农业高校应用化学专业推进课程思政建设的探索与思考

程杏安 吕晓静 吴跃华 蒋旭红 阎杰 舒绪刚 陈循军 邓湘玲

摘  要：仲恺农业工程学院作为广东省纪念伟大的爱国主义者、近代民主革命家廖仲恺先生的农业高校，积极响应党和国家有关课程思政工作的部署，大力推进课程思政建设工作。文章以应用化学专业被我校立项为课程思政示范建设专业为契机，从专业建设角度，探索和思考以国家和学校的方针政策为导向，将课程思政设计、融入专业发展建设和人才培养体系，让思政育人和思政内容贯穿人才培养全过程，让专任教师在进行课程思政教学设计时，有制度可循，有方法可依，把工作有效地落到实处，最终达到立德树人的总体目标。让应用化学专业在化学化工学院乃至我校课程思政建设中起到引领示范作用。

关键词：应用化学专业;课程思政;专业建设;人才培养体系

中图分类号：G641 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）33-0073-05

Abstract： As an agricultural university in Guangdong Province to commemorate the great patriot and modern democratic revolutionist Mr. Liao Zhongkai， Zhongkai University of Agricultural Engineering， actively responded to the deployment of the Party and the State on work of ideological and political education in curricula and vigorously promoted it. In case of Applied Chemistry major approved by our school as a major of ideological and political education in curricula， this article mainly aimed to explore and think the thinking way and programme of construction of ideological and political education in curricula during the specialty construction， according to the policy of State and our school. Ideological and political theory was integrated into the specialty construction and development and the talent training system， which make ideological and political education underlie the whole process of talent training. All these can make teachers have instructions and methods to follow when they carry out the teaching design of ideological and political education in curricula， and achieve the overall goal of moral education， and make the applied chemistry play a leading and exemplary role in the construction of ideological and political education in curricula at college of chemistry and chemical engineering or even in the whole university.

Keywords： Applied Chemistry; ideological and political education in curricula; specialty construction; talent training system

高校課程思政建设要求全体教师在教书育人过程中，坚持正确的政治方向，把思想政治意识和价值观全面渗透、融入到各类课程的教育教学全过程和各个环节，促进专业知识、专业技能、实践等教育与思想政治理论教育充分结合并产生协同效应，践行全员全程和全方位的“三全育人”机制，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人[1]。当前，国际政治形势复杂多变，西方意识形态和价值观渗透呈现强化趋势，加强我国高等教育课程思政建设和思政政治理论教育越发重要，中央出台了一系列文件及指导意见对高校课程思政的育人地位和工作开展做了重要指示。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确指出：“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置”“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大育人体系”[2]。系列文件对高校育人工作从指导思想、总体规划、工作思路和实施方案等方面做了明确的指示。因此，课程思政承载着高校立德树人的根本任务，思政教育是专业人才培养的重要环节。

近年来，各高校和教研机构围绕课程思政建设开展了大量的工作，取得了一定高水平的研究成果。一方面注重案例教学融入课程教学过程，在专业知识讲授中引导学生感悟这些案例的思想内涵，在“润物细无声”中让学生完成课堂德育[3]，或者在教学大纲和教学实施方案制定过程中，通过对章节知识点的归纳和拓展，凝练出相应的思政主题和切入点[4];另一方面提升师资队伍课程思政教学水平，从教学团队建设、教学理念、思政能力培养、教学方法和手段等方面入手，引导教师在专业课教学过程中注重思政内容的融入[5]。这些研究从教师培养、教学团队建设、课程建设等方面，提出了系列行之有效的教学改革方案，让思政教育融入专业课教学的措施也取得了一定的成效，有力地推动了课程思政改革和建设。然而，教师思政水平和能力有差异，不同课程思政映射点凝练难易度、思政元素丰富性多样性也不同，课程思政措施的实施效果也会不同。课程思政建设是一个系统工程，它不是某门课程或某个专任教师的工作，要想让课程思政真正起到立德树人的效果[6]，必须由学校层面总体规划，学院专业层面积极推进，最终由任课老师有效执行，并形成协同持续改进机制。其中，专业起着承上启下的作用，一方面，理解学校的各项政策和规划;另一方面，组织任课教师将学校政策实施到位。所以，专业建设在课程思政改革过程中有着十分重要的作用[7]。

