论新时期初中班主任的班级管理工作

王华东

摘要：以往的初中班主任只重视学生的学习状况和考试成绩，并为学生安排学习计划等。在班级管理方面，其所采用的方式也比较简单粗暴，只要某名学生犯了错误，就对他们进行严厉的批评，这不仅未能让学生改变态度，反倒还使学生产生了叛逆情绪，对班级管理造成了一定的影响。基于此，以下对论新时期初班主任的班级管理工作进行了探讨，以供参考。

关键词：初中班主任;班级管理;工作

引言

班级集体作为学生在学校生活当中最基本的活动单位，能够对学生在学校生活当中的成长产生重要的影响，而班主任作为班级管理活动的主要指导者和班级合力的凝聚者，需要通过自身的职业素养能力来更加合理地开展班级管理工作。而且，在新时期的教育环境下，对初中班主任管理方法的优化方面布置了更多的教学任务，因此，初中班主任需要在对班级工作展开管理的实践方法进行有效探索。

一、新课程背景下初中班主任工作的问题

（一）管理方法单一

在新课程背景下，依然有很多初中班主任在使用以往的工作方式进行班级管理。这些管理方法不仅单一，而且死板，极大限制了学生的发展。在进行班级管理时，很多班主任都是根据以往的经验，并不考虑学生的实际情况和内心的需求，并且過于重视理论教学，完全忽略了道德素质对学生发展所能够起到的重要作用，因此导致班级管理工作始终难以达到理想的状态。

（二）传统的管理模式导致管理水平不高

在新时期的教育背景下，对初中班主任的班级管理方法进行了优化，但是在现实的初中班主任班级管理实践当中还是存在一些问题。传统的管理模式导致班级管理水平的低下是现阶段班级管理过程当中必须重视的问题，因为部分班主任仍然采取传统的班级管理理念来处理新时期的班级事务，明显传统的管理模式就无法适应新时期班级管理工作的要求，因此，在管理水平方面就体现出不理想的管理效果。除此之外，传统的管理模式也会导致班级管理制度的僵化，从而导致班管理工作的进行无法在自由灵活的状态下实现适时转变。

（三）班主任工作压力较大

班级管理是一项复杂的工作，需要班主任做到事无巨细，否则就会影响班级管理的质量和效率。但是班主任的精力毕竟有限，要做到面面俱到并不容易，也不现实，这也导致班主任承受着巨大的工作压力。在班主任处于高压状态的时候，如果不及时进行调整，那么就很有可能产生焦虑，更为严重的话还会产生心理疾病。巨大的工作压力也不利于他们的身体健康，也会对班级工作的顺利进行造成极大的影响，甚至会影响学生的学习效率和身心成长。

二、新时期初中班主任的班级管理策略

（一）发挥榜样作用，树立良好的形象

在进行班级管理的时候，教师需要发挥榜样作用，为学生树立良好的形象。班主任需要严格要求自己，注意自己的言行举止，给学生积极的影响。同时，班主任需要加强和学生的交流和沟通，增加和学生之间的了解。这也是进行有效班级管理的一个重要的前提。在对学生进行管理的过程中，教师要发挥言传身教的作用，要给学生潜移默化的积极的影响。同时，教师要不断地提高自身的素质，通过高尚的道德品质来影响学生。这样，学生也能够潜移默化地受到好的影响，积极地向老师看齐。

（二）充分发挥班主任自身的模范带头作用

初中生的思维比较活跃且具备较强的模仿能力，因此班主任要时刻注意言传身教，发挥自身在生活、学习以及思想观念等多角度的正向引导作用，成为学生学习的榜样。例如在遵守学校纪律以及参与劳动活动等方面，班主任都应该充分发挥自身的模范带头作用，通过自身的实际行动引导、教育学生，进而有效获得学生的信任和爱戴。与此同时，班主任在与学生进行交流与沟通的过程中，应更多地站在学生的角度思考问题，通过足够的爱心与耐心来解决学生在学习与生活中的困难。只有通过心与心的沟通才可以让学生感受到班主任以及学校对自身的关怀，从而更加积极地参与到日常的学习活动与班级管理中，并给予相应的情感反馈。班主任所发挥的模范带头作用不仅可以在班级内部构建起更为和谐、平等的师生关系，还有助于提升整体班级管理工作的质量与效率，这对班主任教学管理水平的提升以及学生的全方位发展也起到了十分关键的作用。

（三）发扬民主作风

在初中班级管理的过程中，学生或多或少会遇到困难，教师在教学的过程中就需要发挥民主作风。处于青春期的初中生往往喜欢展现自我，教师在对他们进行管理的时候就应该因势利导，鼓励学生多参加班级管理活动，能够齐心协力地参与到班级管理的各项事务当中，成为班级的主人。例如，在参与校园文化艺术节或者是运动会的时候，教师就可以发扬班级的民主作风，通过召开主题班会，和学生一起商量，征求学生的意见，建立公平公正的投票机制。通过这种方式调动学生参与班级事务的积极性，这也能够在潜移默化中打造良好的班风和班级纪律。当有部分学生在学习的过程中表现不够好的时候，教师应该耐心地进行引导，而不是直接进行批评和谴责，如果教师能够公平公正的对待每一个学生，学生也能会更加信赖教师。好的班风也能够促使整个班级更加具有凝聚力。

（四）尊重学生个性差异，注重“严慈结合”

每个学生都是不同的个体，教育的最终目的不是泯灭学生的个性，而是尊重其发展的基础上将其培养成不同的人。教育学最大的特点之一，就是要面对生活在社会大环境中的个别人，他们有自己的思想，又受时代发展的影响，所以教育学的管理不能一成不变，灵活多变才能有效率。班主任在学生管理过程中，要尊重每个学生的个性差异，注重“严慈结合”。对于犯错的学生，教师要根据学生的具体情况，采取有效的指导措施。对于那些大错不犯、小错不断的学生，要加强思想政治教育，对其进行反复性的说教，也可引入一些具体案例，帮助其更正思想，建立正确的价值观。如引入诚信教育的案例：晏殊在十四岁时被举荐，皇帝召见他，并要求其与一千多名进士同时参加考试，结果晏殊在考试期间发现试题是自己十多天前练习过的，并请求更换其他题目。皇帝钦佩其诚信的品格，赐予其“进士”职位;某市女大学生拾金不昧，将钱如数奉还给失者。也可引入规则方面的内容，如陈毅制定“入城守则”，他规定将士们不得受人民恩惠，不得损害人民利益，一时间“解放军秋毫无犯”的消息传遍整个上海;周恩来总理亲自借书：由于图书馆的规定为借阅者必须本人办理借阅手续才可借书，于是周恩来总理冒雨借书。通过引入这些案例，培养学生诚信守则的品格。在平时管理过程中，教师也要做到宽严有度，关爱每个学生，抚慰他们的心灵。

结束语

初中班主任的班级管理工作对学生的全面发展产生了至关重要的影响，对于班主任的工作来说，不仅涉及学生学习上的管理，还包括其生活上的管理，因此为进一步提升班级管理质量，需要不断对班主任的管理方向与管理技巧加以完善。班主任应加强与学生之间的沟通，借助完善的班级管理体系与班干部培养机制提升管理成效，同时还要发挥自身的模范带头作用为学生的发展进步奠定基础。

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