网络教学环境下的小学英语教学拓展探究

浙江省杭州市文渊小学 张宵萍

随着社会的不断发展，英语作为一门国际通用的语言在小学阶段的开展价值也已经得到了较为充分的认可。在2020 年年初，由于新冠肺炎疫情的影响，小学英语的教学全面转向了网络教学，利用网络教学的基础环境优势，对于当下的小学英语教学也有着积极的作用，因此有必要对网络教学的价值和特点展开分析，以及探索网络教学基础环境下的小学英语教学策略。

一、网络教学的特点和价值

网络教学是在一定的教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。为了能够帮助小学英语教师更好地运用网络教学，下文首先对网络教学的特点和价值进行分析。

（一）网络教学的特点

网络教学的特点可以概括为以下几方面。

第一，具备开放性的特点。传统的教学形式主要是以知识灌输为主的，而在网络教学的影响之下，教师可以引入更为丰富的教学资源，从而丰富教学内容，形成开放式的教学特点。

第二，具备交互性的特点。传统的小学英语教学往往是教师对学生的单向知识输出，小学生缺乏更为便捷、通畅的反馈渠道。但借助于网络教学形式，能够有效地实现师生之间的知识互动，从而夯实学生的知识。

第三，具备共享性的特点。在传统教学模式下，教师之间缺少分工协作，必然导致教学上的低水平重复劳动。网络教学已经摆脱封闭的教学模式，从而让更为优质的教学内容得到更为充分的分享。

（二）网络教学的价值

在小学英语教学中引入网络教学形式，具备以下几方面的价值。

首先，采取网络教学形式，能够实现对学生学习兴趣的提升。美国科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。对于小学生而言，英语学习有着枯燥性特点，而引入网络教学之后，可以让教学活动实现更多的趣味性，从而帮助学生实现更为迅速的知识提升。

其次，依托于网络教学形式开展小学英语教学，也能够极大地丰富学生的知识视野。要想提升学生的英语素养，单纯依靠课本的内容是远远不够的，还需要不断地引入更为丰富的内容。而网络教学形式可以在很大程度上提升教学内容的丰富程度，有助于帮助学生的英语综合素质得到锻炼。

最后，在小学英语教学中引入网络教学形式，也能够在一定程度上实现教学效率的有效提升。在当前的教学背景下，不断提升小学生的英语效率成为教学的一大关键。而网络教学能够有效打破课堂的时间空间限制，让小学生可以实现随时随地学习英语的目的，这对于小学生的知识进步也具备积极的价值。

二、网络教学基础环境下的小学英语教学策略

目前，网络教学基础环境下的小学英语教学价值已经得到了较为广泛的认可。结合小学英语教学的客观情况，本文认为网络教学基础环境下的小学英语教学策略应该包含以下几方面。

（一）借助于大数据教学，实现有针对性教学

互联网的快速发展，催生了大数据技术。借助于大数据，未来教师可以首先把学生以往的英语学习表现情况进行录入整理，然后，借助于技术分析，精准把握学生在学习过程中存在的优势与不足。借助于这一系列的工作，为教师的小学英语教学提供更多的帮助。

当然，借助于大数据展开教学活动，对于网络技术有着较高的需求。而单纯依靠个别教师的力量是无法充分实现的。所以，未来小学英语教师需要寻求多方面的力量，比如，购买相关数据和软件。借此，能够让大数据教学在小学英语中得到充分的实现。