一、应用化学专业建设课程思政示范专业的优势

化学化工学院应用化学专业被遴选立项为建设课程思政示范专业，以期在本院乃至学校课程思政建设和改革工作中起到引领和示范作用，因其具有比较突出的优势：（1）应用化学专业专业建设、人才培养方案、课程体系等方面比较成熟，是我校优秀省级特色专业，在同类院校里有长足的影响力;生源质量一直较好，毕业生就业率高，作为课程思政示范专业，其在校内外必然形成很好的示范作用，产生广泛的影响力;（2）应用化学专业一直承担我校食品、动科、动医、生物、农学、园林、给排水等学科/专业化学类基础必修课程，比如通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、大学化学等，课程思政融入基础课，育人影响面广，容易在全校各专业形成课程思政示范效应;（3）应用化学专业具有很强的基础性、常识性和应用性，就业范围广，能够在化工、环保、食品、医药、农药、兽药、材料、能源、商检、外贸、公安、消防、卫生、轻工、仪器等领域从事产品研发、工艺设计与改进、分析检测、过程监控及技术管理、实验室管理、市场营销等工作，因此其思政育人社会效应广而深远;（4）应用化学是多数学科的基础，因此其专业课程多数具有典型的学科交叉性，这令课程中融入思政内容的形式、模式和教學方法更灵活多样，且学生和教师都不容易感到刻板和乏味;（5）应用化学专业师资力量雄厚，思政育人功底深厚。本专业专任教师100%具有博士学位，60%为中共党员;（6）应用化学专业拥有两个省级教学团队和两个校级教学团，基层教学组织完善，教师们经常以课程组或团队形式集中备课、交流、分享和讨论，能够统一教学理念和模式，有利于课程思政内容、形式和融入模式的分享和推广。

二、应用化学专业课程思政建设的目标和举措

（一）应用化学专业课程思政建设的目标

（1）通过课程思政全面融入应用化学专业课程体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入化学专业课程。提升学生对专业的认同感，激发学生从事本专业的职业兴趣，形成专业职业道德。充分认识我国化学相关领域或行业的优势和存在的卡脖子问题及其对我国社会发展的影响，树立社会责任感和民族自豪感。培养具有高度社会责任感和良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。（2）以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，构建“思政”贯穿始终，充满“思政味道”人才培养课程体系。（3）培养一批业务水平高，思政意识强，思政育人能力高的课程思政专业教师。以“课程思政”为载体，发挥每一名化学专业授课教师及每一堂专业课的育人功能，不断探索“化学知识传授与价值引领相结合”的有效途径，让化学专业课程上出“思政味道”，让专业教师挑起“思政担子”，让立德树人“润物细无声”，实现全员全程全方位育人的目标。

（二）应用化学专业课程思政建设的举措

专业课程思政的建设和改革是一项系统工程，需要立足本专业人才培养的总目标、人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、教学资源建设等方面工作。根据学科及专业课程的特点统筹规划，整合课程思政教育资源，践行价值引领、知识传授、能力培养“三位一体”的教育教学理念，统一本专业授课教师的育人思路，才能保证课程思政育人模式的连续性和系统性。鉴于此，我们应用化学专业把课程思政示范专业建设融入专业建设过程，开展系列工作措施。

1. 构建思政育人贯穿其中的人才培养方案和课程体系，强化专业课程的思政内容建设

把思政育人融入应用化学专业人才培养方案的培养目标，同时把思政育人目标分解成培养要求指标点，融入到毕业要求一级和二级指标点，实现人才培养目标的思政育人贯穿。以学科基础课程平台、专业课程平台和实践课程平台中的通用化学实验、有机化学、无机及分析化学、天然产物化学、应用生物化学等数门代表性课程为课程思政建设示范，“以点带面”推广到所有专业课程，与通识课平台的专业思政课程一起，形成思政育人贯穿其中的人才培养课程体系。成立课程研究小组，授课教师通过集体备课、说课等方式，打破原有的学科思维束缚，术道结合，深入拓展教学内容。同时，对照本专业人才培养方案培养目标、毕业要求和支撑点，将学科基础课和专业课程知识进行科学有效的整合，全力挖掘蕴含于课程中的显性及隐性的思政教育资源。针对化学类课程教学大纲，围绕专业知识、技能、应用、创新创业、国内外研究现状、行业趋势和发展瓶颈等，将课程的章节内容或知识点与对应的思政点形成一一映射，引导学生在专业视域下认识行业领域的重点和难点问题以及社会热点问题，感受优秀的传统文化和爱国情怀，促进学生形成社会责任感和民族自豪感，树立正确的社会主义核心价值观和“四个自信”。让学生学好专业知识的同时，又能受到课程思政的熏陶，实现专业课程与课程思政二者的有机统一。

