谈幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径

朱丽晶

摘 要：当前人们在幼儿教育方面的认识逐渐深化，早期阅读教育作为幼儿教育的重要组成部分，能够在幼儿的未来发展过程中起到重要促进作用。但当前部分幼儿园在开展早期教育活动的过程中存在诸多问题，影响教育活动的效果。所以本文阐述了当前幼儿园在早期阅读教育方面存在的不足，并寻找提升早期阅读教育质量及效率的方法与途径。

关键词：幼儿园 早期阅读 问题 方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.001

教育事业的快速发展，使社会各界越发重视早期阅读教育，教师应促进早期阅读教育的推广普及，使其逐渐成为幼儿园教育活动的重要组成部分，显著提升幼儿园的教育能力。

一、幼儿园早期阅读教育方面存在的不足

（一）阅读环境较为单调，内容过于形式化

当前部分幼儿园缺乏科学布置的阅读空间，整体较为单调，未能对环境予以充分应用，阅读的内容也较为形式化和单一。幼儿的全面发展必须要建立在丰富的环境刺激及引导的基础上，良性的刺激能够对幼儿发展起到正向促进作用。幼儿如果长期处于单调环境下进行阅读活动，其阅读能力难以得到有效提升。

（二）适合幼儿阅读的材料不多，整体使用效率较低

幼儿对于阅读的兴趣高低直接受阅读材料的丰富度影响，阅读材料越丰富，越能够激发幼儿的阅读兴趣，使得其可以在阅读过程中感受乐趣。但当前部分幼儿园的阅读材料仍局限于语言领域，主要为漫画、童话故事与识字等，极少涉及其他领域。此类阅读材料过于形式化，对于此阶段的幼儿而言阅读难度较大，所以无法吸引其阅读兴趣，阅读效率较低。幼儿教师未能基于幼儿该年龄段的阅读特点与能力，合理甄选早期阅读材料，使得早期阅读教学难以取得预期的教学效果。

（三）阅读方式单调乏味，难以激发幼儿的阅读兴趣

部分幼儿园在开展早期阅读教学活动时，采用的普遍是讲述、听读等方法，此类阅读方式过于单调，由于新意缺失，所以难以充分调动幼儿的阅读兴趣。而实际上，色彩艳丽的图片、声情并茂的方式能够更好地吸引幼儿投身到阅读活动中，由此可见形式单调的阅读方式，难以在培养幼儿阅读兴趣方面起到促进作用。

（四）幼儿教师在阅读目标认知方面缺乏重视

阅读兴趣培养可以显著提升学生的阅读能力。在实践教学过程中，由于大部分家长侧重将幼儿的识字能力、英语应用能力等作为幼儿教学活动的评价标准。逐渐忽略培养幼儿的隐性能力，阅读能力和阅读兴趣难以得到有效提升。

二、幼儿园开展早期阅读教育的方法与途径

（一）幼儿教师需要为幼儿创设丰富的早期阅读环境

1.构建安静、合理有序的阅读区域

首先需要完善相关基础设施，从硬件角度入手，构建良好的幼儿阅读环境。应当尽可能选择安静的地方，以降低外界环境对阅读状态的干扰。阅读区域应当确保良好的采光，如此能够保证幼儿视力的健康发展。对于阅读书籍，可采取贴标签方式进行分类摆放，便于幼儿拿取。还可以适当放置部分纸笔，促进幼儿阅读活动的延伸，如提升其绘画能力。对于幼儿的阅读环境要遵循趣味性原则进行布置，以更好地吸引幼儿前来阅读，同时需张贴一定的规章制度，以对幼儿的行为进行约束和引导，培养其正确的阅读习惯和意识。

2.合理应用室内环境，对幼儿形成正向刺激

幼儿教师需要充分应用当前的室内空间，营造良好的阅读教学氛围，通过设置合理的主题，将其与幼儿日常生活紧密关联。在创设空间的过程中，需要尽可能贴近实际的情况，让幼儿在此过程中被阅读氛围熏陶引导，尤其是室内的墙壁上，可以张贴诸如“谢谢”“您好”等文明用语卡片，实现对幼儿潜移默化的影响。在布置阅读墙的过程中，还需要关注字体与图片大小，确保墙面的整体美观，如此能够更好地吸引幼儿积极参与。此外，要定期更换阅读墙的主题，确保主题实用且有趣。在节假日等时期，应当结合节假日内容，张贴与其相关的文字及图片，并安排相关的阅读资料，提升阅读的效果，培养学生的阅读习惯。

3.创设室外走廊环境时需要体现班级特色

室外走廊也可以被作为阅读空间的一部分。通过改变传统的创设方式，塑造整体环境，可以体现个性化的班级特色。具体方式为按所处年级不同，张贴不同内容，小班，张贴幼儿与家人照片，中班，可以张贴动植物照片等，大班则可以按幼儿的实际情况，张贴诸如解释自然现象的图片，如此能够充分调动幼儿的好奇心，还可以提升其阅读能力。

