中班音乐区材料投放的策略探究

文 朱 玲

本文从中班音乐区域材料投放方面进行探究，旨在帮助教师根据中班幼儿身心发展水平和兴趣需要，多维度选择适合音乐区活动的材料，丰富音乐区域材料的投放，为音乐区创设支持性物质活动环境，促进幼儿音乐能力的发展。

一、选择合适的材料，促进音乐区的歌唱活动考虑中班幼儿的兴趣和音乐特点

中班幼儿能听辨音高，模仿歌曲，逐渐增强对声音的控制。歌词内容有趣，贴近幼儿生活，重复的旋律、降间隔和跳跃模式的乐曲很受幼儿欢迎。对处于模仿期的幼儿来说，熟悉的歌曲更易激发他们学唱歌曲和表演欲。

例如，中班幼儿在演唱歌曲《亲亲我》时，能用动作表现歌曲内容，感受音乐传递的情感，喜欢用音乐的方式表达自己对他人的爱。

为了避免幼儿在音乐区进行歌唱活动时带来噪音，教师可以提供适合幼儿使用的耳机。这样不仅不会影响周边的区域活动，还能让幼儿听到自己的声音。

音乐区内还可以为幼儿创设一个有麦克风的小舞台，激发幼儿的歌唱欲、表演欲，为幼儿音乐区营造歌唱和表演的氛围。

根据幼儿学唱歌曲的音乐区内容，音乐区可以提供相关玩具和绘本。如学唱《在农场里》歌曲时，可以提供有关的小动物玩具，增加歌唱活动的愉悦感，提高在歌唱活动中的兴趣。

将童话书与音乐结合帮幼儿敲开欣赏音乐之门，如《放屁大象吹低音号》，让幼儿从喜欢故事到潜移默化的音乐启蒙。

二、选择适合演奏的乐器，区分不同乐器的发声

演奏乐器是幼儿非常喜爱的活动，音乐区正是为幼儿提供自由演奏各种乐器的理想之地。通过演奏不同的乐器，幼儿能够充分感受音色和音阶的不同。

音乐区内的演奏乐器要根据幼儿的游戏水平，由浅入深、由易至难，逐步投放。为了满足幼儿的需求，教师经常更换音乐区材料。

然而，高质量的乐器经常不足。教师可以充分利用身边安全、卫生的自然物和生活中的废旧材料，自制一些耐用且易操作的乐器。

例如，将废旧奶粉罐做成鼓；将晒干的葫芦切个小口装进粗砂或小石块，再将洞口封好，做成沙锤；用皮筋绑在废旧的抽纸盒上做成吉他；将枯树枝由短至长排列、捆扎，做成木琴等。幼儿在敲一敲、拨一拨、弹一弹、吹一吹等过程中，感受不同材料、结构的发声体，并能区分不同乐器发出的声音。

三、提供适宜的音乐欣赏材料，增强音乐的理解能力

器乐方面。在音乐区内提供不同乐器的图片，当幼儿听到某种音乐，教师可以出示相应乐器，开展乐器拼图游戏，帮助幼儿巩固对乐器的认知。

欣赏歌曲方面。中班安排的乐曲内容、表现形式等，要比小班丰富。

教师可以选择甜美的摇篮曲、活泼的舞曲、优美的抒情曲、威武有力的进行曲，还可以播放一些叙事性乐曲，如《买菜》。

此外，教师可以向幼儿介绍一些易于其理解的民歌，如高淳童谣《月亮粑粑》《插秧歌》等。

音调方面。开展玩音阶游戏，让幼儿听完不同音高的乐曲后，用身体的高低姿势表示听到的音阶高低；播放各种旋律，幼儿听辨旋律异同，进行判断游戏。

此外，幼儿喜欢发现和模仿大自然和生活中的不同声音，家禽鸟兽的叫声、刮风下雨声、小河流水声、火车鸣笛等，有不同的声音与节奏。教师可以录制各种声音，并配上相应图片，让幼儿可以玩听辨声音的游戏，让幼儿用多种方式反馈对各种声音、节奏的感受。

丰富音乐区域材料投放，对培养幼儿的音乐能力具有重要意义。创设物质环境是幼儿发展音乐能力的基础，为音乐区提供丰富的材料，可以有效促进幼儿音乐学习的积极性，提升音乐的感知能力和分析能力。

在音乐区创设物质环境时，教师要遵循教育教学规律和幼儿身心发展水平，投放音乐区域活动材料，支持幼儿开展音乐区域活动。