如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育

江苏省宿迁市湖滨新区祥和中心小学 南根喜

心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。小学阶段的学生正处于心理发展的状态中。教师应当挖掘小学语文教材中所蕴藏的心理教育内容，让小学语文课堂成为心理教育的重要阵地。

一、营造宽松和谐的教学氛围，挖掘教材中的心理健康教育

轻松和谐的心理氛围是学生主动接纳学习内容的重要心理基础。民主、平等的师生关系可以让学生在学习过程中放松心理，能够向老师毫无保留地抒发自己的心理情感，主动向老师述说自己的疑问和困惑，使学习的过程在教师与学生的双重作用下达到最高的效率。小学语文学科在培养学生思想道德品质与科学文化素养方面起着十分重要的作用。小学语文教材中拥有丰富的文学作品，每一篇文学作品都有着不可小看的教育意义。文学作品生动、形象地反映着生活中的细枝末节，揭示着人生道理、人生的真谛，赞扬生活中的真善美，揭露社会丑恶的一面，在潜移默化中影响学生的思想，陶冶学生的情操，提升学生的心理素养，培养学生的人生观、世界观、价值观的形成。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中获得成就感，鼓励学生拥有积极向上的良好心态，帮助学生探索人生中的道理，解决心理上的困惑，切实培养学生拥有健全人格，促进学生身心健康发展。

首先，教师要深入挖掘小学语文教材中诗歌所蕴含的心理健康教育内容。诗歌是包含作者丰富情感的阅读内容，无论是现代诗还是古诗，都包含着丰富的情感教育素材，对于提升学生的思想道德品质与营造积极健康的心理状态都具有积极的促进作用。例如，在诗歌《微笑》教学中，教师可以引导学生从中体会作者面对困境和挫折时，不屈不挠、积极向上的精神。

其次，教师不仅可以挖掘诗歌中的心理健康教育素材，还可以在散文、童话故事等作品中渗透心理健康教育。例如，在指导学生阅读《落花生》时，本篇课文的其中一个教学目标是使学生了解课中的主要内容，教育学生懂得不要只讲究外表美，而应当做一个脚踏实地，拥有真才实学、对人民有用的人。

二、在阅读分析中渗透心理健康教育

教师在阅读教学过程中要注重与学生一同分析文章内容，对文章中包含丰富情感的句子加以分析，让学生去体会、感受句子中所传递出来的情感。面对人物多的故事情节，教师要引导学生根据故事情节内容去体会不同人物的内心思想，通过分析人物的内心思想，使学生拥有良好的心理状态。

例如，在学习《了不起的女孩》时，文章中的主角是一位身患绝症的孩子，但是她通过自身顽强的意志，坚持不懈的精神，在生病的同时也坚持学习，使自己的成绩不落后于其他学生。教师可以让学生讨论、对比当下的学生胆小懦弱、轻言放弃的现状，教师可以适时地渗透心理健康教育，鼓励学生在日常生活中、学习中要勇于面对挫折，增强自身顽强、坚定的性格成长。

三、延伸课外阅读，渗透心理健康教育

小学语文阅读教育是由课堂内阅读与课外阅读共同构成的。在阅读过程中，为了渗透心理健康教育，教师不仅可以利用课堂上的时间，还要将教学的重点拓展到课外阅读上，引导学生积极展开课外阅读，使学生在提升语文素养的同时加强对学生的心理健康教育。

教师渗透心理健康的有效途径就是为学生推荐适合的课外读物，例如，教师可以选择一些励志的阅读作品，积极促进学生的心理健康发展。低年级的学生对于颜色鲜艳、画面感十足的读物充满兴趣；中高年级的学生已经具备了一定的阅读能力以及思维能力，所以，教师可以向学生推荐具有丰富教育意义的课外阅读读物。教师要向学生推荐符合学生年龄特点的读物，使学生的道德品质、身心健康都能不断发展。

总而言之，在小学语文阅读教学过程中渗透心理健康教育理念，有助于促进学生形成正确的人生观、价值观与世界观。教师应当努力创设良好的教学环境、教学条件，从而更好地推动素质教育的发展，使学生拥有良好的心理素质。