小学习作“微课”的开发与应用研究

尉闺臣

摘 要：在小学语文习作教学的发展中，微课正逐渐成为重要的教学手段和教学方式之一。随着教学课程改革的不断推进，语文教学课堂结构发生了巨大的变化。传统的教学模式和教学方法已经不能够满足新课程标准下的教学需要，在学校的语文课程中急需要注入新的活力。

关键词：微课 小学习作 开发与应用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.017

微课这种新型教学方法应运而生，微课是提升教学质量的有效模式。微课的主要特征是短小精悍，这种短小的课程特征能够对语文中的重点知识进行概括，有针对性的提升教学质量。

一、微课概述

微课主要是指十分钟或者十五分钟的微型视频教学资料，并且其重点是在于对教学内容的讲解。这种教学方式主要是以教学重点和难点为主要的教学内容，然后应用多媒体的方式进行新型课堂教学。其中时间较短是这种课程的主要特点，并且时间也是微课教学侧重点控制的主要内容之一。

因此，微课的主要教学目标是教学任务中的重点和难点。微课要求学生在较短的课程时间内掌握教学的重点，并且根据难点知识点进行精确的学习，从而避免在一些无谓的带动性知识点上错失时间，这也减少了很多教学内容较为复杂的情况。

微课能把握住本堂课的脉搏，即本堂课的重点脉络，学生通过脉络的学习能够深刻体会到微课内容的针对性和时效性。微课也为语文教学课堂注入了新的活力，微课摆脱了传统授课的模式，应用信息化的授课方法，并且应用了较为新型的课堂结构使得学生能够对语文知识的重点内容加以重点把握，与其说这是一种课上讲解，不如说这是一种针对重点的演练。

二、习作微课教学的有效性

教学的有效性是指教师在教学过程中不仅要遵循教学活动的发展规律，同时也要把握住学生的学习状态。这就要求教师在平时要多关心学生的生活，体察他们在生活中遇到的问题，以良师益友的身份给学生营造一个良好的形象，在树立形象的同时应该加强平时的课程教研力度，真正把学生放在教研的主体考虑面上。

微课教学的有效性在关注学生的身心发展的同时也鼓励他们与教师进行互动，在课堂上主动的学习知识。这样在摒弃了教师本位的思想观念后，教师从原来的权威者变成了课堂当中的引导者，顺应了新时代的有效性教学特性，重视学生在课堂和生活中的情感体验，全面提升他们的学科综合素质。

三、利用微课提升小学习作教学效率的方式

1.创造自主学习环境，培养自主学习意识

利用微课后语文的教学理念和之前有很大的不同，不同之处在于，利用微课后的教育理念是把课堂的侧重点放在良好的课堂氛围和教学环境上，坚持把“学生”作为教育的主体来培养，提倡把课堂归还给学生，由学生来主导课堂的进度，由学生来做课堂的主人。要尊重学生的自主学习意识，培养他们的学习能力。

在教师放平心态营造轻松活跃的课堂气氛以后，学生可以自由地在这种放松的环境下学习。因此教师在教育过程中应该摒弃传统教学中填鸭式的教学方法，在注重学生的知识掌握程度的同时注重课堂中每一个环节的课堂气氛，并且把语文知识的重要性和趣味性灌输给学生，引导他们有组织的自发的学习，完成每节课堂的学习任务。

2.充分发挥微课的指导作用，引导自主学习

新课程的教学理念对教师和学生的地位做了全新的划分。在传统的教学理念中，教师应该作为课堂的主宰者，应该在课堂上驾驭学生的一举一动，强迫学生理解学习的重要性，并以高考和未来人生走向来对学生的思维进行约束。这样的理念和教学方式可能会被大部分学生所接受，但是某些学生叛逆心理比较严重，对人生的未来走向没有规划，甚至自暴自弃。对于这类学生传统的教学理念明显行不通，秉承不抛弃不放弃的教育思想，教师应该对这部分学生加以重视。在全面推行新课程改革后施行新的教育教学理念可以解决这种困境，教师在课堂中应该和学生平起平坐，把课堂的主体归还给学生，教师只是从中发挥思维指导作用，通过一些良好的方式方法有效地培养学生的主体性，让他们有良好和正确的人生目标，并朝着这个目标主动的迈进。这样学生的学习主动性就会大大提高，再通过教师对课堂有效地组织和引导，他们就可以在课堂中自主探究，吸收到大量知识。

