中职英语教学与传统文化的有效结合

曹嘉敏

摘 要：由于受到应试教育的影响，在传统的英语教育教学中学生和教师大都只关注英语单词、英语语法以及英语写作等内容，有关学生发展核心素养的培养以及对传统文化的渗透都很少提及。因此，在实际英语教学中，英语教师不但要关注英语教学质量与教学效果，还要做到在教学内容中合理地融入中国传统文化，使学生对中国传统文化有更加深入的了解，从而提升学生的英语学科核心素养。

关键词：中职英语 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.020

随着课程改革的不断深入推进，传统的教学理念以及育人模式已经不能适应新时代教育发展的要求，这就促使教师不断突破传统的束缚，探索新的教学方法和模式。在课堂中渗透中国传统文化，引导学生更加深入地了解中国传统文化，树立传统文化传承意识。但在现实中，中职英语与传统文化的融合过程却存在各种各样的问题，下面笔者将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、中职英语教学中传统文化渗透存在的问题

1.学生进校的英语成绩参差不齐

中职院校每年招收的新生都来自不同的初中学校，学习成绩有高有低，其中，学困生占据了大多数。很多学生的中考英语成绩都不理想，初中英语基础没有打牢，课堂学习状态差。有个别学生连单词都没有掌握多少，聽、说、读、写也就无法进行;还有一部分英语学得好的学生，初中英语基础本来就很扎实，学习中职英语格外轻松，有的学生甚至提示教师可以加大难度。这样两极分化的情况使得教师在教学中格外头疼，一部分学生要抓基础，一部分学生要着重提升。

2.中职英语教材中缺少传统文化的相关内容

英语是一门世界性语言。一般情况下，为了提升学生的英语学科核心素养，并帮助他们更好地掌握英语口语、英语写作等，选入中学英语教材的内容都是国际性的内容，以帮助学生拓宽国际视野，了解英语国家的相关背景与文化。但正是因为如此，就忽视了传统文化的传承以及传统文化与西方文化的融合，从而导致传统文化难以渗透到中学英语课堂教学中。

3.教师在课堂教学中忽略传统文化渗透

在当前的英语教学中，很多英语教师根本还没有意识去进行传统文化的渗透与延伸。在他们看来，英语教学的目的主要是让学生学习英语相关知识与提高英语应试技巧，这就直接导致学生只是单纯地掌握了课本知识，但是却无法将英语运用到实际生活中去，出现了“开口难”的情况，也让他们没有将传统文化进行对外传播的意识。

二、中职英语教学中传统文化渗透的必要性

首先，在中职英语教学中渗透传统文化，有助于学生提高民族自豪感和文化自信心。其次，应提高学生的文化接受能力。在中职英语课堂教学中，教师可以通过普及一些国外的历史来结合中国的发展史，及时向学生导入一些中国传统文化，不仅可以将两者进行融合教育，也能让学生清楚地发现中西方文化的不同和各自的独特之处，加强对于文化的理解能力，从而在今后的学习和生活中更好地了解中华优秀传统文化。最后，中职英语教师应帮助学生适应时代的发展。随着社会的不断进步和发展，中国综合国力不断增强，中国在世界上的地位愈发重要，发言权也逐渐变多，在各个国家都想要了解中华文化的同时，我们首先需要了解自己国家的文化。教师在英语写作教学中渗透传统文化，也是为了让学生可以更好地利用自己所学知识来宣传中华优秀传统文化，从而提高学生的语言水平，更好地促进祖国的发展和进步。

三、中职英语教学中传统文化渗透的策略

1.利用课前时间，学习英语表达

要将传统文化融入英语学习中，首先要学会用英语表达传统文化的相关内容。在遇到一些极具文化与地方特色的词语时，学生往往很难用英语表达出来，教师平时可以多收集这方面的素材在课堂上分享给学生。例如，在每堂课最开始的五分钟，教师都可以分享一句简单谚语的英语表达，让学生记下来，最好是能够背诵下来。这样，在以后的交流中如果用到的话，学生也不至于陷入不知如何表达的尴尬境地。

比如，“物以类聚，人以群分”的英语表达为“Birds of a feather flock together”，“少壮不努力，老大徒伤悲”的英语表达为“An idle youth， a needy age”，“良药苦口”的英语表达为“A good medicine tastes bitter”，等等。每天积累一句话，可以很好地提高学生用英语表达传统文化的意识和能力，也能增强他们对传统文化的认识和了解，调动他们英语学习的主动性。

