创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建应用

徐闻杰

摘 要：当前社会十分鼓励大学生创新创业，这不仅是当今时代发展的需求，同时也是我国教育事业深入改革的重要任务。在高等教育中，学校也应加强对学生创新创业教育的重视，构建完善的人才培训体系，采取个性化教育方法，提升学生的综合素质及就业能力。本文就创新创业教育视阈下的人才培养体系的构建应用进行了研究分析。

关键词：创新创业教育 人才培养体系 构建应用

引言

随着知识经济的兴起，社会上对高素质创新创业型人才的需求大大增加，国家也强调高校创新创业教育的开展，力求通过创新促进国家发展，以创业带动社会就业。我国高校创新创业教育起步较晚，还未能具备完善的运行机制、课程设置等，因而，应尽快构建创新创业教育视阈下的人才培养体系，加快创新创业人才培养进程，为社会输送更多高素质人才。

一、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建意义

创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展具有重要意义。在科学技术的不断发展以及产业变革下，创新创业已经成为了各国持续发展的重要动力。我国也提出“实施创新驱动发展战略”，并明确指出创新创业教育在国家建设中的重要性。而在这一视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展也具有重要意义。

创新创业视阈下人才培养体系的构建，是学校教育事业深化改革的需要。高等教育学校不仅仅是传承文化的教育基地，同时也是引领学生创造新知识的重要场所。对创新创业人才的培养，是国家对学校教育事业发展的重要要求，学校创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，有助于学校创新创业人才培养的科学化、规范化，对其教育深化改革有重要意义。

创新创业视阈下人才培养体系的构建，使学生个性发展的需求。随着近年来高校扩招政策的实施，毕业生不断增多，且很多学生都渴望能够通过创业实现自身的梦想，并希望能够在大学接受系统的创业教育。创新创业视阈下人才培养体系的构建，能够促进学校创新创业教育系统化、规范化，从而满足学生的个性化发展需求。

二 、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建应用

1.合理定位创新创业教育学科

当前学校创新创业教育属于边缘化学科[1]。这便使很多学校的创新创业教育不受重视，且没有统一的执行标准，教育效果不佳。因而，学校在创新创业视阈下人才培养体系的构建中，应对创新创业教育学科进行合理定位，提高其在学科中的地位。同时，结合学生实际发展需求，制定相应的制定标准，使创新创业教育的开展有据可依，实现课程设置、学生培养等的统一规划。另外，应将创新创业教育贯穿于学生的整个学习阶段，逐步培养学生的创业能力、创新能力，使其成为高素质的创新创业人才。

2.科学设置创新创业教育课程

创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设置[2]。在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应科学的设置创新创业教育课程。不仅要融入创新创业理念，同时需要考虑各科课程与创新创业教育的互补性，将管理学、心理学等方面知识融入到课程中，丰富整体知识架构。同时，积极开发本土化创新创业教育，结合本地创业条件、市场现状、学生实际情况等，设置相应的创新创业教育课程，从而实现教育有效性。另外，在教育课程体系的构建中，学校应与学生综合素质的培养作为课程体系的核心，运用广谱式课程对全体学生创新创业意识进行培养。采用专业式课程对具有明确创业意向的学生进行专业化教育。并利用融入式课程结合学生实际专业情况进行差别化教育，以保证创新创业教育与学生实际相符。

3.探索多样化创新创业教育方法

在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应积极探索多样化的创新创业教育方法，从而满足学生多方面的教育需求。例如在开展创新创业教育课程的基础上，建立创新创业教育人才培养实践平台。积极开展校内创新创业教育实践活动，如实习、创新创业竞赛、创新创业模拟活动等，并为学生开设校内创业园区、创业基地等，鼓励学生创业，提供必要的硬件支持以及教师指导。同时，建立学校创新创业教育网站，定时发布创新创业信息，为学生提供与教师交流、咨询的平台，并做好创业跟踪服务，满足学生创新创业教育需求。

同时，学校应加强与社会及企业的合作，建立校外学生就业创业基地，使学生获得在社会中锻炼的机会，亲自感受企业的运作模式，积累创业经验，充分实现创新创业教育的有效性。

4.建设高水平创新创业教师队伍

教师是创新创业教育人才培养体系中的重要部分，在体系的构建中，学校也应注重高水平教师队伍的构建。创新创业教育本身涉及了众多的学科知识，这便要求创新创业教育教师也能够具备多元化知识，具有较高的创新创业教育意识，对当前各行业发展情况较为熟悉，从而正确引领学生创新创业发展方向。学校也应加强对当前在职的创新创业教育教师进行培养。定期组织其前往创新创业教育开展较为成熟的学校进行学习[3]。同时，与其他学校、企业联合合作，邀请经验丰富的教师、创业成功人士、企业家等，前来学校向学生传授创新创业经验，或是直接邀请企业创业型人才前来兼职，充实教师队伍，建设多元化的创新创业教师队伍。

结语

创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，是当前国家、社会、学校、学生个人发展的重要需求。学校应合理定位创新创业教育学科，科学设置相关课程，积极探索多样化的创新创业教育方法，并建设高水平的师资队伍，从而实现规范化、系统化的创新创业教育，为国家及社会培养出更多创新创业人才。

参考文献

[1]董婷，王唯.基于研究型大学视角的创新创业教育人才培养体系的构建与实践——以南京大学“三三制”本科人才培养为例[J].创新与创业教育，2016，1（1）：41-43

[2]陈颖，李永能，葛长荣，杜彬，刘鸿高，李杰庆，袁远，胡先奇，李树坚.地方农科院校大学生创新创业人才培养体系的创建与实践[J].云南农业大学学报（社会科学版），2012，5（5）：72-76

[3]杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J].中国高教研究，2015，1（1）：39-44