生活教育背景下小学道德与法治和润课堂的研究

高爱华

摘要：随着素质教育理念的不断深入发展，学校教育教学活动重点逐渐向培养学生核心素养发展能力的层面上来，教师也在逐渐转变自身的教学理念，优化教学方法，从而不断提升课堂教学活动质量的发展水平。

关键词：生活教育;道德与法治;和润课堂

【中图分类号】G621        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0107-02

Study on Moral and Rule of Law in Primary School and Run Classroom in the Context of Life Education

GAO Aihua  （Lianhua School，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Absrtact】With the continuous development of the concept of quality education，the emphasis of school education and teaching activities is gradually on the level of cultivating students' ability to develop their core literacy.In order to continuously improve the quality of classroom teaching activities development level.

【Keywords】Life education;Morality and rule of law;And run classroom

提升小学道德与法治的教学质量发展水平，需要教师尊重学生在课堂教学活动过程中的学习主体性。教师要意识到新课改在小学道德与法治教学过程中要融入生活化的教学内容，要让小学生在生活实践的过程中，可以运用道德与法治的教学内容来提高个人素养，让其可以运用正确的思想道德理念来指导自身在生活实践过程中的个人行为习惯，例如，要让其形成热爱祖国、尊老爱幼、团结同学、保护环境等优秀的思想道德品质。为了帮助青少年可以更好地理解道德与法治的教学内容，教师也要为其创建轻松和谐的教学气氛，通过和润课堂的教学环境来将其学习心理压力，提高其对于道德与法治课程学习的积极性。

1. 在小学道德与法治和润课堂引入生活教育的意义

（1）创新教学切入点

小学道德与法治作为提升青少年德育核心素养发展能力的重要教学内容，提高道德与法治的教学质量对于落实立德树人的教学理念起到了有力的推动作用。教师要意识到在小学教育教学阶段，青少年的各种思想意识发展皆处于萌芽阶段，因此教师应当把握好小学教育的基础性教学优势，要让其通过温和泽润的教学环境，来提高自身的思想道德素养发展水平，形成基础的法制意识能力，在生活过程可以掌握一些基础性的生活技能。为了给小学道德与法治课堂教学活动带来新的教学动力，教师应当将生活化的教学理念，融入教学整体活动过程中，创新教学模式，深化素质教育教学思想理念。生活教育对于构建道德与法治和润课堂具有开创性的教学意义，从小学生在小学阶段的思想意识发展特点可以得知，其在小学阶段尚未形成良好的自我思想意识，对于事物发展规律的认知也尚处于空白状态，所以教师要通过道德与法治教学内容来引导青少年树立正确的思想道德观念，通过将生活实践当中的道德案例与课本内容进行充分地结合，来提升其对于正确的生活逻辑的理解能力，继而可以通过精准的思想道德理念与法治知识来指导自身的生活实践。教师要意识到小学道德与法治课堂的教学重点不仅仅在于在和润的课堂气氛中让青少年理解正确的思想道德發展意识，更要让其在生活中形成良好的道德行为习惯。

（2）增强学习认同感

青少年在小学阶段其身心发展尚处于成长初期阶段，在这一阶段教师要意识到其尚未形成良好的自主学习能力以及对自身行为的自控能力，其在教学活动过程中往往会表现出学习注意力无法长时间集中继而不能很好掌握课堂教学当中的学习重点内容，对于新知识的学习容易出现一定的认知阻碍现象，因此教师要充分考虑到小学生这一学习心理特征，革新教学理念，创新课堂教学模式，充分利用青少年好奇心的心理发展特点，选择符合其认知能力的教学引入内容来增强其对于道德与法治教学内容的学习兴趣。教师要意识到小学生其认知能力发展水平较低，因此应当教学内容的直观性，进而降低学习难度，减少青少年的学习心理压力，提升其对于道德与法治教学的学习积极性与主动性。从尊重学生的教学主体性角度出发，教师在教学活动过程中充分发挥教学引导作用，通过引入生活化的教学示例来增强小学生对于学习内容的认知感，进而促进其形成正确的公民 思想道德发展意识，帮助其逐步构建科学的法治思想认知能力，继而为其增强道德与法治核心素养的发展能力打下良好的学习基础。提高小学生对于道德与法治课程的认知感，对于帮助其理解道德与法治的教学内容有着重要的教学作用。

2. 如何在生活教育背景下构建道德与法治和润课堂

（1）营造具有温和泽润的教学氛围激发学习兴趣

为青少年营造出具有温和泽润的教学气氛可以带动学生的学习兴趣，通过学习兴趣来推动学生对于课堂教学内容学习的主动性与积极性，继而帮助其可以更好地理解教学内容当中的出现的重点与难点知识。从小学生的学习心理发展变化特点得知，其在更为开放且轻松的课堂教学环境中学习动力更强，可以更好地促进自身学习表现能力的发展与进步。所以教师应当为其创建良好的教学气氛，提高教学质量的发展水平。教师进行课堂导入的过程中，可以充分利用信息技术的教学优势，结合教学资源当中的图片与视频等内容，来增强青少年对于知识重点的视觉感知能力，从而加深其对于重点知识内容的理解能力。不仅如此，教师还要注重教学导入案例的生活性以及案例与教材内容之间的契合性，找准教学切入点，帮助青少年快速融入课堂教学环境，促进其形成良好的学习状态，教师也要运用鼓励性的教学语言来激发学生对于教学内容产生积极的学东西思考活动，进而让学生在自身高效的学习状态以及优质的教学气氛双向推动影响下来提升自身对于道德与法治教学内容的学习理解能力，提高教学特色的同时提升了教学质量的发展水平。

