初中物理网络平台教学方式的优化

福建省南平市建阳区莒口中学 白植春

一、初中物理网络平台教学方式的优点

（一）教学资源更加丰富

网络世界是丰富多彩的，其中蕴含着丰富的教学资源，例如在网络上可以搜集到名师名家的讲课视频，还能观看各种物理实验视频，甚至可以通过网络平台进行一对一远程辅导教学。总之，如果能够合理利用网络平台中的各种教学资源，不仅能够拓宽学生的视野和眼界，还能利用丰富的教学资源提高学生的物理成绩。可以说，网络平台强大的检索和储存功能为初中物理教学带来了很多的便利。

（二）教学更加灵活

利用网络平台进行初中物理教学可以打破时间和空间的局限，无论在什么地方、什么时间，只要学生有网络就可以进行学习。这一优点在疫情防控期间体现得淋漓尽致，在没有办法进行面对面授课的时候，网络教学变得非常便捷和关键，而这一切都应归功于网络平台的信息联络功能。这就给了我们很多教育者启示，即可以充分利用网络平台的这一功能，使学生进行碎片化的学习或者使教师更好地监督学生学习。因此，网络平台下的初中物理教学必然是灵活的。

（三）有利于提高学生的学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师，有较高的学习兴趣才能取得较好的学习成绩，然而提高初中生的物理学习兴趣并不是一件容易的事。要想提高初中生的学习兴趣必须投其所好，而当今时代的初中生喜欢与时俱进、新奇有趣的事物，互联网恰恰就是其中之一。因此，如果能够实现网络平台的合理利用，将会大大提高初中生对物理的学习兴趣，在此基础上再进行物理教学，将会取得更好的教学效果和更高的教学质量。

二、初中物理网络平台教学方式存在的问题

（一）教师在教学中占据主导地位，忽略学生的学习主体性

网络平台教学相对于传统教学不仅更加灵活，也应该更加轻松和愉快。在利用网络平台进行物理教学时，教师和学生的地位应该是平等的，而不是单向的知识灌输。但是目前而言，就很多初中物理教师利用网络平台教学的情况来看，依然没有摆脱传统教学思想的束缚，没有给予学生表达自己想法的空间，使本应进行双向交流的网络平台教学变成了单向传输的工具。这种教学模式与传统的教学模式存在同样的弊病，都没有关注到学生的主体地位。因此，要想使网络平台教学方式发挥最大的效用，教师必须转变教育观念，关注学生的学习主体地位，让学生在网络平台教学中与教师平等地交流和沟通。

（二）过分依赖网络平台

线上与线下教学有各自的优点和弊端，二者都不是完美的教学方式，虽然我国目前大力提倡科技与教育相结合，但是仍然不能忽视线下教育的重要性。传统的教育模式仍然是主流教育模式，教师不应过分依赖网络平台教学。但是就目前很多初中物理教师应用网络平台教学的情况来看，教师并没有认识到线下教学与线上教学的关系，一味地依赖网络平台进行教学。例如，一些物理实验非常简单，通过实践操作能够轻松完成，但是部分初中物理教师仍然通过播放实验视频的方式为学生展现实验过程，这使得学生无法亲身体验各种物理实验，不利于锻炼学生的动手能力和自主思考能力，这也是对网络平台教学过度依赖产生的问题。因此，初中物理教师在教学时，应该合理划分线上教学与线下教学的界限，该采用线下教学的时候不能用线上教学代替，只有这样才能实现网络平台教学方式的合理利用。

（三）未有效发挥网络平台教学的评价功能

教学的环节包括很多，不仅包括授课这一个环节，对学生的评价环节也非常重要。合理有针对性的评价能够促进学生更好地成长，不合理的评价可能会打击学生的自信心，导致学生的成绩停滞不前。传统教育模式的评价标准受到严格的限制，大多数初中物理教师仅仅通过学生的最终成绩对学生进行评价，这种评价方式虽然有一定的道理，但是不免会出现低分高能和高分低能的现象。因此，只有对学生进行全面的评价才是合理的评价。而利用网络平台教学对学生进行评价能有效实现这一要求。因为网络技术中的大数据分析可以使教师对学生的评价做到面面俱到，例如学生的运算能力、实验能力、创新能力等，都可以被列为评价的指标。总之，网络平台的应用不应仅仅局限在授课这一单一环节上，也可以应用到对学生的评价环节中。

