新课程理念下小学语文教学策略探究

王旻雯

摘 要：随着时代和社会的不断进步，教育事业也随之蓬勃发展，同时对教师提出了更高的教学要求。在新课程教育改革的推广和应用的过程中，小学语文教学应该顺应时代发展、社会进步和新课程教育改革的需要，转变传统的教学模式和教学理念，在今后的教学过程中探究新的教学方法，以学生自主学习为主体，以培养学生们的思想道德素质和自身核心发展素养，激发学生的学习兴趣为教学目的，研究新的教学方案，创新有效的教学手段和教学模式，进而提高小学语文教学的质量，为社会培养高素质人才。本文从新课程教育改革的角度出发，对小学语文教学进行策略探究。

关键词：新课程 小学语文 核心素养

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.021

近几年来，随着新课程教育改革的推广，我国对教育事业的发展越来越重视，各个学校对语文教学的关注度也在不断提高，小学语文教学不同于其他的科目，它代表着一个孩子从无知的幼儿时期到适龄儿童的转变。因为这个时期的儿童年龄偏低，对所有事物的认识都处于懵懂状态，很难集中精神去学习一项专门的课程，所以对于小学语文教学改革来说存在一定困难，任重道远，道阻且长。

一、小学语文教学的特点

小学语文教学最大的特点是工具性与人文性的完美结合。小学语文教学中的工具性是指在小学语文的教学目标之一是学会熟练运用文字，可以做到与社会的良好沟通交流;而小学语文教学中的人文性则是说语文教学的最终目的是育人，培养一个人在人生成长过程中逐渐形成优秀的个人品质与道德涵养。由此可见，小学语文教学对一个人的健康成长是至关重要的。

小学语文教学的第二大特点则是科学性与生动性的统一。教育教学本身就是科学，语文教學要丰富学生的语文知识、培养学生的人文素养，传情达意必须准确细腻，合乎科学。教师要掌握词语的准确含义，包括词语的感情色彩和语体色彩，能正确、深刻地分析和传授知识，这既符合小学语文教材的特点，也符合小学生形象思维占主导地位的特点。科学性与生动性相互结合，能使学生更好地感受语言的魅力。

二、小学语文教学改革中遇到的困难和阻碍

（一）小学语文教学需要广泛的课外知识

随着社会主义现代化的不断发展，小学阶段的语文教学不再是像以前的识字班那样教授学生们识字，旨在扫除文盲，当今社会的语文教学，不但需要讲解课本教材知识，而且还需要立足于课本教材知识，向外做出系统的知识延伸，这就需要语文教师们具备广泛的课外知识储备量。不但如此，在小学语文教学过程中还要考验语文教师们如何能够将这些课外的知识有效传授给学生，毕竟小学阶段的学生，思维能力还有待提高，对有一定深度的新知识的认识和理解还不完善，这是阻碍小学语文教学改革的重要因素之一。

（二）对小学语文教学的重要性认识不足

在现今教育阶段，还有部分教师认为语文教学的目的是单纯地教会学生读书写字，能够在考试的时候可以考取一个好的成绩，所以在授课的过程中最为看重的还是学生的识字能力，单纯地为了应对阶段性的测评考试，而忽视了小学语文教学对培养小学生们良好的道德素养的重要作用。而作为家庭方面，家长们则是一味地认为，对于孩子们的教育和成长是学校的事情，我们只要把孩子送到学校，剩下的就是教师的事情了，对于学生们学习也只是关心考试考了多少分，在班级排名多少，在年级排名多少，有没有比上一次有所提升，提升了多少，哪方面还需要努力，而不是关心在学生们的学习过程中快不快乐，有没有得到收获，有所成长。这样的家庭教育思想也是小学语文教学发展的阻碍。

三、立足新课程理念，推进小学语文教学改革

（一）转变传统教育观念，学习新课程理念

传统形式上的教育观念和教育方式已经不再适合当今社会发展的需要，特别是新课程教育改革理念提出之后，社会越来越重视学生们思想道德的培养和核心素养的发展。传统形式上的教育观念只重视学生们知识获取量的多少，教育方式上也以培养学生们如何获取高分为最终目标，这样形式的教育方式和教育理念虽然可以更加直观地判断出学生们对知识点的掌握程度，但是这种教育模式培养出来的学生抗压能力弱，思想道德素质也有待提高。而新课程教育理念则是以核心素养教育为主要的教学方式，旨在培养学生们自身的道德素质，要求保证学生们的“德、智、体、美、劳”的全面发展，为社会培养一个道德素质高尚，适应社会发展的全面性人才。两者比较开来，新课程改革教育理念比传统形式的教育理念更加适应当今社会发展的需求，所以我们需要转变传统教育观念，学习新课程理念。