（2）在教学内容中引入生活案例深化理解能力

在小學阶段的道德与法治教学内容更注重青少年在生活实践过程中对于道德与法治知识的理解能力与运用能力。教师作为教学活动的设计者与引导者，要从学生的具体学习认知发展能力与接受能力的教学角度出发，在教学内容中增强生活化教学示例的学习内容，深化青少年对于重点知识的理解能力。对于学生在教学活动过程中的积极学习表现教师应当给予及时的教学鼓励，而学生若是对于教学内容产生学习疑惑或者出现学习阻碍的现象时，教师也要及时进行教学指导工作，值得注意的是在教学指导过程中，教师要减少批评性的教学语言以免降低青少年对于道德与法治教学内容的学习信心。让学生在道德与法治和润课堂的教学环境中，增强自身对于思想道德相关知识的学习与运用能力。

例如在《安全记心上》教学活动过程中，教师要让学生对于常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能具有一定的了解与认知能力。让其可以在生活中做到遵守基本规则的良好习惯，从而形成一定的安全意识，增强自我保护能力。在对于交通安全的知识内容讲解过程中，教师可以通过展示具有生活化的教学案例来深化青少年对于交通安全知识的理解能力，例如“据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡，因此提高自身的交通安全意识对于保护我们的生命安全具有重要的作用”教师要积极引导青少年对于自身在生活实践过程中遇见的各种交通现象产生积极地思考，例如其在放学或者上学的路上是否观察过行人过马路的习惯，或者其家长在驾车的过程中是否遵守了交通规则，做到了不酒驾、不在行车途中打电话、不疲劳驾驶。让其在反思的过程中形成正确的交通安全意识。

（3）增强课后任务的教学实践性提高生活实践力

在课后任务的布置过程中教师要提升实践性课后任务的教学比重，实践性的课后学习任务不仅可以增强学生对于课后任务的完成兴趣，还可以增强其对于道德与法治知识的理解运用能力。教师还要降低课后任务的完成难度，提升青少年的学习成就感与自信心，增强其对于学习内容的实践感与体验感。

以《安全记心上》课后教学任务为例，这一教学内容主要培养学生在生活实践当中形成正确的安全意识，可以发现生活当中危险隐患，以及掌握基本的自救方法，继而对于基础性的安全常识形成正确的认知与理解能力。教师让其通过对于自我保护方法以及求救和避难逃生方法的掌握能力，让其了解防患于未然的重要性与必要性。针对这一教学内容，教师可以设置两项具有实践性的教学任务，其一，是让其在家长的配合下，进行拨打火警电话的练习活动，锻炼其对于关键信息的表达能力，在危急情况下可以保持冷静的思维能力;其二，教师可以让其对于家庭当中的安全隐患现象进行观察记录活动，通过对于家庭电器使用情况、燃气安全情况、电梯安全性能等方面进行的观察与学习活动来提高其在日常生活中的安全意识发展能力。通过增强课后教学任务的实践性，提升学生的道德与法治意识的发展能力。落实素质化教育教学理念的指导思想，全面提高小学生的道德核心素养的发展能力。

（4）将生活当中的道德表现与发展能力纳入教学评价体系

在生活化的教育背景之下开展小学道德与法治的教学活动，让学生在和润课堂教学环境的影响下，增强自身对于道德与法治知识的理解与认知能力。教师要意识到和润课堂的构建不仅在于课堂的教学活动过程中，更在于课堂基础教学时间之外的整体教学环节过程中。教师将讲学生在生活过程中的思想道德表现与发展能力纳入教学评价体系的过程中，运用多元化的教学评价手段进行教学评价活动。教师要通过多种渠道来深化自身对于学生学习表现的了解，降低等级性教学评价的比例，提高鼓励性教学评价的比重，进而提升学生的学习自信心。教师要意识到和润课堂的教学意义在于尊重学生在教学活动过程中的主体感受，而教师通过对于学生的学习表现力的观察，在其学习接受能力的基础之上开展教育教学活动。教师应当意识到教学的目的在于要让其通过对于知识的学习，树立正确的思想道德价值观念，在生活实践的过程中通过对于课堂知识的学习与运用，来提升自身的生活实践经验以及对于各项生活技能的掌握能力。

3. 结束语

在小学道德与法治和润课堂的构建过程中，引入生活教学示例，不仅可以深化青少年对于道德与法治知识的理解能力，对于构建和谐课堂以及形成良好的师生互动关系都有着积极地促进作用。教师在教学实践的过程中要不断总结教学经验，从学生的认知能力发展角度出发，提升教学活动的趣味性与科学性。

参考文献

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