巧用思维导图，提升习作素养——核心素养下小学语文作文教学运用思维导图的探究

福建省泉州市德化县实验小学 陈文彬

在语文作文教学当中，我们将思维导图融入其中，能够有效提高教学效率。思维导图可以帮助学生进行创作思路和素材的梳理，帮助学生明确文章创作的主旨，通过素材和词汇的表达，完成一篇行文并茂、富有感染力的优秀作文。思维导图具有表达清晰、思维逻辑清晰、一目了然的特点，有助于学生比较直观地感受教师的教学思路，迅速掌握思维导图中描述的写作思路和技巧，提高学习效率。

一、核心素养下小学语文作文运用思维导图的重要意义

在当前小学语文教学中我们可以了解到，学生的学习时间较紧，任务较重。为了能够快速学到更多的知识，将思维导图运用到教学中能够有效节约学生的学习时间。思维导图可以清晰地表现出教师的教学思路，学生可以对其有一个直观的感受，从而实现与教师的思维同步，有利于师生在同一个思考维度进行沟通交流，进一步提高学习效率。同时，思维导图这个方法本身也值得学生进行学习，学生在写作时可以巧用思维导图，理清写作思路，拟好大纲，然后再写作文就可以做到一气呵成，有利于作文行文流畅，提高写作效率。老师运用思维导图进行作文教学，也能够有效激发学生的学习兴趣，可以让学生积极主动地思考问题，快速将知识点进行整合，为知识点的融会贯通创造有利的条件。在教学过程当中，我们将思维导图运用于其中，能够更好地引导学生进行自主思考，教师在进行正式的作文教授之前，可以先把思维导图展示给学生，引导学生运用导图中体现的思路，带着目的听课，更好地达成学习目标。借助思维导图进行教学，也能够有效提高学生的自主学习能力，学生通过自己构建思维导图框架，能够加深学生对于知识的理解，从而进一步提高语文教学质量。

二、核心素养下小学语文作文教学思维导图运用有效策略

1.借助思维导图不断激发学生写作兴趣

小学中高段学生在学习过程当中，自主学习不占据较强的优势，学习状态不稳定。在教学当中我们需要根据相关内容不断创新教学方法激发学生的学习兴趣。老师可以在课堂当中用思维导图辅助教学，使得整个课堂变得更加丰富多彩，同时也有助于加深学生的记忆。思维导图当中包括图形、线条、色彩，学生在学习的过程当中，对思维导图充满了好奇心。老师通过有效的讲解，将图形、线条、色彩进行有效结合，使整个语文作文教学变得更加生动形象。通过构建框架的方式，能够进一步加深学生对于写作知识的理解，从而逐步提高学生的语言运用能力。

核心素养下，教师在教学过程中可以利用思维导图的方式来激发学生对写作的兴趣。教师可以利用思维导图引导学生对自己感兴趣的事物进行描绘，如引导学生从地理位置、现场氛围、游乐设施及操作方法等不同角度描绘游乐场，既锻炼了学生的表达能力，又激发了学生的学习兴趣，能够逐步提高学习效率，保证学习质量，同时能够进一步推动语文教学质量的提升。

2.借助思维导图逐步提高学生写作能力

在小学语文写作教学当中我们可以发现，有些学生的词汇积累基础比较好，但是并不懂得如何运用到作文中去，在写作文时不知道自己要表达什么。思维导图教学法可以帮助学生解决这个困境。学生不知道怎样进行整篇文章的构思，这时教师就应该有针对性地进行引导，利用思维导图的方式将写作思路和技巧进行清晰罗列，同时引导学生依托思维导图跟着教师的思路进行学习。

在叙事文的描写中，教师可以通过思维导图向学生教授记叙文的写作技巧，记叙文是要描写一个完整的事件，在事件描写中作者需要明确自己要通过该事件表达什么样的思想主旨，事件的描写过程中要包含人物、时间、地点、开端、发展和结局六大要素，学生要紧紧围绕着文章主旨对事件进行描写。如此一来,学生就明确了自己的写作目的，掌握了写作方法，提高了自身的核心素养。

总之，为了能够进一步提高小学语文教学质量，我们将思维导图运用于语文教学当中，能够有效提高学生的综合能力，同时也能够进一步培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。核心素养下的小学语文教学中，有效运用思维导图能够进一步提高语文教学质量，推动语文教学发展，为今后的语文学习奠定良好的基础。