新课标下初中数学与信息技术学科整合策略

王艳霞

摘要：如今人们的生活质量都在高速这个发展过程中，这也使得我国科技出现了更高水平的提升，同时在教育的过程中也融入了相应的科技水平。针对此教师在展开初中数学教学时，要将教学内容与信息技术整合起来，使得学生们在学习的过程中可以了解到信息技术与数学之间的关联性，以此来落实我国新课程标准的要求，进而不断的推动数学课堂的发展。本文就以新课标下初中数学与信息技术学科整合策略这个问题而展开了探讨。

关键词：新课标;初中数学;信息技术;整合策略

初中数学学科与信息技术学科都与人们的生活是息息相关的，而且在新课标的改革背景下提出，教师在展开初中数学教学时，要将数学与信息技术学科整合起来，以此来创新自己的教学方法，补充相应的知识内容，进而让学生们明白信息技术对于数学课堂发展的重要性。

1新课标的含义

在2000年我国提出了新课标这个概念，它指的是新的国家课程标准，并且表明教师在展开教学的过程中，要按照新教材的内容在课堂中采用素质教育理念，以此来体现出新的课程观，对于课程教学的要求，并且在教学中遵循相应的学习观，教育观以及职业道德观等，在课堂上不断的促进学生培养自己的创新能力，以此来全面提升学生的综合素质，使得学生们在课堂中可以主动和教师进行沟通交流，进而在学习的过程中推动学生能够得到全面的发展[1]。

2我国初中数学教学现状

2.1教师不注重将初中数学与信息技术学科相整合

根据我国的调查结果，显示很多的教师在展开初中数学教学时，在课堂上并不注重将初中数学与信息技术学科相整合展开教学，相反的在课堂上只会将初中数学与信息技术相脱离，在讲解内容时，只会采用传统化的教学模式给学生们进行讲解，这样的话，学生们在学习的过程中无法体会到数学与信息技术学科整合的重要性。

2.2学生对于学习兴趣低落

根据著名的心理学家埃里克森的人格发展八阶段理论指出，初中生正处于同一性对角色混乱这一时期，在这一时期，学生们的身心发展是比较快速的，如果学生们在该阶段不能解决相应的危机的话，便会产生相应的心理问题。而且很多的初中生对于学习的兴趣是比较低落的，在学习的过程中，他们并不会认真听教师进行讲解，当教师与他们有分歧时，他们也会直接顶撞教师，这使得教师在课堂上无法对他们构建一个高效的课堂教学过程。

3新课标下初中数学与信息技术学科整合策略

3.1采用信息技术手段，创设直观的情境教学

在如今随着我国时代的快速发展，信息技术已经被广泛应用到了各种行业中，针对此，教师在展开教学的过程中，也要跟上时代发展的步伐，采用信息技术手段给学生创设直观的情境教学，将初中数学与信息技术学科整合教学的话，也可以创新自己的教学模式，在课堂中体现出我国快速发展的优点，进而在教学的过程中，使得学生们能够更加直观地掌握自己所要学习的内容，以此来提升学生学习数学的质量。例如，教师在对学生们讲到与图形相关的知识内容时，教师便可以将信息技术与教材内容有机结合起来，并且通过信息技术给学生们播放相应的图形，创设教学情境，让学生们解决问题[2]。

3.2通过信息技术，拓展学生知识视野

信息技术教学不仅可以改革教师教学模式，同时也可以在课堂中贯穿相应的网络教学资源，以此来拓展学生学习知识视野，使得教师的教学内容可以更加的符合学生对于知识的渴求，或者教师也可以根据学生的探究意识，通过信息技术给学生的设计有探讨价值的教学问题，让学生们进行探究，以便于学生们在学习的过程中可以多维度进行思考。

3.3简化教学内容，使数学概念更加具体

初中数学不同于小学数学教材内容，它其中包含着很多抽象并且难以理解的知识内容，同时初中数学知识之间的关联性是很强的。因此教师在展开初中数学教学时，要通过信息技术手段简化相应的教学内容，使得数学概念分家的具体化，以便于学生在学习的过程中可以更好的理解不同的知识概念，进而不断地提升学生的洞察能力[3]。

将初中数学与信息技术学科整合教学是一种新型的教学方法，针对此教师在課堂上可以利用信息技术改变课堂教学结构，使得学生们了解到数学与信息技术之间的关系。在教学时教师可以创设直观的教学情境，让学生们解决问题，给学生们分享相应的网络学习资源，提高学生思考维度，利用信息技术简化抽象难懂的知识，以便于学生们可以将所学知识具体化，进而不断的培养学生数学核心素养，提高数学与信息技术整合教学质量，促使学生的到综合发展。

参考文献：

[1]刘奕平.信息技术在初中数学教学中的优势及教学策略[J].数学大世界（下旬），2019（11）：14.

[2]马亚峰.初中数学几何教学与信息技术深度融合的案例分析[J].中学课程辅导（教师教育），2019（22）：116.

[3]王永刚.信息技术与初中数学学科整合教学模式初探[J].新课程（中），2019（11）：104-105.