在感悟党和国家事业非凡成就中引导学生“四个正确认识”——学习贯彻党的十九届五中全会精神

北京科技大学马克思主义学院思想政治教育专业博士生 杨 浩

站在中国共产党成立100 周年的重要历史节点，深刻学习领会党的十九届五中全会精神，尤其是让全会精神在青少年群体中落地生根，是新时代“培养社会主义建设者和接班人”的基本要求。在新时代、大变局的历史时期，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，已成为基础教育的题中应有之义。

“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，我们在这一时期重温了改革开放40 周年和新中国成立70周年来党和国家事业取得的非凡成就，往昔峥嵘岁月既是支撑我们教育工作者培育时代新人、使命在肩的底气所在，又是我们改进工作思路、丰富教学内容的思想宝库。

一、在“四史”学习教育中引导学生正确认识世界和中国发展大势

历史是一面镜子，以史为镜，可以知兴替，其实质就是要我们科学把握社会历史发展规律。引导青少年学生积极学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，在社会历史发展进程中正确认识中国和世界。学习中国共产党的历史，厘清中国共产党诞生的历史必然性，让学生明白为什么只有中国共产党才能肩负起挽救中华民族危亡、实现中华民族伟大复兴的历史使命，带领中国人民摆脱帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫；学习新中国的历史，了解新中国成立以来中国人民生活状况和国家实力的历史变迁，在学习国家各项事业和各个领域取得的成就中同党史学习结合起来；学习改革开放史，引导学生正确认识国家和社会历史发展进程中的一系列矛盾、机遇和挑战，将国家发展大势同世界历史发展进程结合起来，让学生感悟在错综复杂的国内外环境中党的领导始终是中国人民的主心骨；学习社会主义发展史，旨在引导学生把握社会主义的中国在世界历史中的现实方位，中国共产党对社会主义的理论探索和实践贡献具有世界意义，世界人民进步的历史上不应只有一种声音，中国需要世界的经验借鉴，世界也需要中国智慧和中国方案。

历史是最好的教科书，了解党和国家的历史、世界的历史，才能更好地认识过去、把握当下、面向未来。党和国家的今天来之不易，几代中华儿女勠力同心，从一穷二白到全球第二大经济体的今天，从温饱不足到小康富裕的今天，从中华民族站起来到富起来强起来的今天，这是我们牢固树立“四个自信”的现实基础。回顾党和国家一路走来的历史，不仅给予我们成就以自证，更是积攒了宝贵的经验教训以开启新的奋斗征程。将中国社会的历史发展同世界进程结合起来，对照新中国70 多年的成就与百年发展的欧美国家在经济基础、制度文明和社会治理等方面取得的成就，中国用几十年走过了西方国家几百年走过的历程。这为世界范围内发展中国家实现跨越式发展、解决温饱问题、摆脱贫困等方面提供了中国经验，在这种历史比较中，引导学生正确认识世界和中国。

对世界形势的认识要站在中国立场上，在追求本国利益的同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。面对阻挠中国发展的境外势力，要坚定立场，坚决维护国家安全和尊严，讴歌维护国家尊严和利益的历史人物和历史故事比比皆是，为我们正确认识世界和中国、维护国家安全和统一提供了榜样力量。在这个过程中合理把握个人与集体的关系，在社会实践和国家发展中成就自身价值，让个人的生命价值在国家和社会成就中得以体现。引导学生放眼未来，在把握中国和世界发展大势中规划人生，以大格局大毅力追逐自己的中国梦。

二、在世情国情教育中引导学生正确认识中国特色和国际比较

世情国情是一个国家一个政党制定国家发展战略和重大决策的客观条件和根本依据，引导学生了解世情国情是正确认识中国和世界的基本要求。当今世界格局和国际力量对比正处于大调整、大变革阶段，新一轮科技革命和产业变革正在悄然发生，和平与发展依然是时代主题。与此同时，新冠肺炎疫情扩散、环境污染、经济低迷等已成为世界性难题，贸易保护主义和民粹主义等也对全球治理提出新挑战。中国仍然处于社会主义初级阶段，在当前和今后一个时期处于重要战略机遇期，党的十九届五中全会明确提出：“我国已转向高质量发展阶段，制度优势显著，治理效能提升，经济长期向好，物质基础雄厚，人力资源丰富，市场空间广阔，发展韧性强劲，社会大局稳定，继续发展具有多方面优势和条件。”这是“十三五”时期党和国家事业取得的成就，也是我们对“十四五”时期做出科学决策、明确2035 年基本实现社会主义现代化远景目标的底气。当然，“我国发展不平衡不充分问题仍然突出”，这将是接下来一段时期内着重解决的问题。这一系列世界形势变化和国家发展大局需要我们讲给学生们听，而且由我们宣之于口的意义要远超学生们通过网络等途径了解来得更为更为真切、明确、更为辩证。