（二）借助网络教学，实现高效的课堂导入

课堂导入环节是小学英语教学的关键性环节，借助于合理的课堂导入设计，可以让学生快速地进入学习内容中，从而让学生加速对知识的吸收。而网络教学可以实现高效的课堂导入。

比如，小学英语教师在教学Do You Like Pears这一课的过程中，可以从互联网上下载相关的水果图片资源，然后在课堂上播放。借助于这些生动的画面，让学生之间展开灵活的问答形式，比如，一个问“Do you like pears ？”，另 一 个 回 答“Yes”或者“No”。然后角色互换，一个问“Do you like apples ？”， 另 一个回答“yes”或者“no”。借助于这种方式，可以强化学生对“Do you like...”这一句型的记忆。再如，在开展四年级下册My School这一课的教学时，教师也可以下载Our School这首歌的MV 视频，然后在课堂上进行播放，让学生模仿着视频中的内容边跳边唱，这可以在一定程度上强化小学生的知识学习趣味，引导他们更迅速地进入学习环境

（三）加强师生沟通，提升学生听说能力

在小学英语教学过程中，小学生的英语听说能力的提升也是至关重要的，但是，在传统的教学背景下，课堂限制等诸多方面的原因造成了小学生的英语表达能力不足。而借助于网络教学形式，能够在很大程度上提升小学生的英语表达能力。

首先，教师可以从互联网上下载一些简单的英语歌曲，来培养小学生的语感。目前，很多小学生虽然能够熟练地掌握英语的书写，但在英语的口头表达能力方面还存在着明显的不足，比如，在单词的重音、单词的连读等方面，都存在着较为明显的不足。因此，教师可以从互联网上下载一些英语歌曲，利用课间时间给学生播放，从而让学生的语感在潜移默化中得到充分的提升。

其次，教师还可以借助于互联网渠道，加强与学生的沟通，由此帮助学生提升表达能力。很多小学生在英语学习过程中，还存在着表达能力欠缺的情况，其中一个很关键的原因在小学生缺乏英语表达的环境。而要想充分扭转这一情况，教师可以借助于互联网渠道，和学生进行沟通。比如，现在微信群已经得到了较大程度的普及，教师可以在群里要求小学生尽量用英语进行沟通。在这种情况下，小学生就变得更敢于表达，从而帮助自己的口语能力实现提升。

（四）采取游戏教学，提升学生学习兴趣

对于小学生而言，英语学习具备抽象枯燥的特征，而如果教师采取灌输式的教学模式，不仅无法实现教学效果，甚至还会造成学生学习的逆反心理。所以，未来教师在英语教学过程中要做到能够从学生的兴趣角度出发，实现对学生学习趣味的提升。这也就要求教师在教学过程中，能够做到学习和娱乐的有效结合。

比如，小学生对于单词的记忆往往存在着客观的难点，而死记硬背的方式只能打击学生的学习动力。但是在互联网高速发展的背景下，网络上涌现出了很多趣味记单词的应用，这些应用借助于游戏形式强化小学生对于单词的记忆。通过这种形式，既可以提升学生的学习趣味，同时也能够在潜移默化之中提升学生的单词量。

（五）加强家校活动，提升学生学习效率

传统的英语教学之所以存在着效率低下的情况，其中一个重要的原因在于教师的英语教学活动更多的是局限在课堂上，这就让小学生的英语学习容易出现碎片化情况。而要想克服这一情况，就要求教师在未来的教学实践中，能够加强家校互动，从而提升教学效率。

比如，教师在展开教学的过程中，可以充分利用互联网直播教学形式。在疫情期间，广大小学英语教师为了能够实现“停课不停学”的目标，引入了互联网直播教学形式。虽然目前很多学校都已经开始复课，但是这并不意味着互联网直播教学就应该遭到摒弃。未来，教师可以利用学生的课后时间以及假期时间，定期对学生展开网络直播教学。一方面，教师可以进一步地了解到学生在学习上的困难，然后采取更有针对性的教学，从而实现个性化的教学目标。另一方面，教师在直播教学的过程中，还应该注意加强与学生之间的语言表达沟通，通过与学生之间的会话练习，能够给学生营造一个更为良好的学习环境，从而让学生的知识进步更为迅速。

总体上来看，网络教学在小学英语教学中的价值是不容忽视的，而教师唯有充分地认识到网络教学的价值和特点，才能够让网络教学在小学英语中的应用价值实现最大化。