打造初中数学高效课堂的有效策略探究

尹田田

摘要：在新课程进一步推进的背景下，初中数学教师要突破传统教学模式打造更高效的初中数学课堂。教师要从初中生的知识水平出发，多角度导入数学知识，使初中生快速理解和吸收重要知识点，才会进一步打造高效课堂。以下对打造初中数学高效课堂相关策略展开了探究，希望可以为初中数学教师提供参考。

关键词：初中数学;高效课堂;打造

前言：

让初中生将所学的数学知识与生活联系在一起，是促进其快速、高效掌握数学新知识的重要策略。除此之外，教师要注重初中生对数学新知识的获取过程，及认知水平，并详细化教学过程，才会有力促进高效课堂的打造。在数学课上，教师要应用有效策略，带动初中生的学习热情，才会让教学目标更好落实。

一、联系生活举例加速初中生理解

通常情况下，初中生对数学知识不能高效吸收，是缘于对数学知识没能深度理解。教师要讲授时，虽然参照教材全部将知识点渗透给了初中生，但于初中生的理解水平还有待提高，所以时常还是出现对知识理解不透的现象。久而久之，会直接影响高效课堂的形成。而且，也会使初中生对数学知识的认知水平，停留在比较浅显的层面上。而生活案例是加速初中生理解的重要因素，教师在授课时，可以适当打破传统的授课观念，合理利用生活素材来补充教学，增加初中生的思考空间，会十分显著加深初中生的理解程度。

如，“解一元一次方程（一）——合并同类项与移项”在生活中应用十分广泛，但教师着重去讲授如何解答、计算方面的知识，不仅会让初中生形成极重的乏味感，还不会促进初中生利用这部分知识解答应用题的能力。而且，也会让初中生的思维变得固化不够灵活。鉴于此，教师就可以将学习计算、解答方法，与让初中生会解答应用题这些授课目标合而为一，借助引入生活素材来一并实现。对此，教师可以导入这样一个生活化的案例：“小雪到市场帮助妈妈买了5斤蔬菜，总计花费了30元钱。其中菜花是6元一斤，莲藕是8元钱一斤。那么菜花和莲藕的重量分别是多少呢？”。此后，教师再说：“准确列出一元一次方程，并计算结果。”。由于是生活中比较常见的问题，初中生会快速领会应该如何设未知量，并快速设立其中的等量关系，从而加速初中生对知识理解速度。同时，还会让初中生有轻松的学习感受。

二、重视学习过程引导实践探究

重视初中生获取数学知识的过程，是保证高效课堂打造的重点因素。初中生只用通过严谨的探讨、摸索，才会在脑海中建立全面的知识体系，并有效消除其知识盲区。而实践是知识获取过程的重要途径，教师要从初中生的兴趣点出发，提高初中生对实践内容的主动性，让其深入去动手验证，才会让数字概念、理论等深刻印在初中生的头脑中。此外，也需要教师适当去拓展自身的授课思路，才会有效引导初中生实践，并进一步促进授课成效。

如，对于“全等三角形”的教学，教师不仅要让初中生简单的了解其概念，还要让其对构成的条件等十分深刻的理解，才会使初中生在以后的数学领域中，灵活运用这部分知识去解答与三角形相关的数学题。而且，全等三角形的数学知识，初中生从字面上去理解，会容易忽视其中的重点知识点，这就需要教师有效激起初中生的好奇，才会促使其主动去探究更的知识点。对此，教师可以同时展示两幅大小不等，但形状完全相同的三角形图片，并提问：“这两个三角形是全等三角形吗？”。当初中生回答“是”以后，教师再说：“很遗憾，回答错误。”，就会让初中生产生强烈的探究欲望。接下来，教师再发放小棒、量角器等工具给初中生，让其实际去制作所展示的图形。并且，让初中生思考：“怎样让这两个‘全等三角形’重叠？”。就会促使初中生在实践中发现问题，同时也认知到自己之前回答问题的错误的原因所在。初中生继续学习以后的知识时，就会十分高效的理解和吸收。

三、立足初中生水平细化教学过程

初中生的学习水平、数学基础等各不相同，教師固化应用教学方案，较难满足全体初中生的需求，同时也会直接影响课堂的成效。为了让初中生都可以在最大程度上掌握数学新知识，教师要将教学过程详细化，让不同层次的初中生都可以最大限度消化、积累数学知识，才会更好落实授课目的。这就需要数学教师要合理应用分层授课方案，才会更好满足初中生的实际需求。

如，“勾股定理”是数学知识中，十分重要的内容，与其他数学知识也有着密切的联系。为了让初中生最大化吸收这部分知识，教师在授课时，可以先统一讲述定理公式，在练习环节，教师就可以根据初中生的实际水平，让高层初中生不仅要熟练掌握公式的灵活应用，还要对其在应用过程中的思想详细阐述。而对于中层的初中生，教师则可以让其对公式熟练掌握，会解答一定难度的数学题即可。对于平常数学基础较差的初中生，教师则可以将其练习目标定为，对公式充分理解，可以用其解决的生活问题即可。不通过这样的指导，可以明显提高课堂上的教学成效，并让初中生打下坚实的知识基础。

总结：

打造初中数学高效课堂，教师要从数学知识难易程度出发，并利用生活素材共同去教学，让初中生的头脑更加丰富。并且，要让初中生有强烈的实践兴趣，使其通过学习、摸索、验证、探究的过程，对数学知识高效转化，才会明显提高初中生对数学知识的学习效果和速率。值得注意的是，教师要根据初中生实际知识基础，去详细化教学过程，才会进一步促进高效课堂的打造。

参考文献：

[1]柳继斌.初中数学高效课堂教学方法探究[J].学周刊，2021（25）：51-52.

[2]高根林.初中数学高效课堂的具体策略研究[J].数学学习与研究，2021（23）：14-15.