传统文化在高中数学教学中的应用研究

舒小鹏

摘 要：现如今学生教育备受重视，同时数学作为一门以精确计算及逻辑推理为核心的学科，其教学难度始终较大。伴随着我国教育改革的发展，传统文化将会作为教学的载体，更好地渗透到学生的学习生活中，也會提高学生对传统文化的热爱与传承。将传统文化与高中数学教学融合能在根本上改变数学课程枯燥乏味，学生难以提起学习热情的问题，同时也能够帮助学生提高学习效率，增强学习成绩。因此，本文将从传统文化与高中数学教学必要结合入手，全面展开传统文化在高中数学教学中的应用研究。

关键词：传统文化 高中数学 数学教学 教学应用

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.009

现如今学生对教师教学的语言以及教学内容的反响不高，多数的学生对教学都不感兴趣，理论知识过于枯燥，大部分靠刷题来解决学生对于知识点的理解和记忆。将传统文化带入到教学中，可以更好地培养学生的文化底蕴，同时能加快学生对于知识点的理解和掌握，也能更好地运用到数学方面的研究，而这样的教学效果同样也离不开教师的教学方法。为更好地达到传统文化与高中数学相结合的教学目标，本文将详细分析在教学中所遇到的问题及其解决方案，具体内容如下：

一、传统文化与高中数学教学必要结合

1.传统文化与高中数学教学的关系

中国数学的发展史大致可以分为四个时期：第一时期是数学形成时期，第二时期是常量数学时期，第三时期是变量数学时期，第四时期是现代数学。由此可以看出我国数学的发展史是十分完善的，并有丰富的文化底蕴，意味着在数学的发展过程中传统文化始终在数学领域中发挥了重要的作用。

2.传统文化对于数学教育的重要性

《数学课程标准》中指出，数学教育应重视给学生提供足够的机会大力加强人文精神、人文关怀的培养，以使学生形成敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。所以这是将数学改革走向可持续发展的重要战略。

3.传统文化结合高中数学教学的发展趋势

将传统文化与高中数学教学结合起来，可以提高学生的学习能力，在如今学生的考学竞争愈见激烈的时代，提升学生的学习效率能更好地提升学生的学习效果，强化学生的竞争力。同时又可以宣扬传统文化的魅力，因此将传统文化与高中数学相结合是必要的。其能带来更加积极的作用。

4.传统文化在高中数学教学中的重要意义

现如今，学生对于电子设备或网络游戏等的喜爱程度可以充分表明，多数学生喜爱追求新鲜以及美好的事物，而将传统文化与教学相结合的方式是学生还未体验过的学习方式，能提高学生对高中数学的喜爱度。因此，这种新型教学方式能够达到一举两得的教学目的，既提高了学生的学习水平，又宣传了我国源远流长的传统文化。

二、利用数学教学证实传统文化

在高中数学教材当中含有大量的例题和习题等资料，并在实际的教学内容当中有着充分的体现，在高中阶段教学活动的运行阶段，需要及时地融入与数学学科专业知识相关的传统文化内容，确保两者之间能够有效融合，及时地找出有助于提升学生学习兴趣的教学办法，使学生能够在日常的学习过程中充分地了解传统文化当中所包含的数学专业知识定义，在学习阶段加深对传统文化的理解，使数学教学活动内容能够在显性学科素材当中充分展现传统文化相关内容。

1.充分展现民族文化

诗词属于传统文化当中的关键组成部分，诗词并不单单是指语文学科知识，其中也包含着丰富的数学专业知识，在高中数学教学课堂当中可以将诗词类相关传统文化进行带入。例如，在历史的发展阶段大多数著作中都含有数学专业知识，例如，北周编著的《五曹算经》属于当时历史发展阶段由地方行政人员所编写和使用的应用型算术著作，是我国早期用于数学和测算的主要方法，此类传统文化在数学教学课堂当中有着广泛的应用，不仅能够向学生展现优秀的民族文化，还能够增强学生的民族自豪感和文化自信心。除此之外，在宋代诗词《山村咏怀》当中有着“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”等类似的描写，诗人通过简单的数字由1到10将其带入，描绘出了生动、形象的风景画面，不仅强化了诗词的意境表达效果，还能够通过数字等语言表述，使学生深入地体会到了数字表述方法所呈现出的艺术魅力。