（二）摒弃传统教育方式，创新教育方式

传统教育理念不再适合当今社会发展的需要，相对应的传统形式上的教学方式也需要做出相应的改变，对教育方式加以改革创新。

1.采用情景式教学方式，激发学生们的求知欲

传统的教学方式是教师传授知识，学生被动接受知识，在知识的传授过程中，学生们一味被动接受，缺乏思维意识和独立思考能力。而情景式教学特别重视设置问题情境，引导学生发现问题、提出问题和解决问题，沿着知识再发现的过程，独立自考，探索创造性地解决问题的方法，从而取得良好效果。为了创设好问题情境，我们可以在备课的时候有意识地为学生的自主学习设计出一些高质量的问题。新型的情景式教学方式可以引领学生们独立自考，自主学习，拓展学生们的思维空间，激发学生们的求知欲，这种形式的教育方式将学生们放到了学习的主体地位，教师在教学活动中只发挥辅助功能。

2.采取主动探究的教学方式，培养学生们的创新精神和实践能力

在新课程理念的指导下，我们在组织课堂教学的时候，可以经常走到学生之中，采用“问题讨论法”“主题研究法”“师生访谈法”等方式展开教学活动，引导学生自主探究学习。同时，新课程教育要求引导学生张扬个性，培养学生求异、求新的创新思维和敢于质疑、创新的精神。为了帮助学生加强合作，养成自信的品格和团结协作的精神，我们在教学过程中可以采用模拟表演、对抗辩论、演讲朗诵等形式鼓励学生积极参与课堂活动，让学生在活动中战胜自我，发展自我，培养创新精神和实践能力。

（三）增强学生们的学习兴趣，调动他们的学习积极性

兴趣是最好的教师，激发学生们的学习兴趣，小学语文教学发展才能可以大步向前。那如何增强学生们的学习兴趣呢？

1.营造良好的课堂氛围

基于小学生们爱玩的这一特性，小學语文课堂教学过程可以适当增添一些活泼的元素，没有哪一个孩子愿意在死气沉沉的氛围中学习，所以语文教师一定要活跃课堂气氛，发挥学生的特长，让孩子们成为课堂的主人，在寓教于乐中学习语文知识，使学生们的语文水平得到提升。

2.创造优秀的学习环境

语文教师可以根据自己班上孩子们的特点，运用不同的教学方法，采取多种多样的方式进行教学，因为语文本身就是一门与自然科学息息相关的学科，可以让学生们走进大自然，亲近大自然，从大自然中感受语文的魅力，比如在小学语文课本中有一首诗叫《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

这首诗描写的是早春时节，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。这些描写春天的景色，我们很难通过语言为学生们描述出来，所以，为了能够让学生们认识和体会这些景色，更好地掌握诗句内容，我们就可以在这阳光明媚，草长莺飞的二月时节，带领学生们走出教室，走进自然，亲身体会这如画般迷人的美景之中所蕴含的诗词意境。

（四）加强教师自身素质

教师是学生的领路人，就好像一群羊在奔跑，头羊跑不快，整个队伍都会落后，而教师就可以说是这只头羊，是掌舵者，只有教师把握好方向，提升自身水平，才能激发学生们的学习积极性，让他们争相向前。所以教师在教学过程中要做到：课前认真预习，上课时重点讲解，课后及时总结。

世界是不断向前发展的，也是在不断变化的，所以教育理念和教育方式的改革也要随着时代发展做出的正确的选择。虽然教学体制发生了一些变化，但是教育的最终目的没有变，还是以教书育人为宗旨。语文教学方式虽然也发生了一些变化，但是这样的改变更有利于学生们自身道德素质的提高，也更有利于他们今后的发展，以适应社会的需要。

参考文献：

[1] 柯镇林《浅议新课程理念下小学语文教学策略的探究》，《科教文汇》2013年第23期。

[2] 薛一村《浅议新课程理念下小学语文课堂教学的几个误区》，《才智》2013年第3期。