目标不当

对我市五所普通高中进行走访调查可以发现，各所高中教育路线与我国教育改革目标有所偏离。国家、社会都亟须人文素养好、实践能力强，对个人、社会、国家发展有益，能快速适应社会发展，推动社会进步的高素质全面人才。在教师传授学生相关专业知识的同时，学校也应该同时培养学生的人文内涵和艺术素养，提升学生的人文气质，为学生步入大学奠定坚实的基础。但由于受到多方面因素的制约和影响，现阶段普通高中公共艺术教育仍然是以学生的学习成绩为主要的评价体系，以学生的学业水平为主要的培养方向，忽视了对学生艺术素养和人文素养的培养，这样的教育对学生的未来发展将产生很大的阻碍。

3.师资队伍素质有待进一步提升

一支专业且优秀的教师队伍是保证普通高中公共艺术教育良性发展的必要基础，教师队伍素质的优良与否，与每位教师自身的工作能力与艺术素养密不可分。一方面，由于公共艺术教育相关课程近几年才在普通高中开设，很多学校缺少这方面的储备教师，教师队伍里多是近年来新毕业的教师，教学经验不足，教师队伍整体水平不高；另一方面，由于学校没有公共艺术教师储备资源，大多数学校是由音乐或者美术教师临时担任授课教师，公共艺术课程和单一的美术或音乐课程还是有很大的本质区别，单一的学科教师教授公共艺术课程有些勉强，导致该课程的实际教学水平受到限制。

4.课程管理力度不够

公共艺术教育课程的高教学水平离不开学校优质的课程管理，由于公共艺术教育相关课程近几年才在普通高中开设，难免出现学校管理经验不足等一系列问题，课程管理力度不足直接影响了课程教学水平。比如，现阶段的普通高中公共艺术课程设置不合理，与学校教学管理脱节，由于不是主要学科，也未能引起学校的重视，缺少专人管理；另一方面，课程教材不统一，水平参差不齐，导致课程管理不规范，降低整体的教学水平。

（二）普通高中公共艺术教育存在问题的原因

首先，社会认知存在一定的误区。相比语文、数学、英语这样的“主科”，艺术教育长期以来不被社会重视与认可。社会认知偏见的存在，导致艺术教育被学校、教师、家长以及学生忽视，家长还普遍认为学生在学校应该以学习文化课为主要任务，甚至个别人认为艺术教育仅仅是指美术、音乐课程教育，忽视了艺术教育的重要性。为了改变社会对艺术教育的认知，应该在学校内以及全社会普及艺术教育对学生将来自身发展的重要性，让社会上大部分人对这门课程有一个全新的认知。

其次，普通高中和相关教育单位应以具体有效地培养有艺术素养和艺术鉴赏能力的人才为目标，摒弃传统教育模式，构建合理完善的教育模式。普通高中公共艺术教育专业教师要制定良好的教学目标，教学要规范，多为学生传授关于艺术与艺术能力、水平培养的内容，促进学生对艺术理论知识的学习和理解，使理论知识系统化，进一步提高学生的艺术实践能力和水平。

最后，教师作为教育的主导者，具有引导学生、传授知识的重要作用。教师的知识储备、教育水平、教育能力和专业素养关系到所有学生的全面发展，对学生具有十分重要的意义。因此，普通高中和上级的相关管理部门必须对任课专业教师团队进行定期的专业培训，这有利于逐步提升公共艺术教育教师的专业能力和教学水平。与此同时，任课教师还应该学习现代化的教育手段，在教学实践活动中合理地运用现代化的教学方法来进一步提升课堂的教学效果。比如，教师在教学时可以借鉴趣味性的教学模式和方法，借助一系列简单且充满趣味的教学内容，增强课堂的趣味性与互动性，以此充分调动学生的学习积极性，优化课堂整体学习氛围。任课教师掌握的这些实用的工作技巧，一方面可以激发学生学习艺术的兴趣，另一方面也可以提高学生个人的艺术鉴赏水平和能力。

三、提升普通高中公共艺术教育的实践路径

（一）提高对普通高中公共艺术教育的认识

普通高中公共艺术教育能够极大地促进学生全面发展，这主要是因为让学生在学习公共艺术教育内容的同时，能够建立健康的审美观念、高雅的审美品位，培养自身的思维水平、创新实践能力。所以，高中相关管理人员和任课教师应该进一步提高对开展公共艺术教育的认识，不断提升高中公共艺术教育的管理质量与课程质量，保证高中公共艺术教育始终能够在规范化的道路上有条不紊地进行。开展高中公共艺术教育要全面立足于学校的发展实际需求，不断创造各种有力的教学条件，从根本上杜绝过去随意开设艺术教育课程的现象，确保学生不仅能获得最基础的艺术教育，还能不断实现自身的全面发展。

（二）加强与社会艺术团体、艺术家的联系合作

高中公共艺术教育应该加强与社会艺术团体、机构以及艺术家的联系合作，让在校学生有机会“走出去”，了解社会中艺术类活动有哪些内容、是如何开展的、存在的社会意义是什么，并将观摩学习到的知识、经验运用到自身的学习、工作、生活中去，潜移默化地提升学生发现美、鉴赏美、创造美的能力和水平。可以运用学生与社会艺术团体、机构和艺术家联系合作的形式使学生开阔眼界、增长见识、提升素养。

（三）提升普通高中校园文艺活动的质量水平

通过调查可知，目前只有极少的普通高中成立了学校的艺术教育中心。学校可以全面协调各方艺术教育资源，统筹策划各种形式、规模的校园艺术活动，使丰富的艺术活动成为校内的一道长久而亮丽的风景线。提升活动的质量水平需要各方人员的共同努力，打造学校有特色、有个性的文化艺术名片。

总之，为了强化高中公共艺术教育的基础，推动普通高中公共艺术教育的稳步发展，就要提升教师队伍整体专业素养，打造专业化师资队伍，立足于高中教学的实际需求和实际情况，强化课程管理，增强教学的开放性，全面提升公共艺术教育的有效性。