2. 课程思政融入教学大纲和评价体系

组织应用化学专业教师修订专业课程教学大纲，把课程思政内容融入教学大纲和课程评价体系，具体措施是把课程思政的教学目标，思政内容元素或主题，列入“课程思政”重点建设的12门专业课程的教学大纲，为专业教师的思政教学提供指引。在课程考核的平时成绩中设立思政学习考核指标，主要包括小组讨论和问题回答的思政体现程度等，期末考试与思政内容相关的考核题目占总分数的5-10%。考查型的课程，包括实习和实训，把课程思政融入课程论文或实习报告内容中，并以此作为重要的评分指标之一。教师教学评价方面，完善教师教学评价的思政考核指标，在学院教学督导小组和同行听课评价表中融入课程思政教学评价指标点。同时，在学生教学评价体系中，也可融入课程思政教学评价指标点。最终，让“思政味”充分体现在整个教与学的评价体系，提高师生思政育人和学习的认识。

3. 提升课程思政教学方法与手段

提升专业教师的吸引力与感染力，针对不同“课程思政”的讲授内容设计对应的教学方式。如天然产物化学课程，在不同章节播放弘扬中华中医药文化的视频，展示各种天产物发挥重要作用的历史事件，包括非典、新冠肺炎疫情、疟疾等。也可让学生按小组选择老师设计的含有思政元素的主题，收集材料，制作PPT演讲讨论。另外，结合在线开放课程或混合式课程的建设和教学，把课程思政主题的相关视频，嵌入到对应的章节，实现专业知识教学和课程思政教学融合在线化。目前本专业的天然产物化学在线课程在原来的基础上，正按照这个设计思路进行修改和补充。通过灵活的教学方法与手段，以及学生对教学环节的参与和思考，实现专业知识、社会责任、价值认知的统一，以行之有效的教学方法和手段激发学生的专业情怀、社会担当以及未来思维。

4. 构建化学类专业课程思政教学资源库

现代教学信息技术已逐渐成为教育教学的重要手段。目前我校应用化学专业，多数专业课程的教师已将超星、智慧树等在线课程平台的资源运用于课前、课中和课后教学。教学过程中教师们都开始有意识地建立各种教学资源库。因此，可以鼓励教师根据各门专业课的特色，分别设计课程思政教学方案、教案，挖掘整理课程思政元素，收集思政案例、视频及其他素材等建立课程思政教学资源库。教学视频和案例要有效结合化学相关领域的社会热点、重点和难点问题，与专业课程教学内容相映射，而且需充满思政元素，蕴含丰富的思想内涵和正确价值观，突出思想道德追求、优秀传统文化、科学精神、爱国主义、民族自豪感、社会责任等方面。然后，应用化学专业统筹组织本专业的所有专业课程，建立化学专业课程思政教学资源库，而且每年更新一次。专业内部每年开展一到两次思政课程建设研讨教学活动，组织专业课教师集中讨论、学习和评选优秀思政案例，达到优秀课程资源共享的目的。

5. 发挥专业教学团队的优势，逐渐形成虚拟的课程思政教学团队

我校应用化学专业拥有实力雄厚的教学团队，有两个省级教学团队和两个校级教学团队，分别是基础化学教学团队、校企协同培养教学团队、天然产物类专业课程群教学团队和无机及分析化学教学团队，团队教师经常集体批改作业、备课和讨论教学方法，在这个过程中可以针对或融入课程思政建设有关问题进行充分交流和资源共享，有助于课程思政建设的改革和推进。在原有的教学团队基础上，以课程思政建设课程为核心，形成课程思政建设课程群，合理利用本校思政资源，邀请专业的思政课教师一起授课，与专任教师组成虚拟型的课程思政教学团队或课程思政教研组，比如基础化学课程思政教学虚拟团队（教研组）、化学专业课思政教学虚拟团队（教研组）。避免专任教师在课程思政工作中单兵作战，要加强团队之间的探讨交流，构建起课程思政的交流平台，通过团队间的交流，分享好案例、推广好模式，帮助专任教师解决困惑。

