夯实培根阵地 传承红色基因——高中历史加强党史教育的策略

福建省永安市第一中学 池晓姜

2021年是中国共产党建党100周年，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”在高中阶段，如何培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人？如何进一步加强党史教育，用党的光辉历程教育中学生，用党的伟大成就给青少年以洗礼，“培根铸魂、启智润心”？这都是摆在中学教育工作者尤其是历史学科教师面前迫切需要重视和解决的重大课题。

一、高中历史学科加强党史教育的必要性

（一）是落实立德树人根本任务的必然要求

“历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。”习近平总书记指出：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。”在高中历史学科教学中加强党史教育，能使高中生更全面地了解党和国家事业发展的伟大历程，使之深刻理解“中国共产党的领导是历史和人民作出的正确选择”这一重大论断，进一步加深爱党、爱国情怀。

（二）是引导中学生反对历史虚无主义的必然要求

互联网信息技术日新月异，新媒体成为最主要的传播媒介之一。信息时代浪潮之中，泥沙俱下，以历史虚无主义为代表的各种错误思潮通过新媒体平台快速传播，对主流意识形态造成一定冲击，试图利用“丑化、矮化英雄先烈”“贬低爱国运动”“为反动人物翻案”“美化侵略行径”“曲解理论”等诸多手段否定历史、解构历史。中学生作为新媒体传播的受众群体，而且心智尚不成熟，存在较强的逆反心理，还未形成正确、成熟的价值观，必然会受到负面影响的冲击。作为意识形态教育、价值观教育的重要阵地，历史学科加强党史教育，有利于我们用正确的理论和正确的思想武装学生的头脑，培养合格的社会主义建设者和接班人。

二、高中历史学科加强党史教育的策略

（一）高中历史教师深入学习中共党史

习近平总书记指出：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”

“欲知大道，必先为史”。历史学科是高中生学习中共党史的重要阵地，历史教师自身是否对中共党史深学悟透直接关系到党史课的课程质量和学生的接受效果。如果历史教师只是照本宣科，无法做到史论结合，从立德树人的高度讲授党史，学生难免缺乏兴趣，很难有较大收获。所以，高中历史教师在教学和教研的过程中，要始终坚持马克思主义唯物史观，认真研究和学习党史知识。对中共党史的认知水平不能仅仅停留在碎片、浅层的史实层面，必须要全面、系统、深入地学习党史，深学精髓，悟透内涵，上升到理论层面，这样才能系统地、立体地、全面地将中共百年党史更好地讲授给学生。还要全面、准确地把握党史发展过程中，国内国外历史事件的相互影响作用，准确把握政治、经济、文化、思想、外交等各个方面的相互联系，准确把握历史规律与本质，深刻总结历史经验和教训。

（二）切实强化历史课堂教学在党史教育中的主渠道作用

面向高中生的党史教育，历史课堂教学应该始终成为主渠道。历史课堂教学这一渠道具有其余教育形式所无法媲美的优势，一是系统性，二是权威性。系统性表现在课堂教学所用教材按科学的顺序进行合理编排，方便学生学习。以部编版高一历史必修《中外历史纲要(上)》为例，第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”，第八单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”，第九单元“中华人民共和国成立和社会主义革命与建设”，第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”，四个单元的教材内容涵盖了百年党史的全历程，编排科学有序，便于学生学习。权威性则表现在历史课堂教学所用教材，均是权威机构根据课程标准精心编写，所涵盖的史实业已经过史学界权威专家、学者反复论证，具有极强的说服力。因此，牢牢把握历史课堂教学这一党史教育主渠道显得尤为重要。

（三）创新历史学科党史教育的方式和途径

新时代的高中生有着新的特点，历史学科中的党史教育方式也必须与时俱进，学生乐学，学习效果自然事半功倍。

1.善于挖掘并充分利用新媒体资源，提升学生学习兴趣

信息时代，微信公众号等网络平台可利用的资源非常多，历史教师如果能充分利用，既能提升学生学习兴趣，又能丰富党史教学资源。譬如，中宣部开发的“学习强国”App中的“党史”模块中就有“党史故事”“党史知识”“党史研究”“红色映象”“中国精神研究”“文献纪录片”等多个系列，内容丰富翔实，解读权威，是非常好的党史教育平台。精选这些平台中的党史资源带入课堂，能起到较好的教育效果。

还可以合理利用党史影视资源，使党史教育更加直观、更加生动。如《建党伟业》《建国大业》《建军大业》《我和我的祖国》等精心拍摄、明星云集的党史电影，或者是《山海情》《觉醒年代》《跨过鸭绿江》等深受青年学生喜欢的电视剧，可以在课堂上组织学生观看片段，或是推荐学生课后观看，并结合所学党史知识写小评论，寓教于乐，能更好地达成党史教育的目的。

另外，通过访问网上展馆进行参观，也是“互联网+”时代的很好选择。如“我的祖国——爱国主义教育基地网上展馆”“古田会议3D网上展馆”“福建省爱国主义教育数字展馆”等。

2.引导学生课余阅读相关党史人物书籍

课余自主阅读，是学习历史，自然也是学习党史的重要途径之一。英国学者哈里·麦多克斯认为：“阅读是学习当中最为重要的技能。在语文和历史科中，大约有90%的自学时间都要花在阅读上。”因此，历史教师要特别重视学生的课外阅读。一要推介优秀的课外党史读物，如《中共党史简明读本》《中共党史拐点中的人物与事件》《铁流二万五千里——长征》《皖南事变》《毛泽东》《邓小平》等。指导学生阅读，可通过教师导读、分享读书心得、写读后感等方式深化阅读效果。

3.搭建活动平台、丰富活动形式开展党史教育

可以开展“党史故事大家讲”“党史征文”“党史主题演讲”“党史课本剧”等活动来进行党史教育。可以通过学生采访老党员或者邀请老党员、各条战线党员模范等走进历史课堂，近距离开展党史教育。还可以充分挖掘校史中具有党史教育意义的素材，让学生如临其境、感同身受。寓党史教育于重大纪念活动也是非常好的方式，如清明节组织学生祭扫烈士墓，缅怀英烈；“一二·九”运动纪念日，组织学生高唱爱国歌曲等，寓教育于活动，学党史于日常。

4.借助党史教育基地，身临其境接受党史教育

以笔者所在的福建省三明市为例，三明是革命老区、中央苏区。毛泽东同志在三明写下的《如梦令•元旦》，用“山下山下，风展红旗如画”描绘三明革命战争年代如火如荼的斗争场景，有着非常丰富的党史教育资源。“三明中央苏区革命历史纪念馆”“宁化县中央红军长征出发地”“永安市中央红军标语博物馆”等16处党史教育基地入选福建党史学习教育参观学习点。这些红色资源直观生动、感染力强，历史教师可以很便利地借助这些党史教育基地，结合历史选修课、研究性学习等形式，带领学生走进党史教育基地，近距离学习党史、研究党史，接受精神洗礼。这既可以增强学生学习党史的积极性和自觉性，又可以增强党史教育的实践性和有效性。

当前形势下，在高中历史学科教学中加强党史教育，充分发挥党史的“资政育人”功能，既可以使学生感受中国共产党伟大征程的魅力，也可帮助学生培根铸魂，激励学生汲取榜样力量，以史为鉴，不断前行，自觉成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。