2.利用网络资源，填补教材空缺

除了课本知识的学习，教师应该善于多方面充实教材内容，利用网络整合教育资源，填补教材空缺。例如，英语教师可以根据班级学生对传统文化了解的实际情况，查找网络上的相关资源，借助现代网络技术，为学生整编额外的电子课本。电子课本以中国传统文化为核心，将英语知识与传统文化融合。教师安排学生在课余时间自主进行电子课本的学习，然后让学生通过网络平台讨论、交流心得体会。遇到任何问题，教师要及时指导和解决。这样做，能有效加速传统文化与英语课程的融合进程。

3.利用课余时间，实现更好融合

当然，课堂的时间是有限的，要在英语教学过程中渗透传统文化，除了利用上课时间外，教师也可以利用课后时间，组织一些课后实践活动，课堂与课后相互配合，才能让传统文化与英语课堂实现更好的融合。例如，在中国传统节日端午节时，教师可以和学生一起包粽子，先对教室环境进行一番简单的布置，让节日气氛显得更加浓厚;然后，教师和学生团团围坐，一起用英语聊聊端午节大家一般都会做什么，外国友人是如何过这个节日的等。有些内容描述起来可能会有一定的难度，教师可以在一旁协助。有些内容即便无法用英语完全叙述出来，但是通过这种方式，可以让学生完全体验传统节日氛围、传统节日在国际上的影响，由此引发学生对中国传统文化产生自豪感。

4.提高学生传统文化认知

学生作为新时代缔造者，自然需要对自己国家文化形成一定的了解以及自信心，中职英语课堂本就是学生文化交流与互动的重要场所，在课堂实践期间为学生渗透中国传统文化，能够有效丰富学生文化认知、提高学生文化自信心，是优化英语教学、促进学生发展的关键。为此，教师在英语教学实践期间，一定要提高学生对于传统文化的有效认知，在教学课堂上适时为学生普及一些中国传统文化，这样才能在丰富教学内容的同时扩大学生传统文化认知，同时为学生文化自信心形成打好基础。

5.丰富多彩的课堂教学模式

中职学校学生接收知识面应更为全面广泛，英语教學中教师应该采用比较丰富多彩的课堂教学模式，从而使学生可以更加深刻地掌握相关的知识点。还可将不同地域文化相结合，这也是比较推荐的方案。当这种潜移默化的意识慢慢养成良好的习惯后，教师可以通过多元化的教学方式来渗透传统文化知识。设定相应的情景模式，由学生来参与演示进行不同文化的渗透，从而更形象地体现出地域文化的不同。

比如，在教学Food相关知识时，教师可以通过教材中的相关内容与知识点，让学生现场模拟西方餐厅场景，模拟教学结束后，教师可适当地给予合理性的指导与讲解。再进行一组中式餐厅的教学模拟演示，并从演示中渗透传统文化知识，进而体现西方文化与中国文化在餐厅文化这一领域的不同之处。

6.提高中职英语教师的传统文化素养

教师作为平时和学生接触最多的人，他们的基本素养也是传递中华文化的基本途径，所以教师的传统文化素养会直接影响学生的接受程度。学校不仅需要积极地帮助教师提高传统文化素养，更要帮助这些教师更好地将传统文化教育引入课堂之中，从而让每一位学生都可以感知中华文化的伟大和源远流长。

例如，学校可以定期举办传统文化培训讲座，聘请一些专家来授课，以国学为讲座教材，以提高教师的传统文化素养。学校也可以鼓励教师自己学习一些中国传统文化，多读一些国学经典著作，比如《大学》《中庸》《论语》等，这些优秀作品为教师带来的是一些积极的影响，他们在这些经典著作的熏陶之下，不断提高自己的文化素养。学校定期抽查教师的学习效果，避免教师出现敷衍了事的现象。

总而言之，当前中学英语教学不应该仅仅满足于英语知识的传授，英语教师也应该关注学生传统文化素养的提升，让学生在英语学习中认识到中西方文化的差异，对中国传统文化由衷生出自豪感，并乐于将传统文化向外传播、绵延传承。通过这样的方式，在不断提高学生英语表达能力的同时，也提高了学生的交际能力，实现了学生的全面发展。

参考文献：

[1] 杨芬娟《中华传统文化在中职英语教学中的植入》，《学周刊》2020年第27期。

[2] 卢林、白婉宁《论传统文化在英语教学中的渗透》，《学周刊》2020年。

[3] 王显辉《浅谈中国传统文化与中职英语教学的融合》，《消费导刊》2020年第35期。