3.培养学生的合作意识，实行多元化教学手段

在学习的过程中，通过对学生主体意识的培养，可以极大地提升他们的学习主动性，但是在主动学习的过程中也不能够盲目地吸收知识，需要讲求一定的方式方法。教师在语文教学过程中，可以在微课上让学生进行合作探讨，还可以在课下让学生合作完成比较有难度的作业，这样做有利于发挥学生的自主学习意识，并提升他们的实践能力和交际能力。学生在学校里拥有分工合作意识能够帮助他们更好地融入今后的社会生活和工作生活中去。每一个学生在合作探究中都扮演着自己的角色，或是提出问题者，或是解决问题者，或是配合解决问题者，或是整个合作过程中的协调者。这种角色扮演在以小组形式思考和交流问题时发挥着重要的作用。让除了小组合作学习的方法之外，在利用微课的语文教学中还有很多其他方法可以在微课中使用。

四、利用微课拓展小学习作课堂的教学内容

学生从课本中学到的知识还不足以全面提升学生的语文核心素养，要培养学生的自主学习意识来提升他们的思维能力。课前的预习很重要，学生通过课下提前预习能够让他们更快地融入课堂，这能够丰富课堂的知识面，而且有利于让学生产生发散式思维。

也可以横向地让学生描述或者描写一些他们之前去过的一些景点或者名胜古迹，表达自己的情感并且写下来。教师要更多的关注学生的自我写作需要，在他们写作的时候对他们进行实时教学，使他们领悟得更加深刻。这种共情式的教学方法可以让学生不断深入的理解所学文章，开发他们的思维灵感，更加有利于他们的表达能力的提升和思维灵感的丰富。

五、利用微课培养小学生的个人习作素养

学生的个人素养也会对语文学习產生影响，如何培养学生的个人素养是语文教学过程中必不可少的一环。教师在教学的过程中在传授知识的同时也要着重培养学生的个性化意识，通过培养学生对生活的热爱来树立正确的“三观”，让他们在学习过程中有积极的心态。

开发学生的自主思维就要培养学生的阅读兴趣。在互联网发达的今天，可以让学校提供一些课外的微课资料，搞开放性学习，让课外学习成为学生课余生活的一部分。在学习课外的微电子课程时，鼓励学生写下自我感悟，可以以日记的形式或者小文章的形式，对于写得好的加以鼓励，优秀的文章写在课堂后面的板报上供全体同学共同欣赏，这样可以激发学生的写作兴趣，给学生的语文学习打下牢固的根基。

六、利用微课进行全学科链接，强化小组学习

其他学科的微课学习同样对于提升学生语文核心素养有重要意义，要让语文和其他学科的学习产生联系，让某些偏科的学生也能很好的学习语文。本身语文是所有学科学习的基础，很多学生在学习其他科目时感觉很轻松，但是对于语文的感悟和理解能力就略显不足，教师在传授语文知识的同时联系其他学科的知识，可以打破学生学习语文的壁垒，核心素养也会相应提升。

例如在《赵州桥》的学习中，学生不仅要领会赵州桥的美丽和宏伟，也要领会它历史悠久的原因，这时教师就可以利用建筑学的微课来剖析为什么赵州桥能够如此坚固，屹立百年，同时可以利用化学的微课来解释赵州桥历久弥新的原因。让学生可以全方位的了解所学知识的内容，深刻的理解内容同时能够体会课文的内在美丽。

综上所述，我国的教育事业正在从应试教育转化为素质教育的进程中，在当代语文教学中，微课能促使语文的教学效率有效提升，作为一名合格的语文教师，应该时刻走在时代的最前沿，利用微课这一信息化的教学模式不断完善教学方法，并以构建起良好的课堂氛围为目标，提升自身和学生的学习能力。

参考文献：

[1] 田亮、何明富《谈作文教学中微课资源的开发与应用》，《甘肃教育》2019年第13期。

[2] 沈艳芹《小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略》，《中国校外教育》2018年第28期。