督导引航，以评促建

李云竹 罗晓霞

随着人们对学前教育的关注度越来越高，办高质量的学前教育成为共识。幼儿园办园行为督导评估是提高办园水平、提升保教质量的重要途径，从幼儿园自身来说，需要构建内外结合、以内为主的幼儿园教育督导评估机制。重庆市九龙坡铁路幼儿园将评价作为办园导向、课程建设、特色创建、师幼发展的重要抓手，科学构建了“五能”评价体系，促进幼儿园发展。

确定评价对象，搭建督导评估框架。幼儿园在“从这里走向美好世界”办园文化的引领下，以“小火车”动能课程为载体，以促进幼儿的“五能”全面发展为育人目标，把与幼儿教育相关的一切因素，包括幼儿、教师、干部、后勤职工、家长作为评价对象，通过督导评估促进幼儿全面发展、教师专业成长、干部赋能增效、后勤职工能力提升、家长育儿素质提高。

梳理评价目标，明确督导评估方向。基于确定的评价对象，幼儿园着力培养“五能”宝贝、“五能”教师、“五能”干部、“五能”职工、“五能”家长，形成教育合力。

“五能”宝贝的培养目标是，具有健康体能、语言才能、社会适能、科学智能、艺术美能。“五能”教师的培养目标是，人人都有小课题、人人都上示范课、人人都要有特长、人人都会做课程、人人都是管理者。“五能”干部的培养目标是，能打开局面、能独当一面、能发现问题、能解决问题、能反思创新。“五能”职工的培养目标是，爱国守法、身心健康、爱岗敬业、技能扎实、有大局意识。“五能”家长的培养目标是，关爱孩子、言传身教、科学育儿、家园合作、遵守制度。

建立评价机制，提供督导评估保障。幼儿园的评价主体应该是多元的，而且伴随整个教育过程。幼儿园将教师、干部、后勤职工、家长、幼儿等主体的观点加以综合，使评价更加全面和开放。幼儿園创新性地运用云平台对幼儿的身体姿态、运动能力指标进行静态、动态定期采集，分析幼儿的身体状态，并出具家园运动方案，提出膳食营养指导建议，有效促进幼儿身心健康发展。

评价的目的是通过反馈机制对决策产生影响，进而提高教育质量。在“五能”评价体系的实践中，幼儿园通过评价对象成长的结果反思评价的科学性、有效性，诊断课程实施中需要改进的地方。

制定评价内容，厘清督导评估维度。幼儿园以促进幼儿发展为核心，注重管理机制、师资保障、家园共育等方面的综合教育作用，分别为五大评价对象设计了评价表。评价表内容围绕评价对象的不同培养目标而设计，厘清督导评估的维度。

细化评价标准，加强督导评估实施。为更好地了解评价对象的发展水平，幼儿园制定了各类量性评价表和质性评价表。量性评价表有具体的评价指标、评价内容、评价等级（分数），记录评价对象在某一时刻的发展水平。质性评价表通过文字描述或者图片记录描述的方式，收集评价对象信息，两者有机结合，交替实施评价。

为更好地建立以内为主的幼儿园教育督导评估机制，幼儿园采取了五项措施。一是建立评价工作小组。二是确立评价指标体系。三是通过每月评价、常规巡视等方式，全面评价各项工作。四是将评价结果与建议反馈给被评价者。五是建立评价档案资料。

评价促发展，督导促提升，我们将通过园本评价体系的不断革新，助力课程不断完善，推动幼儿园教育高质量发展。

责任编辑：陈璠