6. 重视专业教师思政育人能力的提升

专业教师是课程思政育人的主体，是课程思政建设的关键要素。定期组织教师进行自身思想和思政育人教学方法等方面的系统培训和学习尤其重要，一方面可不断提高教师思政政治意识和水平，同时丰富教师的思政理论知识，充实思政资源。只有教师就课程思政工作形成统一的思想认识，统一的育人理念，才能更好地推进和落实本专业的课程思政建设的具体工作。具体措施可以采取“引进来和送出去”相结合的模式，包括不定期邀请校内外课程思政专家给本专业教师作专题讲座，定期送专业教师出去参加国内相关的培训或教学学术研讨会。另外，不定期进行课程思政教学研讨。结合系年度校内和校外教学活动，每年开展1-2次全系性的课程思政教学研讨和交流，每位骨干教师就课程思政建设过程中的教学方式和方法、课程设计、心得体会以及遇到的问题等方面进行总结分享和深度探讨。把已有成果固化，把存在问题改进，统一本专业授课教师的育人思路，加快课程思政建设的步伐。

7. 专业课程思政建设与党建有机结合

学院党支部是思政教育的重要力量，也是思政文化宣传的重要窗口。可充分利用党支部的优势資源，在开展党支部活动时，有意识地将党建和专业建设结合起来。比如教工党支部组织外出活动，除了到红色爱国教育基地参观学习外，可以同时结合专业特点，选取部分优秀大型化学化工企业、研究机构等作为参观学习点之一，同时利用学院网站、院报、展板和微信公众号等媒介结合党建加强课程思政建设典型案例的宣传，营造良好的课程思政氛围。使教师意识到，高校专业建设和党的建设并不是相互孤立的，通过党建，使专任教师充分树立“四个自信”，另一方面让学生进一步认识到课程思政在专业课程学习过程中的重要性，达到潜移默化的影响学生的效果，使老师和学生沉浸其中。同时，可以充分发挥教工党员的先进带头作用，树立先进典型，产生优秀案例。

8. 落实实践教学环节的思政教育

实践教学是巩固理论知识，提高专业认识和认同的有效途径。通过实地和现场，理论联系实际，培养学生创新意识、实操技能、职业素养。我校应用化学专业实践环节按照实施时间顺序主要包括劳动课、乡村振兴社会服务、认识实习、校内实训、毕业实习、毕业论文和创新实践等。这一教学环节课程思政元素更加丰富多样，更接地气，学生更容易接受和领悟，更容易产生润物细无声的效果，比如认识实习和毕业实习学生进入实践基地企业，现场经历、体验和感受企业的生产、运营和管理，了解我国企业生产装备、技术、管理的优势和短板，结合企业导师从行业发展和现状等角度的分析介绍，潜移默化地增强学生的社会责任感。

通过以上举措，将课程思政全面融入到应用化学专业人才培养体系，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化等思政内容元素融入应用化学人才培养的各个环节，培养出具有高度社会责任感、良好的家国情怀和科学素养的化学类应用技术人才。

三、结束语

目前课程思政建设和改革多数侧重在课程层面，即把思政内容融入课程教学，也取得了较好成效。然而，不同专业和课程的学科特点和背景不尽相同，教师思政意识和水平也有差异，课程思政落实程度和效果也会不尽相同，还需要从专业层面到任课老师形成协同机制，方能保证课程思政育人的良好效果。本文结合我校应用化学专业建设，提出了专业课程思政建设的思路和举措：在专业建设的顶层设计中将课程思政目标、规划和内容融入专业人才培养方案、课程体系、教学资源建设等具体工作;同时，加强师资队伍思政能力提升，构建跨专业和跨学院的虚拟课程思政教学团队，把专业课程思政建设与党建结合等。不同专业可参考这些思路和举措，结合自身学科及专业课程特点统筹规划，整合课程思政资源，统一教师育人理念和思路，逐渐形成思政育人的长效机制，更好地发挥立德树人的作用。

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