三、初中物理网络平台教学方式的优化

（一）关注学生的学习主体性

通过网络平台进行初中物理教学，给予了学生更多表现自己的机会，初中物理教师需要利用好网络平台这个大空间，给予学生更多表现自己的机会。对此，笔者有以下几方面建议。首先，积极利用网络平台的留言和私信功能，要求学生通过匿名或者实名的方式向教师提出建议，教师根据建议不断改进教学方式，从而达到教学相长的目的。其次，初中物理教师在网络平台授课时，要积极地与学生进行互动和交流。例如，教师在教学过程中可以根据教学需要，在适当的时间抛出一个话题，并要求学生大胆地说出自己的想法和质疑，然后再逐步引导学生解疑。教师要鼓励学生讨论和争辩，因为网络平台在时间与空间上具有随意性，能够避免面对面争辩时的尴尬，这比传统课堂中的讨论和争辩更有意义。为了使讨论和争辩取得更好的效果，教师在设计讨论话题时应具有一定的技巧：一是讨论的话题应该有一定的难度，尽量不要选择稍微思考就能得出答案的话题；二是讨论的话题不应过分枯燥和单调，可以与小故事和现实生活中的案例相结合，使学生对这个话题产生足够的兴趣；三是讨论话题也不应该超过学生的知识范围，应符合初中物理课程标准，这样可以使更多的学生积极地参与到讨论中去。总之，学生才是学习的主体，特别是在网络平台教学时，教师更应该时刻关注学生的主体地位，这样才能保证学生不在课堂上走神、开小差，保证网络平台教学效率和教学质量。

（二）改进过分依赖网络平台的现象

通过网络平台进行初中物理教学，虽然为教育者带来了很多便利，但是如果过分依赖网络平台教学也会产生不好的后果，实现线上教学与线下教学的完美结合，才能有效提高初中物理教学的质量和效率。对此，笔者认为可以采取以下措施，初中物理教师在备课时，要对知识进行合理划分，明确哪些知识需要利用网络平台进行展示，哪些知识必须通过实践操作进行教学。例如在学习到“二力平衡”实验的时候，教师完全可以带领学生到专门的实验室亲自操作完成此实验。但是当学习到“水的沸腾”这一实验的时候，考虑到学生的人身安全和实验道具的限制，则可以通过实验视频的方式向学生展示实验过程。

（三）充分发挥网络平台的评价功能

初中时期的学生正处于青春叛逆期，这一时期的学生渴望得到合理的评价和认可，大多数学生并不希望教师仅仅通过成绩评价自己。因此，为了激发学生学习的兴趣和前进的动力，教师应该充分认识到网络平台的评价功能，对学生进行合理全面的评价。例如，教师可以利用网络平台的数据分析功能，制作一个全面的评价表，根据学生在日常学习中的表现以及考试时的表现综合分析，对学生作出全面合理的评价。同时，这些数据还可以充分展示每个学生的学习状况和学习特点，只要教师能够充分认真地分析这些数据，就能够发现每个学生的独特性，以及在学习中存在的问题。根据这一系列的分析，有针对性地帮助学生解决各种问题，能使师生关系更加和谐友好。总之，对学生的评价是初中物理教学中不可缺少的环节，利用网络平台对学生进行全面合理的评价不仅是关爱学生、平等对待学生的体现，更是现代素质教育要求的体现。

随着时代和科技的不断发展，传统的教育模式已经不适应现代教育的要求，先进的科学技术为教育领域注入了更多的活力。如果教育者能良好地掌握和应用先进的科技，实现科技与教育的完美融合，将会取得令人意想不到的教育效果。愿每位教育者都能本着对学生负责的态度，积极利用网络平台改进教学方式，使学生在快乐中学习和成长。