探析班主任工作的“六大要素”

辽宁省大连市沙河口区79 中小学部 葛丽帅

班主任作为学校教学与管理核心，直接关系到一个班级的班风和学风建设，关系到每个学生的成绩、成长乃至家长的期待。如何做好班主任工作，特别是家长普遍认可的班主任工作是许多教育工作者不断探索的课题。

不同年级的班主任在教学与管理方面存在着明显的差异性和针对性。下面我对班主任工作内容、工作方式和教学管理方法等方面做一些归纳。

一、习惯——好习惯从低年级抓起

好习惯就是成功的一半。趁刚入学，一切还处于好奇阶段，就对学生的坐立行、物品摆放、就餐秩序等方方面面定标准、立规矩。尽量把一些琐碎的生活习惯、行为习惯细致化，不厌其烦，常抓不懈，几天一个训练点，直到每个人都能自觉做好为止。看到有学生把桌子弄得东倒西歪，为了及时纠正个别学生的不良习惯，经常调动他们身边的一切力量。

在学习习惯上，我特别关注学生上课听讲习惯和书写质量。学生上课不听讲，老师讲得再精彩也无济于事。密切观察每个学生的坐姿、眼神、参与度，适时地提醒、奖惩，调动他们，确保每一个孩子都全身心投入课堂，紧跟老师的节奏，能听进去。在班主任课堂上学会认真听讲了，其他课程也差不到哪儿去的。低年级同学手部肌肉力量不足，书写速度和质量不高，我要求学生求精不求多，求工不求快，写一个就算一个，每一笔都要用心。当然，好习惯的养成不可能一蹴而就、一劳永逸，孩子每天都在变，这就要求老师关注他们的点滴变化，及时把他们拉回正途。总的来说，低年级是学生习惯养成的关键期，后续做适时“修剪”即可，六年坚持下来，（2）班同学听课状态很好，会听课，不光是班主任的课，听科任老师的课状态也很好，六年级下学期的科学课期末考试，全班18 个满分，百分之百优秀；（2）班同学的考试卷子整体字迹工整，卷面整洁，如果整班整本装订，辨识度极高。前期付出于习惯，日后得益于习惯，（2）班之所以取得这样成绩，与良好的学习、生活习惯是分不开的。

二、言行——言传身教融为一体

陶行知认为：生活即教育。班主任是班级的组织者和管理者，是知识和文化的教育者，是学生成长成才的引路人。

在学生心目中，班主任是权威、是英雄，更是偶像，班主任的一举一动、一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。我给自己立的目标是今日事今日毕，不管是执教一个班的语文还是执教两个班的语文，当天的考试内容，第二天必须给学生反馈，我也是这样要求我的学生。他们都知道，葛老师有个特点，只要是她布置的，她一定会检查，绝不含糊。刚开始时，学生也偷懒，回家不练，那么第二天我会不遗余力地盯着他，完成当天任务的同时，把落下的也要补上。经历过几次这样的拉锯战，绝大多数学生就能认真对待老师布置的任务了。在班级整个大环境的影响下，他们也就渐渐自律和认真起来。到了最后，教两个班的语文时，单元大卷几乎都安排在周五考，学生们看到厚厚的、字迹密密麻麻的两大摞卷子，也不忘调侃老师几句：“葛老师周末又要加餐啦！”家长就跟我讲，孩子回家说：“葛老师比我们累多啦！”得到学生的理解和肯定，我很欣慰。

三、精巧——课堂抓重点、难点，练习有的放矢

常态课不比精雕细琢的展示课，可能不够完美，但最见真功夫。我的课堂力争做到目标清晰，重、难点突出，教学环节扎实有效。在拿捏不准目标、知识点准确性模糊的时候，会利用卫生间、走廊、食堂、教室等一切空间和场所及时与学科主任、年级组长及其他老师进行沟通和交流，随时有问题随时问，每周的集体教研解决共性问题，组内解决不了的，咨询教研员，保证站在讲台前，心里是有底的。对于课下练习，我主张难易有别，不能一概而论，重点、难点必须反复练习，重复是最好的记忆，增加熟练程度，对于普通知识点，尽量节省时间。相比做得多，我更倾向于做得精，练得巧。

四、合力——家校一心，其利断金

与人相处是门艺术，与家长相处，更是艺术中的艺术。我始终明白这样一个道理：老师和家长从来都不是敌对关系，绝大多数家长是好的。而且，合理调动家长的积极性，对于班级管理和教育学生会起到事半功倍的效果。

