新课改下小学语文教学提升学生核心素养的策略研究

河北省廊坊市固安县第三小学 商自荣

小学语文的教学必须站在小学生的角度来思考。教师对不同的教学理念、教学方法上要合理提升，对小学语文教学进行创新。与此同时，小学语文教师需要站在不同的角度来研讨，在教学工作中，要对小学生进行学习习惯的培养。

一、注重文化基础的提升

小学语文教师一定要在小学生的核心素养提升过程中，按照科学的方法来完善，要懂得站在不同的角度来思考，促使整体上的培育措施得到更好的强化。小学语文教学的初期阶段中，教师要坚持帮助小学生提升文化基础，只有在基础的打造上取得更好的成果，才能在接下来的各类知识学习上得到又好又快的效果。

在《只有一个地球》的教学过程中，教师要让学生通过文章的分析，在字里行间掌握文章的主题，而且对文章所提供的各类知识信息更好地筛选和记录。该课程的学习难度并不高，但关键是要让学生在文章的解读过程中保持较高的细心状态，否则难以在接下来的文章掌握上取得更好的效果。在文章的学习思路上，教师还要让学生按照《只有一个地球》的框架结构开展仿写。例如，只有一个月亮、只有一个太阳等等，题目上要有所差异，在内容方面也需要进一步调整，鼓励学生在不同的资料、信息上进行更好的筛选，最大限度地提高小学语文教学的效率、质量，拓宽小学生的学习视野，让大家在长期的学习过程中，能够按照正确的方法来完善，减少教学的问题。

二、注重自主发展的培育

随着时代的发展、理念的革新，小学语文教学的核心素养培育不可能按照一蹴而就的模式来完成，必须在自主发展的应用上进一步强化，这是最为重要的组成部分，教师要坚持在培育的综合内容上进行更好的强化。大部分小学生缺少自主学习的欲望，往往是在外部约束的要求下才能前进。

在《月光曲》的教学过程中，教师要求学生提前对文章进行预习，按照自己的思路进行学习和探讨，将生字生词记录下来，对优美的段落做好笔记，在课堂上分享自己的想法和观点。自主预习的习惯培养，旨在让同学们在文章的学习过程中能够对文章的特点和内容有更好的掌握，不仅提高了学习效率，还能够使自身的理解能力得到更好的优化，这对于未来的语文素养提升有促进作用。

三、注重社会参与的引导

现如今的小学语文教学，在核心素养培育、养成的思路上的发展空间是非常大的，而且教师在相关不足的弥补过程中，可以充分考虑到小学语文教学的具体诉求。为了在学生的核心素养培育上得到更好的突破，社会需进一步加强参与的引导力度，这样才能使小学生的实践能力得到更好的提升，给小学生带来更好的学习体验。

在《好的故事》的教学过程中，对于故事的内容、故事的架构等，教师都要让学生充分掌握，对于文章的基础知识点掌握以后，需要进一步挖掘生活中的故事、社会中的故事，在以学生为主体的前提下，激发学生参与课堂活动的兴趣、组织参与社会实践活动。例如，学生可以寻找“身边最美的人”，教师可以从不同的视角，以“记者”的身份进行采访，对真实的故事、真实的经历更好地搜集，在故事的分享和自我感受上进一步提升。

给学生留作业的时候，教师可按照开放式的作业模式进行思考，让学生对自己听到的故事进行整理和加工，在课堂上分享的过程中，一定要让大家相互沟通、相互交流，学生由此能够在语文的思辨能力、叙述能力、描述能力得到更好的强化。

我国在小学语文教学方面一直是非常关注的，在核心素养的培育措施、培育方法上，能够采取针对性的思路进行完善，在各项不足的综合弥补过程中，告别了传统的方法，整体上取得的发展成绩非常显著。教师应继续在核心素养的培育体系上不断完善，提高教学的质量，在小学语文教学的具体表现上更好地改善。与此同时，教师在核心素养的评价方式上要不断创新，给学生的学习进步带来更好的指引。