小学生语文素养培养有效途径

山西省晋中市榆次区安宁小学 武文瑞

小学语文教学能够通过多种方式方法来培养和锻炼小学生的语文素养。在实际教学过程当中，小学语文教师结合语文教学内容来组织和构建教学活动，根据语文学科特点和教学具体要求，有针对性地对学生进行语文素养的培养与锻炼。

一、激发学生语文学习兴趣，促进语文素养培养

对于小学语文教师而言，要想充分激发学生的语文学习兴趣，就要不断地创新和优化现有的教学方法。在开展语文教学活动时，教师要充分尊重小学生在教学活动中所处的主体地位，通过开展一系列小学生感兴趣的活动，充分激发学生的学习兴趣，进而使其能够更加积极主动地融入教学互动当中，促进学生语文素养的培养。小孩子都是生性好动的，对于大人们所讲的故事都有着很强烈的兴趣，小学语文教师可以充分利用小学生这一特点来激发学生语文学习兴趣。

例如，《做风车的故事》这篇课文，文章主要讲了英国科学家牛顿小时候的故事，并养成了遇到任何事情都要问个为什么的刻苦钻研好习惯。文章是以做风车这件事为主线，由于原文内容相对比较零散，对于逻辑性比较差的小学生而言，在对原文进行系统化整合分析方面有困难。基于此，小学语文教师可以利用自己的语言编制一个简短的课堂故事，通过生动形象的描述来化解学生的阅读理解困难，帮助学生更加顺利地学习语文知识。

二、创新小学语文教学模式，促进语文素养培养

小学语文教师在教学过程中，往往会采用板书的传统教学模式开展教学活动，在这种教学模式当中，教师占据了教学活动的主体地位，使得学生的学习主动性受到严重影响，在一定程度上也限制了学生思维的发展。在语文教学过程当中，教师要将培养学生语文素养作为教学核心之一，积极发掘课本内容和相关教学资料的深层内涵，不断丰富小学生的语文知识积累，切实提高小学生的语文素养。因此，小学语文教师要积极创新教学模式，不断培养学生的语文素养。

例如，《葡萄沟》这篇课文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。教师可以借助多媒体设备为学生播放一些葡萄沟自然风光的视频，有效提高学生的学习主动性，让学生在丰富语文知识的基础上，激发学生的语文想象能力，锻炼小学生的逻辑思维能力，使其能够充分感知到语文学习所带来的快乐，从而促进其语文素养的不断提升。

三、丰富学生课外阅读积累，促进语文素养培养

小学生除了具有活泼好动的特点以外，大部分的小学生还处在爱玩的阶段，普遍喜欢玩游戏。所以说，小学语文教师可以利用学生爱玩游戏这一特点来丰富小学生课外阅读积累，从而提高小学生在语文教学过程中的参与度。语文素养的提高离不开文学作品阅读的积累，只有不断丰富小学生的阅读积累，小学生才能够不断提升其语文素养。所以，对于小学语文教师而言，在开展小学语文教学时，应当充分重视对学生课外阅读积累的培养，通过开展趣味阅读拓展，不断丰富小学生的课外阅读积累，从而实现提高小学生语文素养的目的。

例如，在《北京的春节》这节课教学过程中，教师在讲授完课本上的知识内容后，可以适当延伸出一些课外读物来丰富学生的写作素材灵感，激发学生的语文写作灵感。比如，小学语文教师可以结合课本中的内容，向学生推荐沈从文的《湘西过年》、胡适的《大年夜》等作品，引导学生利用课余时间通过阅读这些文章来拓展视野，丰富写作素材的积累，同时教师还可以组织学生相互推荐阅读书籍，既能够起到丰富学生素材积累的目的，又能够加强同学之间的沟通交流，通过交流互动迸发出更多的语文创意。通过开展趣味阅读拓展来丰富学生的写作素材积累，为学生的写作奠定坚实的基础，从而更好地实现培养小学生语文素养的目标。

综上所述，教师要在充分把握语文学科知识特点的基础上，结合当前小学生身心健康发展特点和认知水平合理设计教学活动，充分激发小学生的参与积极性，从而提高小学生语文素养培养的有效性。