现代信息技术与小学数学教学深度融合策略的研究

张晓娟

摘要：现代信息技术的发展与应用，进一步推动了我们步入了信息化的新时代，现代信息技术已经影响了我们的日常生活、学习以及工作等方面，给我们带来了意想不到的便利与乐趣。不容置疑，将现代信息技术与学科教学深度融合是教学改革的必经之路，本文就小学数学教育为研究对象，来展开深度融合策略分析。

关键词：现代信息技术;小学数学教学;深度融合;策略;研究

现代信息技术是集文字、语音、动画、视频、图片等融为一体的，用于辅助学科教学的一种教学手段，它具有内容饱满、信息量庞大、教学效果较为直观等特点。小学数学是小学教育中比较有难度的基础学科，它需要學生具有逻辑思维力、分析力、观察力、想象力等，是小学教育中的重点学科。将现代信息技术与小学数学教学深度融合可以有效的锻炼学生的逻辑思维力、想象力等，有效的提高老师的教学效率，做到丰富教学资源等作用。

一、利用现代信息技术做课前引导，激发学生学习的兴趣

数学是一个逻辑性比较强的学科，尤其是高年级的数学需要学生有很好的逻辑分析能力以及空间想象力，这也就是造成了部分学生不喜欢学习数学的根本原因所在，甚至有部分学生出现了排斥学习数学的心理变化。这时候老师要做到：细心地加以心理引导，培养学生发现数学的魅力，增加学生对学习数学的自信心与成就感。利用现代信息技术进行数学的课前引导就是一个很好的教学举措，该方法可以促进学生自主学习的动力，增加学习的兴致。比如在“旋转图形”一课上，老师可以在课前利用现代信息技术给学生们展示一些旋转图形的动态动画，以及旋转图形在生活中、工作中的应用，将课本的内容尽可能的贴近我们的实际生活，做到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣的重要使命，进一步的引导学生进行课前的自主学习，为老师的课堂教学奠定坚实的基础。再比如在“相遇”课程的课前引导上，可以利用现代信息技术模拟物体的速度与距离，生动有趣的展现相遇的过程，做到有效的吸引学生的专注力。

二、将现代信息技术运用到小学数学教学课堂上，解决教学难点

数学的魅力就是在于问题的解决和难点的攻破，以问题为基点展开一系列的分析、计算、验证的循环过程。数学的教学也是一样的原理，先进行问题的提出，在通过老师的讲解、计算、验证等教学过程达到教学的目的。老师将课本中的重点、难点给学生讲解明白透彻是老师的本职工作，将现代信息技术运用到数学课堂上，可以帮助老师攻破教学中的难点。比如在“观察物体”一课上，传统的教学方法是通过语言来表达各个角度下观察到的物体图形，需要学生绞尽脑汁的去发挥空间想象力，对于小学生来说存在着很大的学习难度。借助现代信息技术的魅力，将物体全方位的展现在学生的面前，学生可以更加具体、清晰的由各个方位观察物体，可以将物体立体的印在学生的脑海里，锻炼学生的空间想象力与逻辑分析能力。再比如在“长方体表面积”一课上，老师可以充分利用现代信息技术将长方体展开，通过分别计算拆分后的每个图形的面积，在进行相加得到最后的计算结果，用这个拆分再组合的方法来验证长方体表面积的计算公式。通过验证其公式的准确性的方法，有利于塑造学生对待数学的严谨态度，同时可以做到加深学生对公式的记忆，加强对数学知识点的认知。不言而喻，将现代信息技术运用到数学课堂的教学中去，可以降低教学的难度阶梯，攻破教学中的重点和难点，将现代信息技术积极的、合理的运用到教学中去是教学改革的大势所趋。

三、借助现代信息技术进行数学课程总结，巩固课本中的知识点

正确的学习过程就是课前预习——课堂学习——课后巩固，借助现代信息技术可以进行课堂知识点的总结，巩固数学课本中的重点、难点。比如在学完“分数及分数的加法和减法”一课时，老师可以利用现代信息技术进行知识点的总结，利用文字、图片和视频给学生们展示一下分数的意义与性质、分数的加法和减法的运算规则和运算方法等等，给课本的知识做一个系统的、全面的总结，巩固学生对知识点的学习与运用，同时可以通过系统的总结检验学生课堂学习的成果，及时发现学习中存在的问题，做及时的补救学习和巩固学习，这样有利于教学质量的提高，同时促进学生养成及时复习的学习习惯。利用现代信息技术也可以进行单元数学的测试，在单元课程学完后通过现代信息技术进行单元知识点的复习与测试，比如在“多边形的面积”单元学习后，利用现代信息技术进行单元知识点的检测，通过各式各样多边形的展示，学生来计算其面积，老师鼓励学生积极快速的运转大脑，调动学生的积极性，这种复习方式可以培养学生的竞赛精神，有利于学生对数学的学习。

四、借助现代信息技术整合数学教学资源

教学资源是教学的先决条件，可以说没有教学资源那么教学是没有办法进行的，利用现代信息技术可以做到高度整合数学教学资源，使其更有效的开展小学数学教学活动。比如在“容积”一课中，传统教学方式老师需要借助量杯、各种形状的容器作为教具进行教学，在教学过程中是比较繁琐和复杂的，而且实验的数据可能有误差的存在，利用现代信息技术可以将教具有机的整合到一起，通过多媒体展示容积的含义，这种教学手段较传统的教学方式更为直观，可以有效推进教学的进度。比如在“速度与加速度”一课上，比较常用的教学方式是老师通过课本讲解内容，利用现代信息技术可以展现立体的图像，模拟速度与加速度，老师也可以利用该技术给学生们展示一下各个交通工具能达到的速度与加速度数值，丰富学生的知识点储备，也可以让学生们对知识点理解的更加透彻，利用现代信息技术有效的整合数学教学资源，对老师的教育的活动起到了很重要的作用。

总结

现代信息技术的应用是时代进步的标志，不难看出来，将现代信息技术与小学数学教学的融合对教学活动是非常有益处的，本文在几个方面阐述了现代信息技术与小学数学教学融合的策略分析，希望可以给广大教育学者带去帮助。

参考文献：

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[2]姜丽君.信息技术与小学数学教学深度融合策略研究.中国校外教育（下旬刊）[J].2017年

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[4]陈治勇.信息技术与小学数学教学深度融合的研究.科学咨询·教育科研[J].2016年