从国家发展战略的制定看中国特色和国际比较。党的十九届五中全会处于两个百年奋斗目标的交汇期，明确提出了到2035 年基本实现社会主义现代化的远景目标。这是国家发展的战略安排。纵观中华民族伟大复兴的历史进程，自新中国成立以来，党和国家制定了一系列中长期战略安排，从1963 年毛泽东提出的国民经济“两步走”设想到1987 年党的十三大提出的“三步走”总体战略部署，再到十八大以来的“新三步走战略”，略做比对不难发现，中国中长期发展战略的制定体现出一系列特点：发展战略现代化目标始终如一，对社会主义现代化的目标始终如一，这是党和国家在前进方向的一致性；战略决策一脉相承，分几步走的发展战略都是立足于前一步战略安排基本实现的条件和基础上提出的任务安排，并历经几代党中央领导集体的智慧和实践，在战略安排上表现出连续性的特点；规划部署相辅相成，除了跨越15 年或20 年的中长期目标规划，党和国家还依据世情国情变化，制订了五年规划以及国民经济和社会发展年度规划等，彰显出步骤安排的阶段性。这种国家发展模式是有别于西方国家的，从根上讲，这是制度上的区别。

让学生明晰制度优势是党和国家的最大优势。积极培育学生的自治管理能力，在学生会组织运行和组织活动中引导学生切身感受制度变革带来的效益。尝试制定集体适用的规章制度管理学生日常生活，或在分小组学习生活中尝试不同的机制，在实践比较中感悟中国之制在世界制度文明中的特点。当然，学生群体中的制度尝试及感悟是有限的，主要还是要依靠知识教育引导学生在国家制度解决现实问题中正确认识制度优势。近几年脱贫攻坚及疫情防控下的中国制度优势和治理效能得到了有效彰显，在重大公共事件面前，中央与地方高效调动一切积极因素，以问责制强化政府执行力，以上级决策地方补充强化政策有效性和合理性。同时，地方与社会的关系补足了中央统揽大局、局部利益关照不足的现实问题。这是中国制度在组织动员、统筹协调、贯彻执行三方面表现出非凡能力的原因所在，也是权力问责的基础所在，中国制度下的责任划分具体明确，致使机关掌握一定权力的同时承担绝对的责任，政府官员履职一时终身担责。

三、在爱国主义教育中引导学生正确认识时代责任和历史使命

青少年时期正是爱国情怀培育的黄金时期。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”。首先，爱国主义教育是有温度、有立场的，爱国本身是受人尊重、认可的行为。不分国别和种族，每一个个体的成长发展都受益于国家，也为国家和社会的进一步发展贡献力量。爱国主义教育是具体的、现实的，爱国爱的是具体的国家，不存在抽象的爱国。爱国首先是爱自己的祖国，一个连自己祖国都不热爱的人，很难相信他会热爱一个不全然了解的国家。最后，爱国主义教育不是刻板、教条、迂腐的，面对歪曲、丑化、刻板的爱国思想和言论，我们要坚决抵制和反对。爱国是高尚的，是同个人对国家社会责任以及道德感相统一的。