为了赢得家长的理解和支持，从准备班级备品开始，始终以服务好学生乃至其未来发展为出发点。家长爱自己的孩子，天经地义；班主任爱自己的学生，理所当然。即使学生再多，班主任都不会放弃任何一个学生，总会以各种方式帮助每一个学生。有的学生学习成绩一段时间提不上来，有的家长会灰心，产生放弃的念头，我就从孩子懂事、爱劳动、会劳动等其他角度鼓励家长，帮助家长树立信心；有的同学某一段时间成绩下滑，我会主动联系家长了解背后是否发生了什么，并和孩子、家长一起克服困难、制定学习目标。孩子成绩有了提高，会第一时间通知家长，和家长分享喜悦；学生生病住院了，亲自到医院探望；关注学生每天的成长和变化，任何细小的问题，都会在第一时间与家长沟通……将心比心，以心换心，看到学生们好习惯一天天养成，成绩逐步提高的过程，所有的付出换来了学生和家长们的认可。

五、信心——抓“问题”，树信心

每个班或多或少都会有所谓的“问题学生”，（2）班也不例外，小宋同学就是其中的典型。一年级刚入学，他根本没办法跟同学们坐在一起，上课钻到桌子底下，用勾线笔在地上画画，用剪刀剪自己的裤子和衣服领子，排队和中午活动时，他就是霸王，打人在他看来，是与他人沟通的方式。有一次，旁边一个同学正在喝水，他趁人不备，把杯底掀起来，水倒灌进同学的鼻子，险些酿出事故。

为了教育他，真是绞尽了脑汁，想尽了办法。经过反复观察和了解，我发现这个孩子胆子大，说话不怯场，这既是他的缺点，同时也是他的优点，只要方法得当，加以引导，就可能会转缺点为优点。我就建议他妈妈，让他往朗诵、演讲方向试一试，改变一下教育策略。没想到，一试不要紧，他居然喜欢上朗诵和演讲。很多同学面临台上表演总是有些顾虑而紧张，临场发挥不佳，而他天不怕、地不怕，上台表演总是超常发挥。针对他的特长，我经常鼓励他在语文课堂上有感情朗读课文，给他机会代表班级参加学校的演讲比赛、国旗下讲话。有一次他在广播里发言，认识他的一位老师得知是他，都不敢相信这个孩子会有如此大的转变。通过一段时间的引导，他在集体中逐渐找到了自己的位置，也慢慢自信起来，开始自觉约束自己的行为，学习上也更加努力。新冠肺炎疫情期间，他每天都是班里最早一个提交作业、最快订正的学生，六年级毕业，他三科全优。六年级最后一天放学，他妈妈来学校接他，母子俩与我分别时都流下了感激的泪水，作为班主任，面对这样的情景，感慨万千。

六、团队——不抛弃，不放弃，不落下一个学生

一个集体最怕拖后腿儿，有了后腿儿，不仅给班级背分，影响班级整体成绩，还会在课堂上影响教师上课的情绪，影响周围同学的学习状态，等等。所以从低年级开始，我就利用自己各科知识，与学生展开较量。学生哪一科拖后腿儿我就跟他死扛哪一科，今天学不会、搞不明白，记下来，第二天继续扛，不仅如此，我还时常发动学生家长跟我一起扛，最后以我们的胜利而告终。（2）班从一开始就连拖带拽不让一个学生落下，这一点应该是（2）班一直成绩不错的一个很重要的原因。

小学班主任特别是低年级班主任工作看似琐碎、冗杂、事无巨细，但对学生学习生活习惯培养、创新思维方法训练以及日后成长成才影响巨大。为推动学生全面健康发展，班主任应积极做好教学工作与管理工作模式的创新，以便提升班级管理能力，为学生营造一个良好的成长环境。教学方法要与时俱进，管理方式应与时代同步，特别是要充分利用手机微信等网络信息通信技术的便捷条件，随时随地与家长通过语音、图片、视频互动交流，真正做到家校一体，相互配合，共同构建教、学一体化人才培养体系。

班主任的职业决定了在培养学生的同时，自身也在不断成长和成熟，所谓的教学经验都是在教学实践中一点一滴积累起来的，没有任何捷径可走。我所谓的经验也许只适合于我自己，一切教学管理经验都来自亲身的经历和实践。面对新一届小（1）班，再一次站在新的起点，唯有再接再厉，在奋进中学习，在学习中总结，在总结中提高。