（二）选择适合的早期阅读材料

幼儿的阅读，应当为其选择适合其年龄段的图书，为其提供安静的阅读环境，以此强化幼儿的阅读自主性，达到较好的阅读效果。所以要按照幼儿当前实际情况，结合其所处年龄段选择阅读材料。在小班，此年龄段学生对简单事物的好奇心较强，识字数量较少，普遍喜欢大自然，所以可侧重安排与自然相关的图书;在大班，学生有了一定的识字量，对科学现象较为喜爱，可适当选择该方面的图书;中班作为过渡阶段，应当同时提供自然类与科学类的图书。

（三）完善阅读开展形式

1.提问法

可应用提问法培养幼儿的阅读习惯。通过合理、科学的提问，能够让幼儿的注意力更为集中，可以在阅读过程中保持有效的注意力。阅读时，幼儿教师先就故事内容进行提问，让幼儿可以带着问题阅读故事，以此形式达到集中幼儿注意力的目的。

2.角色扮演法

角色扮演法也能够有效提高幼儿早期的阅读学习效果。角色扮演，即幼儿教师先为幼儿讲故事，在幼儿理解和掌握故事中各人物的角色特点后，进行角色扮演，幼儿教师在这一过程中可以提供适当指导。以童话故事《拔蘿卜》为例，在开展阅读活动的过程中，幼儿教师为幼儿制作相关的动物头饰，由幼儿扮演相应的角色。以此形式促进幼儿深入理解故事内容，掌握故事情节，有效提升自身的语言表达能力。

3.综合多种设备进行教学

为了能够让幼儿的早期阅读活动形式更为丰富，幼儿教师可以合理利用现代化教学手段，借助现代多媒体设备，让幼儿能够拥有良好的阅读情境，使得其注意力可以集中到阅读中。幼儿教师所使用的现代化电子设备主要为电脑、投影仪与录音机等，通过此类渠道为幼儿播放视频与照片，让幼儿在阅读方面存在的多种需求得到有效满足。此外，还可以使用多媒体设备，为幼儿播放故事音频，让幼儿在此过程中更好地聆听与复述故事，提升自身的实践表达能力。

（四）强化家园合作，更新幼儿教师教育理念

1.加强家园间合作，转变家长对于早期阅读的错误认知

在幼儿的早期阅读方面，家长能够起到至关重要的影响，所以教师需要加强与家长之间的合作交流，积极营造良好的阅读学习氛围。首先是要定期举办家长座谈会，强化家校间合作。在座谈过程中，教师需要就幼儿的家庭教育做好充分的準备工作，为家长做好相关知识的科普宣传，促进幼儿园和家长之间的有效合作，让家长对幼儿园的科学化教学形式产生深入了解，在此基础上促进幼儿早期阅读活动的顺利开展;其次，需要设置家长开放日。通过家长开放日，能够有效转变家长的错误理念，在家长开放日当天，让家长到课堂进行参观，充分了解幼儿教师在教学过程中的投入与付出，进而更加主动配合幼儿教师的教学活动，促进早期阅读活动的顺利开展，提升幼儿的阅读兴趣，促进其形成良好的阅读习惯。

2.幼儿教师需积极参与相关培训，更新自身教育理念

幼儿教师需要持续提升自身的专业技能与综合素养，对于相关部门所组织的培训活动，需要积极参与，及时更新自身的教育理念，强化自身教学技能，加强和其他幼儿园在教学方面的交流沟通。幼儿园还需要定期开展相关的阅读活动，安排幼儿教师现场观摩学习，对各类阅读教学课进行评比，合理应用多种渠道，提升幼儿教师的教学能力。

开展早期阅读活动，可以有效提升幼儿的阅读兴趣，强化其阅读学习意识，提升其阅读能力。当前幼儿的早期阅读教学已经成为教育行业关注的重点，所以需要对阅读活动及教学措施进行持续更新，充分认识到当前教学所存在的不足之处，并合理采取有效措施，幼儿教师需要为幼儿创设丰富的早期阅读环境，选择适合的早期阅读材料，完善阅读开展形式，强化家园合作，并更新幼儿教师教育理念，让幼儿逐渐形成良好的阅读习惯，为其未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 唐小为《基于读者语境的幼儿绘本阅读乐趣创设策略》，《出版科学》2020年第2期。

[2] 周洁、刘娟《绘本阅读对3—6岁幼儿自我概念的影响——基于文献的分析》，《教育学术》2020年第7期。

[3] 侯冠华、王李莹、徐冰《书籍互动体验设计对学龄前儿童阅读的影响》，《国家图书馆学刊》2019年第4期。