爱国主义教育的实施是有步骤、分策略的。爱国主义教育的第一步是情感教育，情感教育就是不断强化个人与国家之间的联系和认可。首先是文化认可，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化自信是国家、民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量，引导学生在挖掘和展示国家深厚文化底蕴与比对世界历史文明中树立文化自信心及自豪感。其次是对祖国山河的关注与热爱，了解广袤祖国大地上纷繁多彩的本土文化和秀美山河，在维护民族团结和领土完整中发力，为爱国主义培育提供支撑点。再次是从国家成就中激发民族自信心和荣誉感，细数中国在科研创新、载人航天、抗灾减灾、体育赛事、脱贫攻坚等国家工作中的成绩，以发展成果支撑爱国主义，为坚定中华民族伟大复兴提供强大自信心。最后是在爱国人物和事迹中寻找情感共鸣，从古至今，中国历史上各个阶段涌现了大批的爱国者，他们以自身所学所长投身国家建设与发展中，以自身品德操守带动社会良好风气，或在挽救民族危亡中献身就义，这是引导学生激发强烈爱国热情的最有效方式。爱国主义教育的第二步是知识教育，将情感上的冲动转化为意志上的坚定选择并付诸行动，这离不开知识教育的塑造。爱国就是要爱党，爱社会主义，因为这是历史和现实、理论和实践的统一。在当代中国，爱国就是爱社会主义、爱中国共产党。近代中国历史见证了不同的社会思潮及救亡图存事件，最终，马克思主义在中国的大地上生根发芽，带领中国人民开启了中华民族伟大复兴之路。这是历史和人民的选择。社会主义在中华民族最危难之际彰显了力量，在社会和平发展的今天就可以选择抛弃吗？答案是否定的，这不仅是因为这是党和国家的历史选择，更在于社会主义的科学性、人民性。爱国与爱中国共产党是一致的，历史和实践证明了党的领导是中国各项事业取得成功的关键所在，党的建设伟大工程不断推进，党的领导和中国特色社会主义必须长期坚持、不可动摇，否则国家动荡、社会撕裂等灾难性巨变造成冲击不可估量。

在爱国主义教育中引导学生正确认识时代责任和历史使命。一代人有一代人的长征路，中华民族伟大复兴的中国梦是几代中国人勠力同心共同奋斗的目标，是对民族对国家的期许和心血，爱国就要爱这片沃土上发生过的光辉岁月。在遭受帝国主义侵略的近代中国，广大青少年为民族存续奔走呐喊，以实际行动呼喊出时代的声音，承担着时代的责任，践行着中华民族救亡图存的历史使命。新中国成立初期，一穷二白的新中国在全体中国人民的鼎力支持和信任下坚强挺过了国内外环境恶劣的年头，那时的广大青少年肩上的使命是建设社会主义，团结一致坚定跟党走就是那一时期时代责任的体现。新时代的中国，当代青年人肩负着祖国的明天。网络曾有一句话红极一时：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。”

四、在劳动教育中引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是中国特色社会主义教育发展道路的必然要求。一直以来，我们专注课堂教学和社会实践教学，但就特定意义上的劳动教育有所欠缺，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，其价值及现实意义有别于传统的课堂教学和社会实践教学，首先，基于中国共产党的性质和社会主义国家的性质，重视劳动者、重视劳动、重视劳动教育符合马克思主义的人民立场，它揭示人民群众是中国特色社会主义发展道路的力量源泉。其次，有效开展劳动教育，引导学生在劳动实践中走进社会生活，在劳动实践中学以致用、完善自我，面对社会问题勇担社会责任，投身于解决人民实际问题的现实生活。最后，劳动教育为实践创新提供平台，在劳动实践活动中容易激发青少年学习兴趣。各学科与特色课程同劳动教育创新融合，在课程知识的指导下，同劳动经历相结合，在过程中关注劳动精神的培育，以各行各业优秀劳动者为榜样，了解相应学科知识技能前沿问题。

在劳动教育中引导学生重视理想信念引航与学业技能上的勤学苦练。青少年的理想信念教育决定了一个国家一个民族接下来十几二十几年的人文环境。理想信念教育的第一层次是引导学生在品德修养上树立目标和要求，在与家人、师生、朋友相处中形成良性互动，在自尊、自爱、自信中面对日常学习生活中的机遇与挑战。第二层次就是引导学生在竞争合作中学会创新思维模式，在借鉴学习中丰富自我，在合作中达成共识和突破。第三层次是引导学生着眼国家和社会，放眼未来与世界，将自身发展同党和国家的事业紧密结合起来，树立远大抱负。而脚踏实地的勤学苦练贯穿于理想信念教育的全过程，量变引发质变，创新的发生需要足量的知识积累。

“十四五”的号角已经吹响，第二个百年奋斗目标的历史进程已然开启，过去五年来取得的非凡成就让我们在教育引导青少年学生成长成才中有了深刻认识，也为下一步人才培养提供了思路和标准。教育工作者要坚定政治立场，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育引导学生正确认识中国和世界、个人和国家，在实际行动中肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的光荣使命。