2.历史人文精神的展现

中国古代有着数量庞大的数学专家系统，在数学学科的发展过程中有着重要作用，历史人物所提出的教学理论和解题方法对现代数学教学活动的开展奠定了良好的基础。除此之外，此类历史文物的成长历史和钻研精神，对学生的日常学习有着十分关键的引导作用，在开展高中数学教学课程的同时，教师可以在讲述理论知识的基础上，向学生介绍与数学家成就和个人品行相关的资料和内容，使学生能够对中国古代数学家群体有着充分的了解。另外，通过多媒体播放图片、音频、视频等多种不同的形式，充分地激发学生的学习兴趣，使其能够站在人文精神的角度对数学学科知识予以更加直观的了解，为学生的学习活动提供源源不断的动力保障，使其能够养成良好的学习习惯，并塑造刻苦钻研的优秀品质，为数学学科的长久化发展奠定基础。

三、传统文化与高中数学教学的结合方式

1.如何在高中数学教学过程中融入传统文化

由于当前的教学方式过于死板，也过于单一，因此在教学中可以打破固有的模式，从创建全新的数学教学模式开始，引入新的教学内容，同时可结合传统文化，将传统文化与数学教育结合在一起，不断培养学生的思维及素养。

2.在高中数学教学中通过实践融入传统文化

当前我国的教学方式为传统教学模式，以教师讲述、学生学习为主要表现，而如果将传统文化与数学相结合起来，可以由教师带领学生一起去发掘、去开拓新的知识，比如，手工制作教具、将数学典故重新还原等。既可以锻炼学生的动手能力，也可以锻炼学生的创新能力与知识的理解力。

3.对数学教师表达传统文化的培养

现如今教师的教学方式多数都是一成不变的，如果要从根本改变教学模式，首先就要去培养现有教师的教学方式与内容，注重培训形式的改革与创新。同时也需要将具有新型思维的年轻一代教师引入到学校中，通过交流与实践增强教师的教育水平。

4.利用隐性素材，感受传统文化

在现代化数学学科教材的排版过程中，缺少直接与传统文化相关的学科内容，然而在数学学科的发展阶段有着大量的数学故事，虽然数学故事并不包含在数学发展史当中，但大部分数学学科问题都是由此类故事所延伸。这就要求教师能够将传统文化融入高中数学教学活动当中，积极地发掘与教学内容相关的传统文化元素，通过对大量文化素材的积累，利用此类隐形素材为学生提供良好的教学服务。

5.利用传统数学故事，开展数学教学活动

处于高中阶段的学生对多样性的故事内容都有着浓厚的兴趣，为了充分地调动学生的学习积极性和参与主动性，教师在高中数学课堂教学活动当中，可以在了解故事内容的基础上熟练地掌握专业数学知识和应用技巧。例如，教师在讲解有关圆的相关定义等数学学科内容时，可以结合《墨经上》等内容，提出墨子在早期对圆所提出的定义，使学生能够在了解传统文化的同时，加深对相关知识的理解。

6.利用数学习题，引出传统文化

在数学专业教学活动当中会涉及大量的基础习题，且相关习题内容为传统文化知识的代入提供了便利性保障，使学生能够在探究习题解答方法的同时，对自身的传统文化知识体系进行拓展。例如，可以采用《孙子算经》当中的问题，由教师引导学生对其中的语句进行翻译，并共同思考解决此类问题的有效方法，由小组讨论的形式提出不同类型的解题思路，再由教师对学生所得出的结论进行总结和概括，不仅能够提升高中数学课堂教学活动的趣味性，还能够在教师与学生之间建立良好的联系，增加两者之间的互动性，避免出现单一化和枯燥性的高中数学教学问题，加深学生对传统文化魅力的领悟和理解，提高学生数学学科知识的学习能力。

综上所述，我国的高中数学教学中，需要通过传统文化来激发其活力，从而促进高中数学教学效果进一步的提升，满足既定的发展需求，是目前最好的建设办法，也能提升高中数学教学质量。

参考文献：

[1] 劉小文《数学文化渗透在高中数学课堂教学中的案例研究——“圆的标准方程”教学设计和反思》，《文化创新比较研究》2019年第11期。

[2] 梁礼华《突出创新思维 弘扬传统文化——数学文化在高中数学教学中的渗透》，《教育现代化》2018年第26期。